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陈洁 《湖北广播电视大学学报》2010,30(8):147-148
新课程改革要求在中学语文教学过程中,让更多的学生参与教学活动。本文从主体参与式教学的内涵出发,分析了中学语文主体参与式教学的实施原则,构建出中学语文主体参与式教学的实施路径,为新课程改革的推广与运用,作出了一定的贡献。 相似文献
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参与式教学:理论建构与实证样本 总被引：4，自引：0，他引：4
参与式教学体现的主体参与思想贯穿于古今中外众多教育家的教学思想论述中。作为在新课程改革进程中对课堂教学新的诉求,宜兴外国语学校进行了长达八年的参与式教学研究。通过研究,学校确立了学生利益至上,参与创造价值的核心理念,形成了学法即教法、教学即参与、参与即价值的校本教学哲学体系,并在实践中强化了积极参与和有效参与,让学生在参与式教学的课堂上互动对话,增长智慧,收获愉悦。 相似文献
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大学有机化学实验参与式教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
《实验室研究与探索》2015,(10):191-194
参与式教学法在教学过程中把教师和学生置于主体地位,充分发挥了教师"教"和学生"学"两个主体的作用。文章研究了参与式教学法在大学有机化学实验教学中的实施过程及关键因素,设计了参与式教学法的模型,阐述了参与式教学法的具体案例。应用参与式实验教学法,激发了学生学习的积极性,学生的学习方式由"被动"转为"主动",实验过程由"单一的模仿"转为发现问题、分析问题、解决问题的综合过程,教师的教学方法由"教"转向"导",培养了学生主动探索、独立分析、大胆质疑的品质,学生的综合素质得到提升,实验课堂教学质量显著提高。 相似文献
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参与式教学在大学日益受到关注,它的采用将能有效提高学生探索性学习的能动性、独立分析与解决问题的能力,培养学生的创新精神,对大学创新教育的实施将起到积极的促进作用。通过吸纳学生参与教学目标内容设计、采用体现学生主体的有效教学活动形式、实行促进学生发展的学习成效评价等方面的研究与实践,探索大学参与式课堂教学的实施策略。 相似文献
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开展"参与式"教学的几点对策 总被引：1，自引：1，他引：0
“参与式”教学作为一种有效的教学模式,对师生的主动合作、探究学习及自身观念、态度和行为上的改变有着重要意义。本文针对“参与式”教学存在的问题提出了四种有效对策,即了解学生的学习特点。为学生提供参与机会;尊重学生的主体地位,引导学生参与;鼓励学生提问,及时指导学生的认识误差;注重教学形式的合理运用,实现在参与中发展。 相似文献
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参与式教学设计应用于江苏省高中生物教学的效果,旨在通过参与教学设计,找到提高高中学生生物课程学习水平的有效方法。在生物教学课上运用参与教学设计的教学模式有利于培养学生生物课的自主学习能力,提高学生的学习成绩,对激发学生的学习兴趣、缓解焦虑情绪等起到了积极的作用。要实施参与式教学,首先要培养学生的问题意识,有了"问题"才能参与。其次教师在课堂教学中的教学形式要敢于开放,放心地让学生参与到学习中来。 相似文献
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参与式教学法是将学生作为教学主体,利用情境创设、信息化教学、分组教学三大基础模式,对学生的学习参与意识、主体意识、合作意识进行提升。本文以小学数学课堂教学实践为例,对参与式教学法的实践运用进行分析阐述,以期参与式教学法可以有效提升小学数学课堂的教学效果。一、情境创设激发学生的参与意识在小学数学课堂教学实践中,教师可以利用情境创设模式,激发学生的参与意识。参与式教学是目前来说最为合理的教学模式之一. 相似文献
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《政治课新课程标准》强调教师不再作为知识的权威,而是充当学生学习的指导者、合作者和助手的角色,即充分发挥学生的主体作用,倡导学生"自主、合作、探究"的学习方法。也就是说,政治课堂不应只是老师的课堂,还应是师生互动、使学生全方位参与的课堂。实施参与式教学的基本要求参与式教学就是在教学过程中,把教师和学生都置于主体地位上,让师生双主体在教与学之 相似文献
