共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在新课标实行以后，各地的课堂教学改革都搞得热热闹闹，轰轰烈烈。课堂上，学生的手脚放开了，课堂气氛变活了，学生的学习兴趣也高涨了。但是，在看到这一可喜变化的同时，教学中暴露出来的一些新的问题也不能不引起我们的关注。 相似文献
2.
变式教学是解决当前中学物理课堂教学存在的“低效教学行为”的有效手段。本文首先阐述了物理变式教学的内涵和基本功能以及高效课堂的涵义和基本内容，然后，阐述了以变式教学打造物理高效课堂的一些做法，来倡导利用变式教学来打造高效物理课堂。 相似文献
3.
大学求学来之不易,而一些大学生却选择逃离公共课。当老师变着法子让学生坐在前面的时候,我们看到了老师的良苦用心。为何学生想逃离课堂?这引发了本刊读者的讨论。 相似文献
4.
新课标下的语文教育,就是要彻底摒弃教师机械训练,学生被动学习的语文教学模式,变过去万马齐喑的课堂为生龙活虎的课堂,但是,我们也要清醒地看到,一些语文课在活起来的同时,也弄得乱哄哄,没了章法,偏离了学习这个主旋律。 相似文献
5.
“人教版一年级数学新教材”要求老师以新标准、新理念来上课，这样，教师和学生都“动”起来了，课堂也变“乱”了。但正是从这种“乱”中，我们看到了改革带来的活力。 相似文献
6.
随着新课程实施的步步深入，人们对新课程的了解越来越多，研究越来越深，实践越来越丰富，在为改革取得的巨大成果激动之余，对照新课程的新理念，冷静思考一些课堂现象，我们看到了在热闹、自主背后透露出的放任、随意与浮躁，看到了一些值得深思的问题。 相似文献
7.
孟鸿志 《中国校外教育(理论)》2011,(8):61-61,42
变序阅读教学的重要性：一是小学阶段变序阅读教学符合孩子们的认知规律，使孩子们可以通过现象看到本质，让孩子们更易于理解，理解的更深入。二是“变序”有利于防止“串讲式”课堂结构程式化。三是“变序”有利于对学生接受信息的内外部条件实施最佳调控。四是“变序”强化了文章各部分之间的垃圾联系，有利于保持和加强文章的整体性。五是“变序”有利于加强语言训练、思维训练，提高阅读教学效率。 相似文献
8.
新一轮基础教育课程改革走进小学数学课堂，教师的教学方式和学生的学习方式发生了深刻的变化，当我们细细品味现行课堂时，我们为课改带来的新气象和取得的令人瞩目的成果而欢欣鼓舞；我们也看到一些教师对如何把握数学课堂改革的新理念，存在认识上的误区。我们对一些误区进行了深入的分析与思考—— 相似文献
9.
多年的课程改革。让我们看到了数学课堂呈现出的可喜变化。学生的兴趣浓了，学得活了，课堂也更开放了，教师与学生的关系也更融洽了。但是在这些变化的同时，我们也看到了一些误区，现提出几点供大家参考。 相似文献
10.
新课标下的语文教育,就是要彻底摒弃教师机械训练,学生被动学习的语文教学模式,变过去“万马齐暗”的课堂为“生龙活虎”的课堂,但是,我们也要清醒地看到,一些语文课在“活”起来的同时,也弄得“乱哄哄”,没了章法,偏离了“学习”这个主旋律。 相似文献
11.
变式教学是解决当前中学物理课堂教学存在的"低效教学行为"的有效手段.本文首先阐述了物理变式教学的内涵和基本功能以及高效课堂的涵义和基本内容,然后,阐述了以变式教学打造物理高效课堂的一些做法,来倡导利用变式教学来打造高效物理课堂. 相似文献
12.
近年来，义务教育数学课程改革呈现了可喜的变化，学生的知识面广了，师生关系变了，课堂开放了……在看到这些可喜变化的同时，需要对课程改革过程中出现的问题进行反思。有哪些问题有待进一步解决？下面谈谈自己的看法。 相似文献
13.
不可否认，多媒体教学有其独特的优势，在激发学生兴趣、提高课堂知识密度、加大课堂信息容量等方面起到了积极的作用。但是，我们不得不看到一些误区：下载课件代替了备课，人机的对话更多地代替了师生的互动…… 相似文献
14.
随着《普通高中语文课程标准(实验)》的颁布，课堂教学也随之出现了体现新课标、新理念的教学设计，语文课堂呈现出勃勃生机。但我们看到在改革的同时也出现了一些矫枉过正的现象：完全以学生为主体，绝对尊重学生的权利；整堂课以学生为主导，完全忽略了教师作为倡导者、合作者、参与者的身份。当前，一些教师片面地追求课堂形式，而忽略了语文的工具性和人文性的真正内在涵义。我们看到，一些教师采用了一系列的方法， 相似文献
15.
16.
潘文彬 《中国小学语文教学论坛》2005,(3):13-19
缘起：乱花渐欲迷人眼 潘文彬：语文已经行进在了课改的路上，回望这几年的语文课改之路，我们欣喜地看到了语文在课改的路上所留下的足迹：课程的理念转变了，语文的领域拓展了，语文的结构综合了，实施的方式多样了，课堂的气氛活跃了……这些变化，弥足珍贵。但是，理论和实践告诫我们，凡事不是只要变就好，有些变了其实并不好，反而会失去了自我。 相似文献
17.
我们常常看到有些学生将一些公式、定义、定律背得滚瓜烂熟，但是遇到具体问题时，却不能正确地应用，究其原因，主要是因为缺乏变式拓展练习．变式是指交替变更所提供的形式，以便显示知识的本质．本文围绕“一类连接体问题的变式拓展和分析”进行分析和探讨． 相似文献
18.
新课标下的语文教育,就是要彻底摒弃教师机械训练,学生被动学习的语文教学模式,变过去“万马齐暗”的课堂为“生龙活虎”的课堂。但是,我们也要清醒地看到,一些语文课在“活”起来的同时,也“乱哄哄”,没有章法,不符合“学习”这个主旋律。 相似文献
19.
变式教学是被教学实践所证实的具有良好教学效果的中国式的教学方法.在数学课堂中恰当地运用变式教学可以有效促进学生对概念本质的理解,提高学生的问题解决能力,培养学生的创新意识.下面笔者就结合自己的教学实践谈谈变式教学在数学课堂中的一些具体运用以及由此引发的思考.1运用变式展现概念形成过程,突出对数学知识本质的理解在数学课堂中我们经常要进行概念的教学,如果仅仅把概念看作是一个既定的结果,认为书上就是这么“规定”的,而我们的学生只要“接受”它,把“节省”的时间用来“操练”就可以了,那么我们的学生所看到的就只剩下概念… 相似文献
20.
我们经常看到这样一种现象：课间，学生总是生龙活虎，又蹦又跳，一双双眼睛闪动着灵气。而一进入课堂，仿佛变了个人似的，或眼神游离，或畏畏缩缩，或目光呆滞。为什么学生课内与课间判若两人？学生的这些表现值得我们每一位教师深思。笔者认为，这些都是由于我们的课堂出了问题。我们的课堂只有始终树立“生本”思想，才能培养学生的灵性。 相似文献