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1.
要使每一个学生都得到主动、和谐的发展,就要使每位教师得到终身的专业发展;要使每位教师都得到发展,就要使学校成为教师专业发展的学校。为此,学校必须努力搭建教师专业化发展的绿色平台,引领教师向专业化方向发展。一、在学习型组织建构中促进教师专业发展喜欢读书、擅长思考 相似文献
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教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向。我们急切地认识到:要使每一位学生的潜能都充分发展,要使学校持续发展,就必须使全体教师都得到专业发展;要使全体教师都得到专业发展,学校就必须成为教师专业发展的学校。因此,我校在以下三方面倾注了极大的精力,取得了显著的效果。 相似文献
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没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。教师是学生潜能发展和学校持续发展的关键,要使每一个学生都得到主动、和谐发展,必须首先让每一位教师得到可持续的专业发展。 相似文献
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数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，数学课程标准在教育目标上，不仅要使学生获得必要的数学基础知识和基本技能．而且要使学生的能力和思维方法得到改善，同时要使学生的道德情感、价值观念、个性品质等得到健康地发展。在数学教学过程中教师要关注每个学生的数学学习。 相似文献
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教师是影响教育活动最终实效的关键因素，也是学校教育持续改进的变革力量。教师本身的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。要使每位教师得到最终的专业发展，就要使学校成为教师专业化发展的学校。近年来， 相似文献
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“攀登英语”学习实验是广西壮族自治区教育厅与北京师范大学共建的“基础教育教师素质提升综合改革试验项目”中的一个综合性的英语学习项目，旨在促进学生、教师、学校和家长等各参与者的共同发展。2010年12月，桂林市正式启动“攀登英语”学习实验，拱极小学作为首批实验学校参与实验。当前，拱极小学初步建立了一套适合桂林市的可推广的儿童英语学习促进方案与模式，攀登英语实验班与常规英语教学班级相比，学生第二语言的习得和发展取得了较为喜人的变化，参与实验的教师在“攀登英语”教学方面的成功经验也得到了有效推广。 相似文献
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教师是学校发展的基础,学校如果能通过各种途径,让教师的专业能力得到提升,教学成绩得到体现,职业价值得到认同,幸福感得到增强,就能成就教师,进而成就我们的学生。我校通过课程建设,让教师立足讲台,普及艺术教育,提高学生修养。一、基础型课程关注学生的学习体验 相似文献
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教师专业发展型学校，是指把教师在职学校建设成为一个注重教师专业发展，为教师专业发展提供良好的环境和条件，使教师有不断学习和完善自己的新型学校。这使得学校不仅是一个教学单位，而且是一个学习提高的单位，不仅是学生成长的地方，更是教师成长发展的地方。我们认为，建设教师专业发展型学校不仅是教育战线落实党的十六大关于建设学习型社会 相似文献
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昆山市裕元实验学校是由周市镇人民政府出资6000万元建造的公办学校,系昆山市北部居住区近20家现代化住宅小区的配套工程之一。学校占地面积88亩,设小学8轨48班,幼儿园4轨12班,各教室均为多媒体教室,是昆山市公办学校中设施最好的学校。要使这样一所学校得到快速健康的发展,首先要使全体教师都得到专业发展,为教师的终身发展提供有力的支持。一、搭建教师专业发展的“三格”层次我校共有42名教师,根据不同学历、资历和驾驭教学的能力,分为“入格”培养层“、升格”培养层和“风格”培养层。实行分层要求,分类培训。1、新教师“入格”培养加… 相似文献
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刘畅 《北京教育(高教版)》2006,(9):22-23
教师是学生发展的根本，是学校发展的动力，是教育发展的基础。教师的学识和人品共同提高，才能使教师职业的专业性凸现出来。而要让教师在专业发展中体昧幸福与快乐，就必须让教师成为自主意识、成长动机很强的教师，成为在教学、研究、学习均得到发展的教师。 相似文献
