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1.
数学教师创新意识的建构 总被引：2，自引：0，他引：2
数学教育的核心目标是培养学生的创新意识和创新精神。“创新意识”由问题、方法、结构、应用、主体等子意识支撑。牢固树立这些意识，创新教育才能走进课堂、走近学生。文章分析了数学教师具有创新意识的意义，并建构了数学教师的创新意识，全面阐述了素质教育下新型教育教学观。 相似文献
2.
赵连山 《深圳信息职业技术学院学报》2004,2(1):71-75,104
本文以江泽民同志《关于教育问题的谈话》精神和科学发展观为指导，研究了“更新教育观念，培养创新人才”的问题，从观念是先导，关键是教师；树立新理念，转变旧观念；更新创新，使命全新等三方面进行分析表述，特别是对“树新”、“转旧”阐述的八个“树立”和八个“转变”，具有较强的操作性。 相似文献
3.
依据马克思主义哲学中对立统一原理，联系我国现阶段正在倡导和进行的素质教育，就其中思想政治课如何更好地培养学生创新精神问题，必须树立四个统一的观点：一、主体与客体的统一；二、民主教风与激发挑战的统一；三、主动意识与参与意识的统一；四、理论传授与创新实践的统一。只要师生双方共同认识、把握和运用它们，思想政治课在培养学生创新精神的教育中，定能收到良好的效果。 相似文献
4.
转变教育观念,树立创新意识。创新意识要从小培养,教师要有意识、有计划地培养他们的独创精神和个性。学科教学必须寻找与创新教育的结合点,处理好“双基”与创新精神培养的辩证关系,培养学生的创新思维能力。 相似文献
5.
张晓茹 《佳木斯教育学院学报》2006,(1):37-38
幼儿团科学活动是培养幼儿创新精神的沃土。科学活动中培养幼儿创新精神应从课题制定、材料准备、设计问题、组织交流等着手．尽可能地帮助幼儿获取有关环境的充分的科学经验，并适当地将部分科学经验上升为初级概念；设计指导幼儿操作活动的问题要讲求开放性与可控性想结合；从理念上对幼儿的奇思异想变否定为鼓励；树立“过程”重于“结果”的观念，正确评价活动效果。 相似文献
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8.
关于实践教育创新的几个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
刘云强 《高等教育研究(成都)》2003,19(3):70-73
本文就实践教育创新进行了一些思考，认为要能更好地实践教育创新需要“深刻理解教育创新的意义、树立‘以人为本’的教育观、弘扬与时俱进的精神”。教育创新是时代的要求，是实施科教兴国的必由之路；树立“以人为本”的教育观，教育创新才能实现“推进素质教育，全面提高教育质量”这一根本目标；弘扬与时俱进的精神。实践教育创新才会自觉自愿，才会有勇气。 相似文献
9.
陈林 《四川教育学院学报》2006,22(4):52-53
“地理创新教学”，就是在地理教学过程中培养出具有“创新意识”和“创新能力”的创新型人才的教学方法。主要的教学实践有：利用教学内容培养创新意识；通过教学过程培养创新技能；利用课余时间开展创新活动；教师必须提高自己的创新素质。 相似文献
10.
所谓素质教育，就是培养学生创新精神和实践能力，为学生全面和终身发展奠定基础，其根本宗旨是提高国民素质。素质教育注重培养学生的综合素质，重点应抓好三个方面：一是树立以人为本的思想，培养学生的科学精神和人文精神，体现时代要求；二是抓好课程改革，实施新一轮的学科教育与综合教育相结合的课程体系；三是培养创新意识，重视智力因素与非智力因素的发展。因此，在现代教学中，要紧紧围绕提高学生素质这个中心，培养学生的创新意识，实施开放式教学。１．要培养学生的创新能力，首先应该培养学生的创新意识。创新意识的强弱，对创… 相似文献