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幼儿的天性是亲近自然的,因此,幼儿园要充分尊重幼儿的身心发展特点,要让幼儿在与自然界的交流和接触的过程中加强对世界的认知,并学会热爱生命,亲近大自然。因此,在幼儿园中,教师需要通过创设自然角,帮助幼儿观察大自然中的动植物,丰富幼儿的知识储备,让幼儿在观察动植物变化的同时,提高他们的观察能力,培养他们的责任心,还能够帮助幼儿形成自然界的认知体系,促进幼儿健康成长。 相似文献
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陶行知先生提出:"要解放孩子的空间,让孩子有机会去接触大自然的花草、树木."幼儿天生对大自然具有好奇心,然而身居高楼的幼儿接触大自然的机会并不多,他们对自然界动植物的观察只是片面和间断的. 相似文献
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爱护环境要从小做起,《幼儿园教育指导纲要》(试行)中科学教育的目标之一就提出了:爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,让幼儿有初步的环保意识。幼儿的认知,情感正处于发展的重要阶段,此时进行环保教育可以帮助幼儿从小了解生活环境,对于他们日后增强环保意识,提高环境保护的自觉性有关键性的作用,因而教师应从引导幼儿关注环境入手,对幼儿进行环保启蒙教育,了解简单的环保知识,在幼儿亲近大自然的同时萌发保护环境的意识。 相似文献
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正近年来,我们农村幼儿园在日常美工教学中,努力挖掘农村本土资源,开展各种不同内容、形式的美工活动,实现了美工教学从学科本位到成为幼儿主动创造活动的转变。同时,我们还以五彩缤纷的农村生活为背景,积极探索适合农村幼儿园的美工教学出路。一、引导幼儿走进生活,积累有效的美术创作素材生活是多姿多彩的。大自然中的山川河流、花草树木、虫鱼鸟禽无一不可以作为幼儿创作的素材。春天来临,教师可以引导幼儿走向大自然,观察百花的齐放。秋天,教师可以引导幼儿走向大 相似文献
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陶行知先生提出：“要解放孩子的空间,让孩子有机会去接触大自然的花草、树木。”幼儿天生对大自然具有好奇心。然而身居高楼的幼儿接触大自然的机会并不多．他们对自然界动植物的观察只是片面和间断的。为此．在教学实践中,我们想通过自然角的创设,弥补幼儿接触大自然的不足,为幼儿提供比较自由的、随时能观察和探索自然的机会,让自然角充分体现其应有的价值,成为孩子们的“活”课程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>苏霍姆林斯基曾说过:"如果教学使孩子脱离充满神奇魅力的大自然是教育的失败。",可见自然环境对于我们的教育来说是多么的重要。动植物是大自然的重要组成部分,所以说,让孩子了解生活中常见的动植物,熟悉生活中常见的动植物在早期教育阶段有着重要的作用,而游戏,则是帮助幼儿学习的最好方式。一、自然环境在幼儿教育中的重要性《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,要"引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望",同时 相似文献
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培养幼儿的科技意识,渗透创新教育,是每个家长及幼教工作者非常迫切的任务。怎样才能培养幼儿的科技兴趣,丰富他们的科技知识呢? 一、开阔幼儿的视野著名教育家陈鹤琴先生说过:“大自然是知识的宝库,是活教材。”让孩子投身于大自然的怀抱中,引导他们观察 相似文献
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农村学生的生活经验不同于城市学生,农村的孩子就像少年的闰土更熟悉大自然的环境,他们周围就是美丽的大自然,经常见到一些动物和植物,了解动植物的生长过程,熟悉大自然中的山川地貌和岩石。所以,农村科学教师应充分发挥农村学校的优势,充分挖掘教学资源,优化科学课教学。 相似文献
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农村幼儿园资金条件有限,我们应尽力挖掘大自然所赋予的优势,巧妙地利用本土资源,为幼儿创设良好的教育环境,正确地引导,使区角活动发挥实效,从而为幼儿提供动手、动脑的机会。引导幼儿主动地习得知识。 相似文献
