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1.
在社会和经济发展迅速的今天,人的阅读能力被视为当今社会获得成功的基础。3-8岁是儿童学习早期阅读和读写的关键期,教育者要切实把握这个发展的时机,在培养幼儿口头交流能力的同时,帮助幼儿做好书面语言学习的准备。《3—6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿早期阅读分别从阅读兴趣习惯、阅读理解能力、早期书写行为几方面提出了目标要求。如今,早期阅读教育也越来越受到广大教育工作者和家长们的重视,作为幼教工作者必须准确理解和贯彻《指南》的精神实质,培养幼儿的早期阅读兴趣,提高幼儿早期阅读能力。 相似文献
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近年来,培养儿童早期阅读能力是世界各国学前教育工作者的一个共同追求和目标,我国幼教界也非常关注和重视。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确将早期阅读纳入幼儿园语言教育的目标体系。最新颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出：要“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
书籍是人类进步的阶梯,读书不仅可以使人增长知识,更可以逐渐培养自身优秀的人格与品质。自"终身学习"理念提出,从幼儿时期到年老阶段,人们纷纷开启读书热潮。为了进一步推进幼儿早期阅读,《36岁儿童学习与发展指南》明确:应以幼儿为中心,实施相关教育活动,以期不断地培养幼儿的相关能力。基于此,以幼儿园早期阅读教育活动为着手点,深化落实《36岁儿童学习与发展指南》明确:应以幼儿为中心,实施相关教育活动,以期不断地培养幼儿的相关能力。基于此,以幼儿园早期阅读教育活动为着手点,深化落实《36岁儿童学习与发展指南》的指导精神,分析了如何提升幼儿园早期阅读教育活动的有效性。 相似文献
4.
根据教育部印发的关于《3-6岁儿童学习与发展指南》要培养幼儿听故事、看图书的习惯,培养其初步的阅读理解能力,也就是说成年人要正确地引导幼儿进行早期阅读。文章结合幼儿早期的阅读现状,探究成年人正确引导幼儿早期阅读的有效策略。 相似文献
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3～6岁是幼儿阅读能力发展的关键期,对培养幼儿的阅读兴趣和良好阅读习惯有着非常重要的意义.随着学前教育理论和实践研究不断深入,阅读活动作为幼儿园语言领域的重要组成部分,已受到越来越多人的关注.《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在语言领域的"阅读与书写准备"中强调要"激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯".可... 相似文献
6.
李平 《山西教育(综合版)》2014,(5)
正早期阅读被称为"终身学习的基础,基础教育的灵魂"。在高度信息化的知识型、学习型社会,早期阅读对儿童成长的重要性被越来越多家长和教育工作者认识并重视。2012年教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,"要经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。""在阅读中发展幼儿的想象和创造力。""引导幼儿感受文学作品的美。"这显示了我国对儿童早期阅读的提倡和重视。 相似文献
7.
有关研究表明,3-6 岁是儿童阅读能力发展的关键时期,逐步培养幼儿自主阅读对他们的发展具有重要的意义,为幼儿成为自主学习者、终身学习者奠定坚实的基础。《幼儿园教育指导纲要(试行)》对早期阅读尤为重视和提倡,将其纳入语言领域目标体系之中。家庭教育又在幼儿的成长中是不可或缺的部分,因此本文从家庭教育出发,指导如何帮助幼儿实现自主阅读。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>《幼儿园教育指导纲要》中把幼儿早期阅读正式纳入幼儿园语言教育的目标体系,提出"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,培养幼儿阅读和书写技能"。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确规定:为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。这些都充分体现了幼儿早期阅读的重要性,体现了幼儿教育对幼儿早期阅读 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>研究表明,早期阅读是儿童成为成功阅读者的基础,同时也是儿童成为终身学习者的开端。在《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),语言领域的阅读与书写准备中明确提出"喜欢听故事,看图书"和"具有初步的阅读理解能力"这两个目标,它们分别是从幼儿的阅读兴趣和阅读能力来阐述。而绘本是用精彩的画面与少量简单的文字交织的形式叙述一个故事,表达特定情感、主题的幼儿读物,符合幼儿的年龄学习特点,对培养幼儿的阅读兴趣 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
阅读是一个人必须具备的一种能力,是学习的基础,是成功的起点。有关研究表明,幼儿期是儿童学习基本阅读能力的关键期。《幼儿园教育指导纲要》语言领域内容与要求指出:"利用图书、绘画和其他多种形式引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。"《3~6岁儿童学习与发展指南》中的描述是:"为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,让幼儿从感知阅读到喜欢阅读,进一步拓展学习经验。"这充分显示了幼儿早期阅读的重要性。 相似文献
12.
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,标志着我国学前教育进入了一个新的发展阶段,使幼儿教育教学工作更加有据可依、有章可循。《指南》中对各年龄段幼儿的"阅读与书写准备"指出了具体的发展目标,并提出相应的教育建议,为我们正确认识早期阅读的意义,把握早期阅读的核心价值,有效地组织早期阅读活动提供了明确的行动纲领。下面以大班早期阅读活动《小象消防员》为例,谈谈《指南》背景下幼儿园早期阅读活动的组织策略。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“利用网书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”关于儿童早期读写能力发展的大多研究都指出了儿童早期阅读的重要性,以及创造阅读环境、亲子阅读来促进儿童阅读能力的发展。 相似文献
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左扬芹 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0166-0166
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:要为幼儿提供良好的阅读环境和条件,激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。早期阅读是幼儿认知的一种重要形式,是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。幼儿从小养成良好的阅读习惯和兴趣,将会让幼儿体会到阅读的乐趣,对于幼儿今后的发展将产生深远的影响。 相似文献
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长期以来,人们普遍认为学前阶段应以发展儿童的口头语言为主,而比较忽视早期阅读的问题。但是近年来,幼教界逐渐认识到早期阅读对幼儿发展的重要价值,开始越来越关注幼儿的早期阅读问题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：“要培养儿童具有前阅读能力。”然而,早期阅读活动在幼儿园仍算新生事物,教师在实际开展早期阅读活动的过程中存在许多问题, 相似文献
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王淑秋 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
早期阅读能够促进学前儿童阅读语言和读书技能的发展,3－8岁时个体阅读能力发展的关键期,也是成人对幼儿进行阅读能力培养的最佳时期。早期阅读能力是幼儿成长的内在要求。要培养幼儿的早期阅读能力,幼儿园就应该积极完善文化设施,积极引领幼儿开展灵活多样的活动,努力延伸校园的书香环境,为幼儿阅读活动提供坚实的基础、丰富的材料和广阔的环境在幼儿园,教师可以通过画面的导读、完整阅读的的尝试、读后的讨论交流、师幼共同的深入阅读、反复品味的阅读等策略,引导幼儿产生对阅读的兴趣,使幼儿掌握一定的阅读能力,促进儿童语言、智力与心理的健康发展。 相似文献
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正《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)语言领域明确幼儿阅读发展目标:阅读兴趣——喜欢听故事、看图书;阅读能力——具有初步的阅读理解能力。其核心是培养幼儿的自主阅读能力,即培养幼儿在看书时对阅读感兴趣,并引导幼儿以自己的经验为基础理解图书的内容,逐步建立观察画面、回忆讨论、大胆猜测、质疑验证、分享讲述等自主阅读的方法,真正成为有阅读能力的人。笔者紧紧围绕培养幼儿自主阅读能力这一核心目标,从关注兴趣点、支持幼儿自主阅读、提升自主阅读能力等方面做了一些尝试。 相似文献