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1.
李红 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):29-30
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学改革的最终目的是为了使学生有效的学好作文,就是练习把亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的语言文字表达出来。然而,很多学生一谈作文就有一种难言之苦。为此,作文教学应注重平时的阅读教学,丰富学生的作文知识;重视日常口头作文的训练：在日常中加强学生谴词造句能力的培养;指导课加强作文范例的剖析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
<正>工作中,常听同事们抱怨学生的作文写得如何费力、如何的差。作文,不但是学生的难题,同时也是许多语文教师的难点。如何提高学生的作文水平,可谓是八仙过海,各显神通,我也晒晒我的"作文经"。一、从字、词抓起,奠基作文语文是我们的母语,也是平时生活中常用的语言形式。因此,注重从生活中积累作文的能力是第一步。所谓字不离词,词不离句,只要把握好作文的入口,我们就可以抓住"关键点"。从学生入学开始,我就十分注重学生对字词的理解,并引导学生归类、整理。 相似文献
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作文能力是语文知识的重要体现,小学作文得为学生的作文发展开好头、起好步,以“万丈高楼平地起”为比喻,则在于应紧紧突出四个重点,增强作文教学效果。一、加强口语训练,提高表达能力书面语言表达与日常口语密切相关,“说”与“练”是培养写作能力的关键,加强口语训练就是要学生能从说准一个词到一句话,能通顺表达清楚每句话的含义。教师在小学作文基础教学中,不要追求高目标,要把字、词、句作为重点培养学生。课堂用词造句应多加强学生口语训练,多启发学生联想思路,教育学生学会思维,让学生自己把词用准,使学生掌握初步语法要领,增强语言… 相似文献
5.
包郑虹 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(10):14-14
在说这个话题之前,我想先来纠正或者说确定一种说法,改变一种视角。历来都说“批改作文”或者“作文批改”,我觉得有必要在“作文”和“批改”之间强调“学生”一词。“批改作文”或“作文批改”是一种只见文本或者说以文为本的视角。而“批改学生作文”是既见文本,更见作者的视角。 相似文献
6.
古丽努尔·苏力坦 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作。我认为在作文教学过程中,首先要激发学生的写作兴趣：开展丰富多样的作文交流活动;积极鼓励学生向报刊投稿;将学生优秀习作打印成册,让学生感受到收获的喜悦。其次,作文备课要有创意：要找出本次习作的有创意、有创新的部分,并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点,从而发展学生思维,培养学生写作能力。然后,指导要从细处入手、点滴抓起：注重学生日常观察能力的培养,注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识,注重日常口头作文的训练,注重日常学生谴词造句能力的培养,加强作文指导课范例的剖析。最后,改变以往作文评改的方式：建立一个新的评改模式和评价标准,让学生也来参与自己作文的评改成为学习的主人。教师的评语要有新意和激励性。相信在作文教学的过程中,如果一切从学生的角度考虑,以学生为本,在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。 相似文献
7.
相当一部分学生害怕写作文,有的学生认为作文是老师让我写的,因此我不喜欢写,有的学生认为我不知道怎样写才好,这是学生作文积极性不高,作文水平低下的最直接原因。作文与快乐在学生的眼里似乎是很难共处的两个词。 相似文献
8.
作文离不开想像,离开了想像的作文,犹如离开了灵魂的肉体。想像能力的培养是作文教学的重要任务。在指导学生写想像作文的过程中,我特别注重对学生想像能力的培养。一、据词想像据词想像,一方面能给学生想像提供广阔的空间,另一方面又能激发学生无尽的创意。如我出示“嫦娥、孙悟空、魔鬼”三个词,要学生展开想像,构思一个故事。见到题后,学生就兴趣盎然地进行编故事了,有的学生说嫦娥和孙悟空结为夫妻,共同去降伏魔鬼有的学生说魔鬼想要调戏嫦娥,孙悟空来打抱不平又有的学生说魔鬼挑拨孙悟空与嫦娥的关系等。如又出示:白兔、电脑、药店、白… 相似文献
9.
作文教学是小学语文教学的重点和难点。每次作文时学生都感到无话可说,无事可写,其原因一方面是由于目前小学生的生活比较单调,另一方面是学生对日常的生活缺乏观察。针对这种情况,我认为,应从以下几个方面去引导学生积累作文素材。一、留心观察,捕捉作文素材 相似文献
10.
正作为一名初中语文教师,我非常注重日常的作文教学,尤其是作文评语的书写,因为这是师生交流的文字形式,是教师对学生写作热情的回应。每次作文写作后,学生最急于知道的就是教师对作文的评价,从教师的评语中找到自我 相似文献
11.
