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李显波 《吉林广播电视大学学报》2013,(10):45-45,63
在大专院校的历史教学中,采用多种形式创造美的情境,营造美的氛围,不仅可以使学生身心愉快,增进求知欲,更能使学生心灵上受到美的熏陶,从而使他们具有高尚的道德,完美的人格,文明的行为。使学生得到全方位的审美教育。 相似文献
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文明礼仪教育是学前教育的重要组成部分,是有目的、有组织地塑造儿童心灵的活动。为此,我们根据幼儿思维特点,从情感教育人手,培养幼儿在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯。 相似文献
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文明礼仪教育是学前教育的重要组成部分,是有目的、有组织地塑造儿童心灵的活动。为此,我们根据幼儿思维特点,从情感教育入手,培养幼儿在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯。 相似文献
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问题的提出 幼儿语言故事是讲给幼儿听的,它借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快的语言,发展幼儿的想象力、理解力和对美的感受力,陶冶幼儿的心灵。 从当前幼儿园教育实践中发现,小班幼儿(3岁左右)对他们喜爱的语言故事可以聚精会神地听,对不符合他们兴趣的则不能集中注意力听,表现出“听不懂”、“听不进去”。幼儿园小班阶段是幼儿生活的转折点,是他们获取知识、萌发兴趣、形成良好习惯的关键期。 相似文献
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许珊 《语数外学习(高中版)》2012,(4):80-80
在阅读教育中进行审美教育,这是素质教育的必然要求。我们教育的学生应该具有美的思想,美的语言,美的行为,美的心灵。而审美化阅读是一种"动之以情"的美感熏陶式教育。它不再是老师说教,学生死记的教条式教育,而是给了学生一个丰富多彩的世界。老师通过美的语言,美的课堂设计,拨动学生心灵的琴弦,使之内心的情感在阅读中与教材产生共鸣。 相似文献
6.
兰冬巧 《宁波教育学院学报》2021,(1):67-70
幼儿出现“脏话”行为的原因有模仿他人、宣泄情绪、语言学习、自我保护等,面对幼儿的“脏话”行为,成人要引导幼儿了解“脏话”的具体内涵,创设文明的语言环境,必要时对幼儿采取惩罚措施,以培养幼儿良好的文明语言习惯。 相似文献
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色彩是具有鲜明视觉效果和特质的艺术语言,色彩对形起着烘托的作用.幼儿运用色彩的水平在一定程度上反映了他们的绘画水平和审美能力.注重色彩教学,提高绘画水平,应该从培养美的心灵着手,并把色彩导入美的心灵的轨道. 相似文献
9.
沈红钢 《苏州教育学院学报》1994,(2)
在各种教育方式方法中,创设优美的校园环境,已引起各级教育行政部门及社会、家庭的重视。实践证明,优美的校园环境,对陶冶学生情操,规范学生行为,培养学生良好的道德品质,具有其他教育形式所不能替代的作用。《江苏省中小学常规管理基本要求》明确指出:“要创设符合学校特点的净化、绿化和美化的文明校园。”这就要求我们在学校管理中,不能忽视校园的环境管理。下面就美化校园环境谈些粗浅的看法。 一、美化校园环境是学校管理的需要 学校管理的根本任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。美育是塑造全面发展的社会主义新一代的重要途径,它可以促使学生的身心得到充分的、全面的、和谐的发展,而美化校园环境是美育的一个重要组成部分。优美的校园环境对德育有着道德教化的功能,对学生不道德行为有着无声的威慑力。美的东西最易引起人们的注意,刺激感官,从而直接打动人的心灵,使人得到一种内心的欣喜和满足,促使人们奋发向上。学生在美的熏陶中,逐渐形成美的心灵、美的语言、美的行为,从而培养高尚的道德情操。 相似文献
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对幼儿进行美的教育,对他们未来的全面发展和创新能力的培养具有不可替代的重要作用。因此,探讨如何加强幼儿美育,是我们当前面临的一项重要课题。 一、为幼儿创设美的环境 家庭、幼儿园都要为幼儿创设一个美的生活环境,使幼儿经常感受环境中的美,是萌发幼儿感受美的能力和表现美的情趣之有效手段。因为审美教育是一种潜移默化的教育,它是对人的心灵的陶冶,只有天长日久,点滴滋润,才能产生深刻而久远的效果,因而我们要在家庭和幼儿园为幼儿创设美的环境。 相似文献
11.
