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苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下。才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此,我们主张通过多种方法和手段,把课上得有情有趣,让学生也学得有情有趣,使学生易于动口,乐于表达,纵观当前的作文教学改革并结合自己的教学实践,我认为游戏作文就是其中的一把金钥匙。 相似文献
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批改作文时,我在作文本上一律用符号,不在作文本上写文字评语。但是,评语又不能不写。为此,我把每个学生作文的优缺点,分别写在一些纸条上。让学生为自己的作文写好评语后,再发给他们。让他们把老师的评语贴在作文本上,与自己写的评语对照,看看老师与自己的评价是否中肯、全面,是否找到了主要的优缺点。实践证明,这种有趣的方法,既 相似文献
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《义务教育语文课程标准》对小学三年级这一阶段学生的作文要求是“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。这个年段的学生刚接触作文不久,如何才能提高他们的作文能力,让他们的作文水平尽快上一个新台阶呢？下面谈谈我的做法。 相似文献
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作文教学不仅是以提高学生的基本能力为目标,进行作文教学实验,而且把作文与做人统一起来,有效地大面积地提高学生的作文水平。《语文课程标准》提出要＂让学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容＂,使学生＂乐于书面表达,增强习作自信＂。 相似文献
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作文评改是作文教学的重要环节,是指导学生作文的有力手段。为了寻求作文评改的最佳效果,必须把学生推到评改作文的主体地位。一、选准评改重点作文评改内容的确定紧密联系着学生作文能力的提高。一篇文章从思想内容到材料、结构、语言等,如果面面俱到地评改,非但改不好,而且容易挫伤学生学习作文的积极性。因此,组织作文评改应该遵循“突出重点、带动全面”的原则,从整体出发,依据各年级的作文总要求和每次作文的具体要求,统筹安排,突出重点,分步进行。譬如评改《一件有趣的事》,我根据五年级第一学期(“注音识字,提前读写”实验教材)作文的要求,从审题立意、突出中心出发,结合本次作文的具体要求——围绕“有趣”写一件事,注意选材、有条理和写具体——把作文评改的重点放在“有趣”上:学生为了使习作内容符合“有趣”的要求,就 相似文献
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素描是美术专业中的一个术语,我们把它移植于作文教学,目的就是让学生借鉴这种方法,把要写的人或景进行全面细致的观察,然后把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写出来。 相似文献
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新课改下学生的作文表达的应是自己的所见所闻,所思所感;写自己想说的话,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容.而长期以来,由于受传统教育模式的影响,学生在头脑中逐渐形成了一种传统的作文思维定势,主要表现为立意定势、选材定势、结构定势.这种思维定势严重阻碍了作文教学改革的发展.学生在作文教学中的主体作用和创造精神未能充分地发挥出来,把原本表现为学生独立操作的有个性的文章变成了千人一面,千人一腔.因此,要全面培养学生的作文创新能力,教师应引导学生突破思维常规,跳出思维定势,进行多角度思维训练.使学生在轻松的环境下乐意写,自觉自愿写,无拘无束地把自己的所见所闻所思所感真实地再现笔端,从而激发学生的创新思维,书写创新作文. 相似文献
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作文兴趣确实是小学生作文的推动力。贵刊近期一些文章总结出了许多激发学生作文兴趣的好方法。笔者根据自己指导学生作文的做法,觉得还有几种激发学生作文兴趣的、行之有效的方法未曾提及,现总结于下,以作补遗。 1.以新颖、有趣的题目激发兴趣新颖、有趣的作文题目最能吊起学生的写作口胃,激发学生的写作热情。命题时我尽量不用老题目,做到作文题目新颖有趣,带着刺激性。如六册基础训练7(六年制教材)“记你做的一次家务劳动”, 相似文献
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小学语文教学大纲指出:“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”但是许多学生的作文,常常缺乏真情表现。其原因是学生手头缺乏“真事”,也缺少“发现”;为了应付老师布置的作文任务,有些学生笔下所写的人物和事件是从作文选上抄来的。怎样引导学生写出属于自己的作文?我认为教师引导学生尝试以下几种途径进行选材,相信学生会在习作中体会到“乐趣”。一、记录有趣的游戏爱玩是孩子们的天性,游戏是孩子们最喜欢的活动,让学生记叙有趣的游戏,学生就有感可发,有情可抒,有话可写,不会感… 相似文献
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学生作文往往为无话可说而苦恼。如何改变这个状况?我把工作的重点放到引导学生关心生活,让他们从自己的生活中吸取写作的素材,使他们逐渐懂得了要想使自己的作文内容丰富多采,必须倾心地注意体验、观察自己丰富多采的生活。今年上半年,我配合作文搞了几次这样的活动:①春天刚到,领学生去春游,活动中同学们各有所见,也各有所想,回来后以《找春》为题写了一篇作文,大部分学生写得具体,内容丰富。②全班进行了一次紧张有趣的查字典比赛。 相似文献
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[内容与要求]作文内容:选择让你最高兴的一次游戏写下来。作文要求:写清楚游戏的名称、过程,重点写出游戏过程中的有趣、好玩要写出自己的感受根据《语文课程标准》的整体要求,3—4年级学生要留心周围事物,乐于表达能不拘形式写下见闻感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容,并乐于把习作让他人分享。因而,这次作文也要注意体现这些整体要求。[设计理念]1郾把这次作文与教材内容、游戏有机结合。游戏是一种基于儿童好玩好动、好表现而进行的玩耍或娱乐活动。在基础教育阶段,尤其是小学低年级阶段,其效果仍是其他方… 相似文献
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唐佩兰 《新课程导学(上)》2013,(15)
学生"怕作文"的主要原因是无话可写,而把学生喜闻乐见的有趣游戏或情境带进课堂,通过师生之间的对话,让"有趣"激活学生的观察、思维、表达、想象和创造潜能,这就是所谓的情境教学.情境教学是指教师在作文教学过程中,为了达到作文教学的目的,从作文指导课堂实际出发,创设与作文内容和谐共生的具体场景和轻松快乐的氛围,引导学生进行具体的情感体验,从而生成习作的教学. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
<正>随着时代的发展,我们已经走进一个"微时代":微型小说、微电影、微博、微信……微作文即小作文,具有内容丰富多样,形式自由灵活,感情真实真挚,篇幅短小等特点,可以让学生能立足于自己的学习生活感悟、观察、表达,为学生需要而写,为生活实用而作,人人可写,事事可写,处处可写,时时可写。"提倡学生写微作文不仅适应时代的需求,也适合小学生习作的实际需要。"微作文能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、 相似文献
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“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”这是新课标对中年级习作的要求。因此,作为一名语文教师,要培养学生积累的习惯,引导学生勤做观察笔记,这对促进学生观察力的培养、积累材料、夯实作文根基大有裨益。在实际的作文教学中,只有指导学生留心观察周围事物,才会帮助学生有效掌握一手的写作素材,使得习作言之有物。 相似文献
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新课程的实施,给作文教学带来了良好的改革契机,如何把作文变成一件有趣的事,使学生感到作文不仅仅是为了完成任务,而是自我表达和与人交流的急切需要,让学生有话可说、有话要说,我想应该注意以下几点： 相似文献
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语文新课标在写作教学建议中始终强调的是自主、真实、创新的个性化教学思想,如"能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚"。然而,学生习作中说假话、做假事等现象层出不穷,学生作文缺乏真情实感,少有创新。要让 相似文献