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"课程思政"是面向新时代应用型高校人才培养的重要课程观.重构课程目标体系的关键是要建立包括价值引领目标、知识传授目标、能力达成目标在内的目标体系.分析应用型本科教育专业课程"价值引领"目标的确定原则、特点与构成,就课程"价值引领"目标的考核评价与持续改进机制的建立进行探讨. 相似文献
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为顺应"新工科"建设趋势,基于立德树人理念,开展课程思政引领的"互换性与测量技术"课程教学模式研究.针对新形势下教学过程中存在的问题,修订行业需求驱动的课程目标,重构思政元素贯穿的授课体系,基于项目和案例全方位组织教学,优化产出导向的全过程评价体系,以此激发学生的兴趣与能动性,引导学生养成精度设计能力,塑造工程价值理念... 相似文献
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课程思政是高校教书育人模式的一种创新,是高校全员立体化育人的有效途径.高校人才培养目标包括知识传授、能力培养和价值引领,价值引领是课程思政的目的.地方本科高校在价值引领上应体现地方文化、历史和经济发展成效,突出地方思政特色.课程思政育人模式应围绕人才培养方案,设计"阶段式、课程群式、联动式"的立体化、全方位模式.通过把课程思政内容纳入培养方案和课程大纲、设立示范项目、建立多元化课程思政评价体系和提升教师育人水平等途径,有效实施课程思政内容. 相似文献
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"苹果银行"是依托新时代教育评价改革背景,立足学校办学实际,紧扣学生发展现状而摸索出的一种德育评价模式.其旨在以创新的内容和新颖的形式,引领学生在参与评价和享受评价中实现自我价值,促进自身德性的成长和综合素养的全面发展.基于此,通过从对"苹果银行"的初步认识、"苹果银行"的价值探索以及"苹果银行"的实践路径三个方面进行探索与思考,试图在认知中不断升华,在实践中总结经验,为学校德育评价育人铸魂奠定坚实的基础. 相似文献
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按照《中国高考评价体系》的"一核四层四翼"测评框架,以情境、必备知识、关键能力、核心素养及核心价值5个要素作为试题分析指标,对2021年广东新高考适应性测试地理试题进行评析,认为其是一套基于高考评价体系、指向核心素养测评并具有浓郁广东风格的试题.基于高考评价体系研究适应性测试试题,有利于教师不断改进教学和命题工作. 相似文献
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《南方职业教育学刊》2016,(6)
课程评价是对课程建设的主要内容、课程实施的过程及效果等方面做出的价值判断,课程评价本身应该引领课程建设并与之相结合。在分析"一体化项目课程"质量评价省内外研究现状的基础上,阐述了构建"一体化项目课程"质量评价体系的意义,提出了构建"一体化项目课程"质量评价体系应遵循的基本原则,并总结了辽宁城市建设职业技术学院构建"一体化项目课程"质量评价体系过程中进行的实践探索。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(28)
沂蒙精神永不褪色,红色基因历久弥新."水乳交融、生死与共"的沂蒙精神,蕴含巨大的育人价值.将沂蒙精神融入高校思政课,是发挥沂蒙精神育人价值的重要渠道.建立科学的评价体系,是充分发挥沂蒙精神育人价值的重要保障.CIPP模式作为成熟的教学评价模式,为评价体系的构建带来系统思路.基于CIPP模式尝试建构沂蒙精神融入高校思政课评价体系,可从评析融入背景、评析方案设计、评析方案实施、评价融入成果四个阶段性方面加以探索. 相似文献
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以"和合"办学理念引领,以劳动教育课程建设为突破口,推进学校育人方式变革,从劳动文化内生、课程目标重塑、课程资源重构、教学样态创生、教学空间再造、教学评价激励六个方面着力,建立富有特色的劳动育人实践体系,彰显劳动育人价值. 相似文献
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高考评价体系是指导教学的纲领性文件.在高中历史教学中,文章作者有意识地把高考评价体系的"四翼"要求,应用于高中历史教学中:从知识、能力、素养、价值观角度构思教学设计,做到以知识为基,重视课堂内容的基础性;以能力为重,重视问题设计的应用性;以素养为导向,重视史料运用的综合性;注重价值引领,重视教学立意的创新性等四点.这样... 相似文献
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徐清明 《中学化学教学参考》2021,(1):38-43
选取2020年上海各区等级考二模试卷中的典型试题,基于高考评价体系,重点从核心价值的考查和学科思维(学科素养、关键能力、必备知识)的考查两方面对试题进行评析,感悟"一核四层四翼"的核心理念,以及对今后复习教学的启示,即复习教学中坚持立德树人,价值引领;立足真实情境,感悟核心素养;实现教学手段多样化,培育核心素养等措施,落实"一核四层四翼"的要求。 相似文献