钟雪娟 《中国校外教育(理论)》2014,(29):151
幼儿园《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确提出:“教师需要利用身边一切美好事物对幼儿进行美的教育,让幼儿充分体会并能够表现生活中的美好,使其美的感受得以深化。”幼儿园《3~6岁儿童学习与发展指南》中也提到:每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域学习的关键在于充分地创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。本文从音乐活动中出现的问题入手,通过实践,总结了一些如何运用肢体语言引导幼儿体验审美情趣的经验。 相似文献
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钟雪娟 《中国校外教育(理论)》2014,(10):151-151
幼儿园《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“教师需要利用身边一切美好事物对幼儿进行美的教育,让幼儿充分体会并能够表现生活中的美好,使其美的感受得以深化。”幼儿园《3～6岁儿童学习与发展指南》中也提到：每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域学习的关键在于充分地创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。本文从音乐活动中出现的问题入手,通过实践,总结了一些如何运用肢体语言引导幼儿体验审美情趣的经验。 相似文献
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《幼儿教育》2000,(9)
为了促进不同民族幼儿之间的相互交流,新疆博湖县海瑛幼儿园招收维吾尔、汉、回、蒙古等民族幼儿。幼儿园在开展汉语教学的基础上,同时开设维吾尔语课和英语课。海瑛幼儿园毕业的小朋友基本上都能用维吾尔语和英语问候他人。近百名维吾尔族和蒙古族小朋友从小就能用两种语言互相交流,在幼儿幼小的心灵里播下了“各民族团结是一家”的种子。(马英荣郭玉顺)为加强幼儿园教师师资队伍建设,提高幼儿园教师素质,规范幼儿园教师的教育教学行为,威海市教委根据有关法律、法规的要求,制定了《威海市幼儿园日常教育活动行为规范》(试行),促使教师举止有规,言行有节,塑造心灵美、语言美、行为美的教师形象, 相似文献
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幼儿最初获得文明行为的印象,是终身难忘的,对他的一生都有影响。因此,对幼儿文明行为的培养,是一项十分重要的任务。我们于1980年9月至1981年9月,进行了一年的调查、实验和研究,认识到幼儿文明行为的培养是与智育、体育、美育互相联系、互相促进的,它必须渗透在幼儿的生活和教育的各个方面。幼儿各年龄班的文明行为教育的基本内容和具体要求,应该根据幼儿生理、心理发展的特点,逐步充实、提高。经初步探讨,现将幼儿园各年龄班幼儿文明行为教育的基本内容和要求分列于下,供参考。 相似文献
15.
李攀 《中小学作文教学(小学版)》2011,(24)
审美教育是运用自然界、社会生活中一切美的形式给人以耳濡目染、潜移默化的教育,培养认识美、感受美的能力,以达到美化心灵、提高道德与智慧的目的。本文从激发兴趣爱好、运用多种感官、创设情境、走进自然四个方面对全面提高审美教育进行综述。 相似文献
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审美教育是运用自然界、社会生活中一切美的形式给人以耳濡目染、潜移默化的教育,培养认识美、感受美的能力,以达到美化心灵、提高道德与智慧的目的。本文从激发兴趣爱好、运用多种感官、创设情境、走进自然四个方面对全面提高审美教育进行综述。 相似文献
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音乐是文学的催化剂,那么如何让这种催化剂发挥出它最大的功效呢,本文认为,应让丰富多彩的音乐形式,引发幼儿对文学作品的深切关注和浓厚兴趣;让音乐的情景性引领幼儿和文学作品展开积极互动。让音乐的艺术感染性促使幼儿和文学作品展开积极的心灵碰撞。总而言之,音乐辅助了文学,音乐歌颂了劳动,音乐又指导了幼儿的行为：创造美的动作——美的声音——美的形态——美的旋律——美的世界。 相似文献
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彭玲玲 《东方娃娃·保育与教育》2023,(3):62-63
<正>儿童散文作为儿童语言学习的资源，能促进幼儿思维能力的发展，增强幼儿对语言的敏感性，提高幼儿语言表达、运用的能力及艺术审美能力。幼儿园可用儿童散文在他们幼小的心灵里播撒美的种子，引导幼儿从小学会用眼去观察、用耳去倾听、用心去感受、用情去表达，激发他们热爱生活、热爱文学的情感，培育他们感知美、创造美的能力，使他们成为“向善、向真、向美”的灵动幼儿。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
德育应从幼儿抓起,幼儿的心灵是一块不可思议的净土,只有在这块土地上播下良好的品德行为习惯,才能使幼儿健康成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人。德育应从情感、游戏、活动及教师示范方面对幼儿进行教育,才会对幼儿进行更好的德育。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：“假如在言语旁边没有艺术的话，无论什么样的道德训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来。”教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教师美的言语，是教师高度的智慧、高超的能力、高深的修养和高尚的情怀的生动体现。这种美的语言，必然会吸引学生、感染学生、打动学生、影响学生，从而激发学生的学习兴趣。而对于语文教师来说，美的语言更是一种强有力的教育手段，它完全可以触及学生心灵最幽深、最敏感的角落，让学生接受美的塑造。 相似文献