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<正>“活教育”理论的倡导者陈鹤琴认为：大自然、大社会是活的知识宝库。如今,生活在城市里的孩子日常生活与自然环境渐行渐远,他们对大自然了解甚少,尤其是农作物、动植物的种类及生长习性等。我园利用现有环境以及其他资源拓展多种形式的种植活动,探索“1+N”种植模式,激发幼儿对大自然的兴趣,提升家园共育品质,助力幼儿的发展。 相似文献
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刘军 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
＂大自然是我们的生活教育＂这是我国著名教育家陈鹤琴提出的教学原则。如何促进农村幼儿全面发展呢？
1．依托农村自然环境优势,促进幼儿全面发展的重要性
新一代的农村幼儿家长大多受过一定的教育,对幼儿教育比较重视,他们不惜花钱去买玩具、图书,对幼儿进行早期智力开发。但是,往往忽略了身边的大自然。孩子一从幼儿园回来,就＂关＂在自家的院子里,成了＂笼中之鸟＂。我在本班幼儿中做一次调查,结果发现,幼儿回家后,在家看看电视,玩玩积木或自由活动占百分之九十。家长有时带他们去野外活动的占百分之十。他们虽然生在农村,长在农村,却很少有机会与大自然亲近。各种庄稼苗都认不清。长此下去,这些孩子对土地、对自然的感情将会越来越淡薄。 相似文献
1．依托农村自然环境优势,促进幼儿全面发展的重要性
新一代的农村幼儿家长大多受过一定的教育,对幼儿教育比较重视,他们不惜花钱去买玩具、图书,对幼儿进行早期智力开发。但是,往往忽略了身边的大自然。孩子一从幼儿园回来,就＂关＂在自家的院子里,成了＂笼中之鸟＂。我在本班幼儿中做一次调查,结果发现,幼儿回家后,在家看看电视,玩玩积木或自由活动占百分之九十。家长有时带他们去野外活动的占百分之十。他们虽然生在农村,长在农村,却很少有机会与大自然亲近。各种庄稼苗都认不清。长此下去,这些孩子对土地、对自然的感情将会越来越淡薄。 相似文献
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一、农村在小学科学教学方面的优势1.农村学生的生活经验不同于城市学生,他们更熟悉大自然的环境,在某些科学知识学习方面更胜于城市学生。农村学生的周围就是美丽的大自然,他们经常见到一些动物和植物,了解动植物的生长和养殖过程,熟悉大自然中的山川地貌和岩石。因此涉及生物、地质、天文等自然现象的学习,农村学生头脑中的已有经验会比城里学生更丰富。2.农村学校更接近于真实的自然环境,具有城市学校所无法比拟的天然教学资源。农村学校的周围有丰富的动植物资源,能为学生科学学习提供很好的学习素材,比如在上《观察动物》《观察植物》… 相似文献
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农村幼儿生活在丰富多采、优美的自然环境中。农村幼儿班教师应利用这得天独厚的天然环境去启迪幼儿。传授初浅的自然,社会知识,点燃孩子们心灵中热爱科学、热爱家乡的火花。观察大自然的一切是很有魅力的,农村广阔的田野、清清的小溪、翠绿的山峦、万紫千红的春天,果实累累的金秋,为教师引导幼儿观察提供了良好条件。农村幼儿班教师除在日常活动中引导幼儿观察以外,要 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》提出培养幼儿“爱护动植物,心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步环保意识”的教育目标。作为教师,要注重挖掘环境资源,以引导幼儿主动爱护植物为核心,举一反三,形成科学的幼儿教育体系,构建当代幼教新模式,助学生成长成才。 相似文献
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新课程《纲要》指出：科学活动的目标在于幼儿能爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识……大自然,大社会,都是我们的活教材。那么,对于我们农村幼儿园来说,如何利用现有资源,充分发挥活教材的作用,让孩子们在与农村自然资源的接触中学习知识、思考问题、寻求答案,是我们亟待探讨的问题。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出科学教育的主要目标是激发幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望,培养幼儿喜欢动植物,亲近大自然,关心周围生活环境的积极情感.而要达到这一目标,其有效的途径就是让幼儿多与自然接触,让他们直接到自然界去观察和探索,直接去感受自然界的美丽与奥妙.那么我们如何利用大自然中的自然资源对幼儿进行科学启蒙教育呢?我觉得可以从以下几方面入手: 相似文献
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