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孟静云 《中华活页文选(教师版)》2023,(3):45-47
学生核心素养的培育是新时期引导学生树立正确价值观念的重要教学环节。在初中语文教学中，核心素养的地位非常突出，初中语文教学需要重视在核心素养下培养语文阅读能力和写作能力，而读写结合作为语文学科中的常见教学方式，对于提升学生语文阅读能力和写作能力意义重大。本文主要分析了初中阶段语文学科中读写结合的教学方法，并且就核心素养背景下提升初中阶段语文课堂读写结合教学的有效性进行了探讨，希望能够运用读写结合的教学方式，进一步提升学生的写作能力和阅读能力，培养学生的核心素养。 相似文献
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练笔作为小学三年级接触作文前的过渡训练，是培养学生写作能力的重要环节。基于此年段学生的特点，练笔教学应侧重于运用读写结合的形式进行基本语用能力的养成训练。作为过渡，练笔的教学应逐步培养学生写作句段、构设篇章的能力。文章尝试从句、段、篇各个训练环节入手，阐释教学策略的选择与运用。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,提高小学生的写作能力可以从三方面入手:(1)培养学生的阅读能力,读写结合;(2)引导学生观察生活,积累习作素材;(3)在习作评改中,让学生体会习作的快乐. 相似文献
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岑玉池 《中国科教创新导刊》2012,(15):175-175
在语文素质的培养中,阅读教学与作文教学是极其重要的组成部分.教学中,如何培养学生的阅读能力和写作能力是教师的主要任务.本文就语文课堂如何进行读写结合谈一些具体的做法. 相似文献
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吴华海 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0073-0073
在初中英语教学中,学生写作能力培养是重要的部分,但是从目前英语写作教学情况和学生的写作水平来看,存在着较多问题,主要表现为学生审题能力不足,词汇量不够丰富,语法知识欠缺等等。为了能够改善这样的教学现状,教师把读写结合作为落实初中英语课堂教学的主要方式,以此提升学生写作能力。 相似文献
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钱维娅 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):5
在小学语文教学中,培养学生的阅读能力和写作能力是教学的两大主要目的。本文结合教学实例,试从以读促写,读写结合的角度打破阅读课和作文课的界限,将阅读教学和作文教学有机地融合为一体,更大程度的提高学生的语文综合素养。 相似文献
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肖广梅 《现代教育管理与教学》2006,(6):83-84
要想提高语文教学质量，必须树立大语文教学观，开放语文学习的环境，把课余时间还给学生．笔者采用课内外结合、互相促进，培养学生的自主学习能力；从写日记入手，读写结合，培养学生的写作能力． 相似文献
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作文是衡量学生语文素养的重要尺度,作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,作文教学在接收和输入信息、传递和交流思想、培养学生的创造性思维和全面提高学生素质等方面具有越来越重要的作用。坚持读写结合的方法,能有效提高学生写作能力。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(14)
<正>语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣,提高写作能力。如何让学生在写作时快快乐乐落笔,轻轻松松作文呢?在此,笔者根据教学实践,谈几点浅见。 相似文献
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<正>读写结合教学作为一种主要的教学形式,是培养学生的语文核心素养的一个重要途径,是一种较为常用的作文写作方式。教师给予多样化读写结合指导,积极引导学生通过阅读与写作相结合的学习方式掌握更多的语文知识,通过作文写作的方式提升自身的作文写作能力,让学生具备良好的读写能力。一、通过读后感写作方式,进行读写结合学习读写结合教学能够让学生将阅读与写作结合,在理解课文知识的基础之上,更好地进行语文写作学习,提升学生的阅读水平与写作水平。 相似文献
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在人教版高中英语教科书中十分关注读写技能的综合训练，教材中每个单元都专门安排有Reading for Writing读写结合板块，阅读能力与写作能力的培养又是高中英语教学中的重要任务，如何使用读写结合板块推动这一教学任务的完成，是广大教育工作者所研究的热点课题，读写结合教学模式应运而生，同步发展学生的阅读和写作能力。分析高中英语读写结合教学的现状。结合实例，提出高中英语读写结合教学高效开展的建议。 相似文献
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王延彩 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
小学语文的课堂教学当中,阅读与写作属于其关键性、基础性、核心性的内容,二者是相辅相成的关系。文中从读写结合在小学语文教学中的作用为切入点,明确读写结合对于促进学生阅读能力与写作能力的意义,对阅读前、阅读中、阅读后的读写结合策略进行阐述,以更好的培养学生的阅读与写作能力,提高学生的语文综合水平。 相似文献
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许有世 《福建基础教育研究》2011,(12):82-83
阅读和作文都是小学语文教学的重要方面。进行“读写结合”,可以使阅读教学与作文教学联系更紧密,学生的阅读能力与写作能力同步提高。更重要的是“读写结合”加强了学习与应用的紧密联系,大大激发学生学习语文的兴趣,达到了“自主、自悟、自得”的目的。 相似文献