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参与是主体对活动的能动性作用过程,是能力与倾向的统一。教学活动要发挥其发展学生的功能,就必须借助主体参与这一有效机制。现通过对参与式教学相关理论与逻辑起点的论述,提出了参与式教学情境营造的基本方面。 相似文献
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参与式教学是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围,让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式,是一种合作式或协作式的教学法。高中新课程改革的基本理念是尊重学生主体地位和主体人格,培养和发展学生的主体性。在课堂教学中最能体现学生主体地位特征的是学生的参与程度,余文森教授在谈到学生参与课堂教学时指出：第一,要让学生参与课堂教学的全过程;第二,要让每一位学生都有参与教学的机会;第三,要引导学生参与学也参与教;第四,要引导学生参与教学也参与评价。参与式教学要求教师改变自己的课堂教学行为,以取得更好的课堂教学效果。
一、心中有学生——落实学生的主体地位 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
素质教育深化改革发展将学生学习主体地位有效突出,为保证学生素质教育深化落实,科学认知教学主体现实情况,促进教学"人本"发展是教育教学开展的科学之路。对此,站在学生经验的角度之上,针对初中数学教学,有机融合学生经验,优化引导思想,认知基于学生经验的初中数学课堂参与式教学模式设计重点及设计思路,并通过教学实践分析,确保学生经验在课堂参与式教学中被正确引导,从而实现参与式教学的科学价值。 相似文献
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参与是主体对活动的能动性作用过程,是能力与倾向的统一.教学活动要发挥其发展学生的功能,就必须借助主体参与这一有效机制.现通过对参与式教学相关理论与逻辑起点的论述,提出了参与式教学情境营造的基本方面. 相似文献
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有效参与的化学课堂——“二氧化碳制取的研究”教学案例及分析 总被引：1，自引：0，他引：1
新一轮课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式,把改变学生的学习方式摆在了突出位置,强调学生是学习的主体,强调教学过程是师生互动的过程。在初中化学课堂教学中开展参与式教学,可以有效改变教师的教学方式和学生的学习方式,提高课堂教学效率。本文就以"二氧化碳制取的研究"为例,谈谈化学教学中如何实施参与式教学。 相似文献
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<正>主动参与式教学是一种以学生为主体,通过教师组织、设计活动,引导学生积极参与的合作式或协作式教学法。初中物理作为一门注重科学探究的学科,应提倡以学生为主体的主动参与式教学,促使学生自主探索、主动思考,从而培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。本文以"光的折射"为例,对初中物理教学中如何构建主动参与式课堂进行探析。一、兴趣导入,激发学生参与欲望在教学中,教师应激发学生的学习兴趣,诱导学生 相似文献
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参与式教学在电大开放教育教学模式改革中的应用探索 总被引：1，自引：0，他引：1
魏萍 《甘肃广播电视大学学报》2008,18(4):8-10
参与式教学所倡导的“以学习者为中心、以活动为主要形式、平等参与”的教学理念,充分发挥了教师在课堂中的主导作用,并体现了学生的主体地位,使教学气氛轻松、活跃,激发了学习者浓厚的学习兴趣。本文在对电大学生自主性学习现状和学习特点及需求调查的基础上,提出了在开放教育课程导学、面授教学、实践课程及课程评价中贯穿参与式教学方法的具体策略,并对教学实施的效果进行了分析。 相似文献
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新课程标准要求在地理教学中全面推进和落实素质教育,引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习,突出学生的主体地位,培养出适应现代社会的人才。本文从什么是有效教学;新课程背景下实施地理有效教学的尝试;精心组织教学,提高教学活动的有效性;促进学生的主体参与是教师实现有效教学行为的保证等多个角度对新课程实施中的一些问题进行了探讨。 相似文献