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《内蒙古科技与经济》2016,(1)
从慕课(Massive Open Online Course,简写为MOOC)的起源、现状、展示、策略、保障等分析了MOOC时代文献检索课的优势及不足,探讨了发展文献检索课的策略,使广大师生在学习和使用中不断地提高对MOOC的认识,掌握MOOC的特点,为进行文献检索MOOC化提供帮助,同时指出MOOC课程本身所具有的共享性、公开性、移动性,也将成为全球人进一步认识文献检索课的新平台。 相似文献
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《内蒙古科技与经济》2017,(16)
通过分析慕课(MOOC)教育及现状,提出高校图书馆可在宣传推介、信息素养教育培训、慕课制作、教参资源建设、学习空间提供等方面助力慕课教育,进一步推动高校图书馆与慕课教育的结合。 相似文献
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文章首先对MOOC的教学模式做了简要论述,然后重点从课前、课中、课后三个阶段对基于MOOC的《计算机网络》课程教学模式做了重点分析,以期能够为今后的相关课程研究提供一定的参考。 相似文献
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介绍了MOOC与信息素养教育,在此基础上探讨了在MOOC背景下高校图书馆信息素养教育的新理念与新模式。 相似文献
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当前,众多新兴变革性技术正在深刻地改变着信息获取的环境与大学生的信息行为,高校图书馆的信息素养教育活动正面临前所未有的挑战,MOOC的出现为高校图书馆信息素养教育注入了新的活力。在分析MOOC与大学生信息素养教育关系的基础上,构建了MOOC环境下高校图书馆信息素养教育的模型,并基于此提出了MOOC环境下高校图书馆信息素养教育的实施模式。 相似文献
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依据当前对信息素养教育的新定位,即数字素养、媒体素养和视觉素养的引入,结合MOOC课程网络化、数字化的特点,阐释了MOOC课程学习对信息素养教育新定位所起到的积极作用。另外MOOC关联学习、交互学习、知识建构的课程性质开拓了信息素养教育的新视角,为信息素养的个性化教育开辟了新途径。 相似文献
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新型远程教育方式MOOC大行其道,不仅对传统和现有的高校教育模式带来转型与变革,也给高校教师带来巨大的冲击和挑战。本文在阐述MOOC特点的基础上,分析MOOC给高校教师带来的冲击与挑战,并给出高校教师应对MOOC挑战的策略建议。 相似文献
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