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新课改下的语文课堂,固然有令人欢欣鼓舞的新景象,但也不乏让我们莫名其“妙”的新做法:有的课,一节课让学生比拼画图,可谓色彩斑斓;有的课,师生一起载歌载舞,可谓热闹活泼;有的课,师生一起谈天说地而置文本于不顾。静下来思考这些“标新立异”的语文课,似乎少了点语文味,甚至有些变味。所谓“语文味儿”,就是指在语文教学中体现出语文学科作为一门既具有工具性又具有人文性的基础学科的性质来,体现出语文学科的个性所决定了的语文课的执教者、学习者的个性来,从而使语文课洋溢着一种语文课独有的迷人氛围和人性魅力,使学生对语言产生强烈的… 相似文献
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现在许多学校已经开设了“感恩课”，有的还把“学会感恩”写进了学生手册，感恩活动可谓是林林总总，不一而足。其实，感恩教育要内化为广大师生的自觉行为，在很大程度上取决于我们对“感恩”的涵的理解——我们需要全方位地、尤其是逆向地考量一下这一具有永久意义的教育命题。[第一段] 相似文献
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近五年来我国基础教育新课程从改革实验到全面推广实施取得了积极的成就，但是在新课程改革中也存在着有的课堂教学形式主义化；有的对教学目标期望虚浮化；有的全盘否定传统课程及其教学方法等三个主要问题。对此，我们很有必要审视与反思，探析其主要原因之一是在新课程改革中对我国传统课程教育中的精华即“启发式教学”缺失应有的重视。面对这一挑战，我们应该在继承与创新中运用启发式教学，让新课程焕发生命力!其主要对策是实施新课程运用启发式教学要赋予“生命教育学”意义和树立“新课程理念”；在课堂“师生积极互动”中运用启发式教学；在课堂教学与课歼活动整合化中运用启发式教学。 相似文献
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提及网络，几家欢喜几家愁。有的将它视之为“梦中情人”，恨不能时时相依相偎；有的将它视之为兴风作浪的妖魔，恨不能祛之而后快。网络的得失功过是非成败荣辱，真可谓“剪不断，理还乱”，成为一个焦点，让人们争论不休。 相似文献
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<正>壬寅深冬，在南昌大学团委会议室里，师生们围坐一起，讨论着学校共青团学习贯彻党的二十大精神工作方案。这份凝聚众多青年师生共同智慧的工作方案，将在全校范围内落地施行。这样的情景，在南昌大学已是常态。近年来，南昌大学紧紧围绕落实立德树人根本任务，聚焦青年思想政治引领，带领广大青年一起，让有意义的“大思政课”变得“有意思”。 相似文献
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《蜗牛》一课是教科版三年级上册第二单元第二课时的内容。在上这一课时需对蜗牛进行观察，可是蜗牛并不像我们想象的那样，想观察它了，它就会从壳里爬出来。上课时学生也发出了感叹：“蜗牛不出来怎么观察呀!”看着他们焦急而无奈的表情，我灵机一动：何不让他们对“怎样让蜗牛出壳”进行探究？于是我就面带微笑对同学们说：“你们不要着急，蜗牛不是不出来吗？那咱们就想办法让它爬出来!怎么样？”“行!，＇同学们异口同声。我又抓紧时机说：“现在小组就讨论：用什么方法有可能让蜗牛爬出来？”学生们积极地投入到小组讨论中，想出了许多有可能让小蜗牛出壳的方法。有的小组认为：用食物引诱：有的小组认为：把蜗牛放入水中它就有可能出来；有的则认为：用笔尖扎壳背面的小孔它会爬出来；还有的小组竟认为“用力往里吹气它就会出来”；也有认为“用火烤”、“在地上磨它的壳”——想法真可谓五花八门。 相似文献
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褚夫营 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):137-138
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初学认识对象的特征。获得一些体验。”教师要以“课标”精神为指导，激发学生情感领悟数学美，体验再创造；实践操作——让学生体验“做数学”；师生互动、合作交流——让学生体验“说数学”；联系生活享受数学美——让学生体验“用数学”。 相似文献
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教育信息化对教师非语言传播的冲击及其应对 总被引：3，自引：0，他引：3
现代教育媒体的运用对师生间的非语言传播造成了冲击和干扰，成为降低教学效果的重要因素。其应对措施有：利用遥控鼠标让教师的位置“回归”；教学课件多设疑，营造师生“面对面”的机会；巧用技术软件搭建师生交往的平台；运用类语言符号为体语符号补遗；以课下交往促进课堂上的非语言交流。 相似文献
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误区一：重视课堂上的形动,而忽视了“神动”。
新课程倡导让学生动起来,让课堂活起来。但有的课从表面上看学生是动起来了,小组合作学匀也开展了,课堂上看起来热热闹闹,但实际上对学生的思维没有多大触动。有的课,教师创设情境,提问不断,学生异口同声,对答如流,互动可谓“完美”,没有真正激发学生深层次的思维。 相似文献
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大学拥有很多自我调配的时间,社团生活无疑是一个良好的调节剂。可是参加社团也是喜忧参半,有的社团可谓“虎头蛇尾”,热火朝天一阵子就杳无音讯。可有的社团不仅让同学们拥有令人兴奋的青春活力,更让他们拥有自由与激情,伴随他们一起成长。 相似文献
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有效的数学课堂教学需要师生互动，生生沟通，探讨辩论。本文从“在学习新课时进行辩论，深化数学概念的理解；在练习课中进行辩论，优化问题解决的策略；在复习课中进行辩论，促进学生深度思考”三个方面阐述“辩论式学习”在小学数学课堂教学中的有效运用。 相似文献
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为了促进学生的健康发展，润泽童年，积淀人生，我校构建了一体两翼的书香校园体系：“一体”指实施“课前延伸、课上感悟、课后拓展”，即“两头在外”的大语文课堂教学模式；“两翼”指“读书环境”和“读书活动”。让全校师生及家长都能直面经典，与圣贤为友，与名人对话，与经典同行，与好书为伴，积淀深厚的文化底蕴，提升师生及家长的文化品位和人文素养，实现同步成长、同步发展。 相似文献
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现在许多学校已经开设了“感恩课”,有的还把“学会感恩”写进了学生手册,感恩活动可谓是林林总总、不一而足。其实,感恩教育要内化为广大师生的自觉行为,在很大程度上取决于我们对“感恩”内涵的理解——我们需要全方位地、尤其是逆向地考量一下这一具有永久意义的教育命题。 相似文献
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又要教“米、千克的认识”了，我真有点担心，多年的经历告诉我，教这类课费力难见效。过去教学，我都是让学生分四人小组，量一量跳绳、旗杆、课桌椅等，称一称他们自己带来的轻便物品，如盐、味精、苹果等，然后师生共同小结可谓老师讲得唇焦口燥．学生忙得小亦乐乎可是到做练习时还是有很多学生无法下手。如单人床长( )米，宽( )米；一只鸡重( )千克；一 相似文献
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课堂教学是落实新课程理念、落实课程目标的主阵地。由于新课程“理念新、课标新、教材新、师生角色新、教学方式新、教学评价新”,所以很多老师处于朦胧状态,感到茫然不知所措。有的课堂教学处于“低效”甚至“无效”状态。那么,语文教师如何在新课程环境下进行有效的课堂教学呢？ 相似文献