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新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求,它要求教师必须尽快从传统角色中走出来,成为新课程的研究者、实施者和创造者。而学校应该成为教师成长发展的学习型组织,学校的发展首先要以教师的发展为前提。学校要帮助教师形成自我专业发展意识和自我专业发展能力,让教师真正成为自己专业发展的主人。要真正提高教师的内在素质,必须寻求促进教师专业发展的新方式,为教师专业发展提供帮助。一、营造学习型教师队伍成长氛围,树立教师终身学习的观念1.加强理论学习,及时更新教育教学理念教师的日常工作比较繁忙,要使教师静下心来读书并非易事,… 相似文献
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科学技术的进步和社会的发展依赖于社会主体──人的积极性、主动性和创造性的发挥，培养具有主体性的人应该成为学校教育的根本目的之一。人的主体性是在活动中生成和发展的，学生在学校的主要活动是学习活动，因此，必须优化学生的学习过程，把教学活动由教师传递学生接受的过程，改造为在教师指导下，全体学生积极主动参与，以学生为主体的探索性学习活动过程，从而促进学生主体性的充分发展。一、通过质疑问难，引导学生善学“凝是思之始，学之端”要使学生有疑而学，必须重视指导课前预习，它能在教学中起到事半功倍的作用。首先要学生… 相似文献
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学校中教师的专业成长与发展 总被引：17，自引：0，他引：17
熊焰 《课程.教材.教法》2004,(4)
学校不但是学生学习成长的地方,也是教师专业成长与发展的场所。教师的自我更新是专业发展的内在机制,“自觉”“自主”是教师专业发展的关键,教师发展是在教育实践中进行的。教研组是学校的基层组织,在教师专业成长与发展中起不可替代的关键作用。学校是一种学习系统,具备自成体系的能够推动学校创新、设计发展“愿景”、诊断教学效能以及解决问题的策略,是促进教师专业成长与发展的保证。 相似文献
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目前，报考中等职业学校的学生多在入学前时选择专业，因为对专业不了解，所以在选择专业时非常盲目。一部分学生在校学习期间产生厌学情绪，将来不想从事此专业方向的工作，一些学生还因此变成了问题学生。也有一部分学生学习期间对其他专业产生浓厚兴趣，却苦于无法转变专业。针对中等职业学校目前出现的这些问题，建议中等职业学校的学生在校学习一年，经过教师的专业指导，了解专业发展方向后，结合自身所具备的条件选择适合自己的专业。 相似文献
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刍议现代教育过程中的主动学习 总被引：1，自引：0，他引：1
在现代教育过程中，教育不再是由教师单纯地向学生传授知识。主动学习作为一种全新的教育理念，强调教育要以学生的主动性为条件，同时又要使学生的主动性得以发展，注重培养学生从事独立的自我学习、自我修养和自我发展的能力。学生个体的生物学基础、教育心理学领域提供的心理实验证据、教师所提供的外部指导与激励以及现代科学提供的技术支持将使主动学习从可能走向现实。 相似文献
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课堂教学活动是学校教育的最基本途径和方式，也是实施素质教育的关键。我们在理念上一直强调要使学生生动、活泼、主动地得到知识和发展。但事实上，“教师讲，学生听；教师问，学生答”的传统教学模式一直把持着课堂，忽略了学生的有情感、有需求地参与课堂教学活动。针对教学中存在的弊端，我认为中学语文教学应遵循“主体参与”的原则，充分调动学生参与学习活动的积极性、主动性、创造性， 相似文献
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素质教育是面向全体学生的教育，它要使每个学生在原有的基础上都得到发展。但是学生原有的知识基础和主动参与学习的心理程度存在差异，学生的智能兴趣、爱好、个性特长及其发展方向，发展速度和最终发展水平都存在着差异。对此，教学要在承认学生的个体差异，相信每个学生的发展潜能的基础上，为每个学生提供理想的教学，为每个学生提供均等机会，把因材施教落到实处。具体说，就是要使后进生得到转化，中等生得到优化，优秀生得到提高。 我在几年的“弹性教学”实验中，根据不同学生的学习特点以及教学内容的具体特点，分别采用导学… 相似文献
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张延书 《北京教育(高教版)》2007,(4):36-36
北京市宣武区小学白2002年7月作为省级实验区进入国家基础教育课程改革实验以来，坚持以“办好每一所学校发展每一位学生”为宗旨，以积极的态度、稳妥的步骤、扬弃的原则，着力于转变学生学习方式，建立校本教研制度和开发校本课程，建立政府行为推动、学校主体实施、教科研工作支撑、家长社会参与的运行机制，转变教学研究工作方式与教育管理模式，促进学生全面发展、教师专业发展、学校特色发展和管理创新发展。 相似文献
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要使学生得到更好的发展，教师必须改变旧的教学模式，努力探索新的教学方法，在教学中以学生的发展为本，想方设法引导学生主动、积极地参与学习过程，使学生在获得知识、技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面也都得到充分发展，现以《爬山虎的脚》一课为例，谈谈自己在语文教学探索中 相似文献