王月娥 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(8):30-30
“作文是老师让我写的,因此我不喜欢写”成了目前学生作文积极性不高,作文水平底下的最直接原因,作文与快乐在学生的眼里似乎是很难共处的两个词。而真正想让学生的作文焕发出生命力,只有让学生从心理上认同作文,接受作文,喜欢作文。对此,本文将试着从以下几方面来探讨。 相似文献
12.
俗话说:“巧妇难为无米之炊。”作文也不例外,没有丰富扎实的语言根底,同样不能产生成功的作文。为了增加学生的语言积累,我找到了一块肥沃的土壤———“班级金三角”。多年的教学实践证明,这方沃土为学生作文提供了丰富的营养。一、黑板一角我所教的班级黑板向来是“缺少”一角的,这一角被我“侵占”去专门用作展览好词佳句,而写好词佳句的任务,是由全班学生轮流完成的。每天早晨,由一名同学到黑板上写出来,其他同学抄下去。实际上,即便不抄,单是看黑板的时候不经意地扫几眼,一天下来,也会把这几个词或者一个句子深深地印在脑海里。在学生… 相似文献
13.
郑世山 《小作家选刊(小学)》2011,(9):143-143
作文是字、词、句,篇的综合运用,是学生对所学字、词、句灵活运用的一种训练。小学生作文能力的强弱,很大程度上体现着小学语文教学的成败。搞好小学作文教学,是小学阶段语文教学极为重要的任务。我从20多年的教学经验中深刻体会到,作文教学中应当特别注意抓好以下几个重点环节。 相似文献
14.
在小学语文教学过程中,要让学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,我认为在作文教学过程中,首先要激发学生的写作兴趣,然后,指导要从细处入手、点滴抓起,注重学生日常观察的能力培养,注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识,注重日常口头作文的训练,注重日常学生遣词造句能力的培养,加强作文范例的剖析,注重创乐意情境. 相似文献
15.
陈如琼 《福建基础教育研究》2011,(12):64-64
在作文教学中,我发现为数不少的学生害怕写作,甚至讨厌写作,觉得没东西可写。即使他们勉强完成习作,也是千篇一律、千人一词,而有个性有思想的作文则是凤毛麟角。因此,如何激发学生主体意识？成为我思考与探索的主题。如何培养学生写作兴趣？这里谈谈个人的一些看法。 相似文献
16.
语文教学中,常有小学生见到作文就头痛的现象发生,他们对作文有一种恐惧感,因此,作文能力提高困难。鉴于此,我在日常的作文教学中。从培养学生作文兴趣入手,来组织作文教学并取得了一定成效。现就培养小学生的作文能力,谈谈我的做法。 相似文献
17.
作文教学是语文教学的一个重要环节,也是语文教学中最难的环节,特别是对刚从字、词、句向段、篇过渡的小学四、五年级的学生来说,这个环节就更难了.为了解决这个难题,提高学生的作文兴趣和作文能力,在指导学生作文时,我采取了"四辅一放"的教学方法.
一、辅导审题
审题是作文的重要环节和必需的步骤.审好题是写好作文的关键. 相似文献
18.
作文要写好,选材很重要;
作文要写好,标题更重要;
作文要写好,好词佳句要用好;
作文得高分,书写要认真;
作文得高分,内容叙述要逼真;
作文得高分,亮点表明要充分;
作文写好并不难,积累运用会体现！
这是一次作文课即将结束时学生送给我的“大礼”。我有些激动,于是有了写点什么的冲动。
作文是语文的半壁江山,怎样才能写好作文,一直困扰着众多的老师和学生,我看着学生写的感受,对作文教学充满了信心。今天,我把自己这次的习作教学写来与大家分享。 相似文献
作文要写好,标题更重要;
作文要写好,好词佳句要用好;
作文得高分,书写要认真;
作文得高分,内容叙述要逼真;
作文得高分,亮点表明要充分;
作文写好并不难,积累运用会体现！
这是一次作文课即将结束时学生送给我的“大礼”。我有些激动,于是有了写点什么的冲动。
作文是语文的半壁江山,怎样才能写好作文,一直困扰着众多的老师和学生,我看着学生写的感受,对作文教学充满了信心。今天,我把自己这次的习作教学写来与大家分享。 相似文献
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一、注重口头表达能力以培养学生的兴趣
中年级学生刚开始学习写作,兴趣是关键。培养学生的兴趣。应从口头作文开始。比如有一次描写景物的练习：我带学生们从校门沿着校道整个观察校园。我给学生们提供了一组词：走进校门,我就看到……沿着（顺着、穿过）……来到……。接着,我又出示一组词：看到这里有……有……有……还有……。 相似文献