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以小学四年级、初中一年级和高中一年级学生为被试,采用GNAT实验范式,比较了不同年级学困生与学优生数学学习内隐态度的特点.结果发现:(1)不同年级学生的数学学习内隐态度存在显著的年级差异:不同年级学生的d'值和反应时差异显著;学生在不同组合类别下的d'值和反应时差异显著;不同年级学生在不同组合类别下的d'值和反应时差异显著.(2)学困生与学优生的数学学习内隐态度差异显著:学优生与学困生的d'值差异显著;不同年级的学优生与学困生的反应时差异显著. 相似文献
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幼儿园时,好朋友是当你的手中只剩一支丑陋的黑蜡笔时给你红蜡笔的人。一年级时,好朋友是陪你一起洗澡、牵着你的手陪你穿过令人恐怖的走廊的人。二年级时,好朋友是帮助你勇敢地抵抗班上那些欺凌弱小同学的人。三年级时,好朋友是当你将午餐遗忘在公车上时 相似文献
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浙江湖州市环球小学小记者站 《小学生时代》2010,(7):19-23
又是一年毕业时。
开始整理办公桌。在杂乱的抽屉里，翻出了徐佳鸿二年级时的那张一寸照，找到了张琛樵三年级时的那本作业本，看到杨哲人五年级时送我的贺卡……记忆从这些一点一滴中涌现、蔓延开来。 相似文献
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我国小学生数学能力协作组的研究表明：四年级和六年级小学生学习数学的兴趣、态度和抱负水平与他们在相应的数学能力测验上取得的成绩有非常显著的关系。随着年级的升高,这三种非智力因素与小学生数学能力发展的关系更加密切,作用也有所增大,其中学习数学兴趣的作用,从四年级时的居第3位跃居到六年级时的第1位。 相似文献
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高职低年级学生补考率高的原因与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
一、高职学生存在低年级补考率高的现象当前，高职院校普遍存在学生考试补考的现象，且比率呈低年级高、高年级低的状况。以我院航海系学生为例：９７级学生中，一年级时补考率达５．５％，二年级时补考率达４．１％；９８级学生中，一年级时补考率达１０．４％，二年级时补考率达７．６％；９９级学生中，一年级时补考率达８．３％，二年级时补考率达５．６％。如下图所示：从调查中我们还发现高职学生在一年级时，其课程多为公共课和专业基础课，如高等数学、思想品德、大学英语、计算机基础、航海数学、电子学等。这些课程原来大都学过，… 相似文献
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我国小学生数学能力协作组的研究表明：四年级和六年级小学生学习数学的兴趣、态度和抱负水平与他们在相应的数学能力测验上取得的成绩有非常显著的关系。随着年级的升高,这三种非智力因素与小学生数学能力发展的关系更加密切,作用也有所增大,其中学习数学兴趣的作用,从四年级时的居第3位跃居到六年级时的第1位。 相似文献
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曾秋萍 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):68
现在有一部分同学在七年级学习数学时感觉比较轻松,进入八年级后,就发现跟不上老师的进度,学习越来越吃力.究其原因,主要是这些同学在七年级时觉得数学比较简单而对七年级数学的基础性重视不够.初中数学是一个整体,八年级的难点最多,九年级的考点最多,相对而言,七年级数学知识点虽然很多,但都比较简单.很多同学在七年级的数学学习中感受不到压力,慢慢积累了很多小问题,这些问题在进入八 相似文献
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一、数学教学的现状
通过近3年来对全校一至六年级学生数学成绩的统计了解和对比分析,我们不难发现：随着年级的上升,学生学习成绩中的三率存在明显下降。从六年级3年来的学习情况看：学生人数350人,四年级时,平均分78．5分,及格率73％,优秀率52％;五年级时,平均分69．5分,及格率62％, 相似文献
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在一次教学改革座谈会上,有人提出,高等院校数学专业的几何课程削减太厉害:解放前后的数学系,一年级有三学时(一学年每周上课时数)的立体解析几何课,二年级有四学时的高等几何课,三年级有三学时的微分几何课,四年级又仿照苏联的数学专业开设了三学时的几何基础课,此外尚有适量的几何选修课。而现在呢?除一年级一学期每周四学时的空间解析几何课和三年级一学期每周三学时的微分几何课外,就再没什么几何课了。诚然,从近代数学发展趋势来衡量,旧教学计划中几何课的学时和内容是 相似文献
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小朱原是一个经常与同学打架斗殴、满嘴下流话、手头不老实、成绩又很差的"典型差生"。当他从三年级升四年级时,本应留级,但新接的三年级班主任不肯收,而原来的四年级班主任也不肯要,为此,一直僵持着。我本是五年级班主任, 相似文献