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智能时代的教师,是"人师-机师"构成的"双师并存"的时代.智能时代的师生关系,是人师-机师与学生的三维关系.智能时代的教育,是双师协同交互育人的教育新格局.这一时代的来临,将给今日教师带来诸多挑战:如何处理"人师—学生—机师"的三维师生关系?在"机师"愈发拥有能力与智慧的情况下,教师如何提升自我的能力与智慧,实现人类智能与人工智能交融共生?教师需要具有并如何获得什么样的教学新基本功?例如,"人机协同交互教学育人"的新基本功.这些新基本功,同时带给未来的教师教育,包括教师培训、教师研修等以新目标和新机制. 相似文献
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全面加快推进创新创业(以下简称"双创")教育改革实践,培养学生创新意识和创业能力,是我国建设创新型国家和适应双循环发展新格局的现实诉求。以应用型高校"双创"教育为例,随着"双创"教育的逐渐深入,一些深层次问题,如"双创"教育要素缺乏协同性、课程设置缺乏系统性、教师队伍与现实需求不匹配及实践环境不合理等问题逐渐凸显。有必要根据教育生态学理论和协同发展理论,探索构建基于"政校行企"多元协同的"双创"教育保障机制,并结合"课赛融合、外引内培、资源整合"等创新举措,完善课程体系、提升教师能力、强化实践环境,全面营造"双创"教育良好生态体系,助力应用型高校培养创新型、复合型、应用型"双创"人才。 相似文献
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传统教学模式是教师单向主导的平面结构,协同教学模式是教师之间、师生之间和学生之间互动协同合作的立体结构,具有明确而清晰的教学目标指向性、协同形式灵活性和知识构建自主性的特点.建构主义视角下,高校以学生全面发展为中心,着力重构以多方合作为基础的"三位一体"协同教学模式,有利于进一步健全协同教学模式的制度设计,搭建教学团队交流的协同平台,发挥教师联动协同的导向功能,激发学生主动学习的求知欲,促进"教与学"多维度良性互动的创新性变革,实现新时代高校人才培养质量的提高. 相似文献
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"协同教学"是一种以马列主义认识论为依据,以邓小平教育思想为指导,融教学论、教学法、教材改革为一体的教学实验课题。本文从三个方面来写:1."协同教学"的定义;2."协同教学"产生的现实理论依据;3."协同教学"的具体组织,详细论述了运用"协同策略发展和谐课堂"的问题。 相似文献
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赵彦军 《中国现代教育装备》2022,(9):159-161
针对职业院校产教融合实施过程中存在的校企对接不紧密、合作内容单一、机制不畅通等问题,提出以产业学院为牵引,以产教融合实训基地为依托,以应用技术协同创新中心为载体,以现代学徒制人才培养为模式,统筹学校、企业资源,搭建产教融合协同创新平台,开展校企"双主体"协同育人,有效促进了技术技能型人才培养和产业岗位需求结构要素的全方... 相似文献
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"双一流"建设是我国社会主义建设的战略目标,是提高高校创新发展的动力,而形成协同发展共同体有助于加速"双一流"建设进程.在达成协同共识的前提下,积极协同各发展主体,充分整合资源,以有力的机制促进高校建设策略的实施,从而实现多方共赢的可持续发展局面,推动"双一流"建设及我国社会主义现代化强国建设. 相似文献
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教师队伍是职业教育的第一资源,是推动职业教育改革的关键力量.加强"双师结构"教学团队建设,有利于创新"双师型"教师培养路径,有利于兼职教师队伍建设,有利于促进校企师资双向流动."双师结构"教学团队的建设需要得到政府支持、行业指导、校企合作和社会各子系统的参与,与协同理论契合.基于协同理论,可采取最优化结构、模型化设计、精细化管理、协同化运行等措施,有效推动高水平教学团队建设,打造专兼结合、优势互补的不同类型的"双师结构"教学团队. 相似文献
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协同创新是高校提升"人才、学科、科研"三位一体创新能力的有效路径,依据复合系统协调度模型,可以构建高校内外部协同创新协同度测度模型以及协同度测度指标体系。运用2012年至2017年山西省18所高校相关数据对高校协同创新复合系统协同发展状况进行测度,并对协同发展趋势存在差异的3所典型高校进行分析发现:山西省多数高校经历了从低度协同到一般协同的转变,高等教育资源的匮乏会影响高校协同创新整体发展水平;外部协同创新有序度是影响高校内外部协同发展的关键因素;高校自身的先赋性基础对内外部协同创新的有序发展也有很大影响。 相似文献
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基于Schwab相关理论,重点探讨新升格大学双课堂协同机制改革的方向及措施。新升格大学处于转型期,拥有构建全新双课堂协同机制的后发优势;根据Schwab实验教学理论,第二课堂应拥有与第一课堂等同的地位;根据Schwab教学、教材理论,第二课堂应编制正规教材、教学大纲,设置常备师资力量;用Schwab理论指导教师和教辅人员,完善双课堂教学机制及评价体系,是双课堂能长久高效协同的重要保障。 相似文献
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系统分析京津冀三地"河长制"的目标和任务:北京、天津明确提出功能区达标目标,河北省目标为建立工作组织体系,符合三地工作进度及区域特征,三地在重点河流选择上基本一致,但尚未做到无缝衔接。提出京津冀协同推进"河长制"应实现河(湖)长全范围覆盖,做好区域重点河流无缝衔接,搭建区域河湖管理信息平台。 相似文献
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杨强 《洛阳师范学院学报》2004,23(3):28-30
协同设计理念自生态领域的协同演化概念而来。它符合自然演变和事物发展的规律 ,具有先进性和科学性。协同设计理念能够在较长的历史时期有效地服务于设计和与设计相关的各项事业 相似文献
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随着信息社会的发展及计算机技术的不断普及,人们对高校计算机公共课程的要求发生了变化。针对高校计算机公共课程教学存在的问题,提出从操作型向素质型教学转变的观点,并强调大学计算机公共课程应该以培养学生信息化素养为目标,设计基于本科生导师制的双师协同教学模式。该模式在专业教师的参与下,以专业信息化应用为教学重点,能激发并培养学生的专业信息化意识。 相似文献