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为贯彻落实深化高考改革要求,高考评价体系遵循“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的理念．基于高考评价体系,构建宏观与微观评价指标体系,并以数学学科2021—2022年新高考Ⅰ卷与2019—2020年全国Ⅰ卷为例,从定性与定量角度比较新旧高考试卷内容．分析发现,新高考卷更多涉及正确价值导向、爱国精神内容,更加注重考查阅读理解能力和信息整理能力,并且增强综合性与应用性的考查．依据分析结果,对高考命题与教学给出如下结论与启示：价值引领,落实立德树人;服务选才,适应时代要求;引导教学,提升核心素养． 相似文献
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美国、英国、日本、法国、加拿大、澳大利亚等国的母语课程改革发展的十大动态及趋势是:珍视母语课程;追求价值引领;吸纳多元文化;拓展能力领域;强调"可持续性"学习;注重综合运用;关注个性与思维发展;提升综合素养;整合信息技术;建构"人本化"评价体系.对国外母语课程比较和评述,能够为中国母语课程建设带来有益的启示. 相似文献
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教育的根本任务是立德树人,学校教育的真谛是生命影响生命.教育活动的特殊性决定了不能以外在的规定作为教师评价的单一标准,而应加强对于教师作为"人"的关注,教师生命呈现的状态、品质和格局应当成为教师评价的重要参照.基于涵养生命气象的视角,探索构建与已有教师专业发展评价相补充的教师评价体系,是时代背景和生命规律所趋.涵养生命气象的教师发展评价体系,是有着"成就整全生命"的价值导向,包含"生命状态、生命品质、生命格局"三维内容和"自我、同行、学生"三位一体实施模式的评价体系,是最终指向促进教师生命完整发展的评价. 相似文献
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以"任务引领型课程"为主的现代职业教育课程体系已形成,其评价方式也必然不能采用传统的考试方式及评价标准,需构建突出职业能力与职业素养的任务引领型学生评价体系。本文以食品生物工艺专业的核心课程常规检测技术为例,阐述任务引领型课程学生评价体系的构建及实施效果。 相似文献
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课堂教学评价是对课堂教学活动的现实价值或潜在价值作出判断的活动,它具有诊断、规范、指引、完善课堂教学活动,提高课堂教学质量,促进学生健康成长,引领教师专业发展的作用。但是,学校工作重心越发偏向科研、教学地位日渐式微的现实大环境以及课堂教学评价体系本身的"六重六轻",制约了课堂 相似文献
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《课程.教材.教法》2021,(5):103-108
中国高考评价体系是新时代高考命题、评价与改革的理论基础与实践指南。基于高考评价体系的高考英语命题以核心价值为引领,强调学科素养导向,以培养关键能力为重点,突出必备知识的基础作用。高考评价体系的推出将有力促进高考英语科内容改革的深化和命题质量的提升,高考各利益相关方应该从落实立德树人根本任务、评价体系的学科化应用、推动高考内容改革、核心素养考查、提高测试问题情境、引导教学和课程改革等方面进一步加强研究。 相似文献
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中国高考评价体系是新时代高考命题、评价与改革的理论基础与实践指南。基于高考评价体系的高考英语命题以核心价值为引领,强调学科素养导向,以培养关键能力为重点,突出必备知识的基础作用。高考评价体系的推出将有力促进高考英语科内容改革的深化和命题质量的提升,高考各利益相关方应该从落实立德树人根本任务、评价体系的学科化应用、推动高考内容改革、核心素养考查、提高测试问题情境、引导教学和课程改革等方面进一步加强研究。 相似文献
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基于必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的2021年新高考尘埃落定.本文以语文全国卷Ⅰ信息文本阅读、文学文本阅读两大板块为例,尝试建立一个在课程目标与高考评价体系基础上,以"命题还原—评价审视"为二维视角的高考试题研究框架. 相似文献
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刘秀秀 《科普童话·新课堂（中）》2021,(8)
2021年,山东省新高考还处于过渡期,面对新形势、新任务、新挑战,高三的复习必须深入研究中国高考评价体系,全面把握高考考查要求,要增强问题意识,着力提升学生分析情境解决问题的能力,同时要正确把握山东省学业水平等级考试命题方向,将"价值引领、素养导向、能力为重、知识为基"的要求真正落到实处. 相似文献