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王军 《小作家选刊(小学)》2002,(10)
二十一世纪，是一个尊重个性，展示个性，塑造个性的时代。语文教学要“面向现代化、面向世界、面向未来”，切实提高教学质量，真正实现素质教育，就必须将语文个性教育作为语文素质教育的核心。教师要把发掘教材个性作为现代语文教学的切入点与突破口，把发挥教师个性作为现代语文教学的磁场与内驱力。语文教学是一门艺术，泯灭了其个性，就像花儿少了雨露，即使开着，也不会鲜艳。语文教学必须面对这个现实，在听、说、读、写诸方面给学生个性以充分的自由发展空间。尤其是阅读与写作上，语言教学必须冲破传统的羁绊，走向自由的境地，让… 相似文献
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“在感悟中朗读，在朗读中感悟。”这一直是张媛在语文教学中推崇的教学手段。但是，语文不仅仅是一门学问，一门课程，它更是一种集道德教育、心理教育、文学素养教育于一身的博大精深的艺术。既然是艺术，那就应该是美的、丰富多彩的、个性张扬的……如何让学生在感受作者情感的同时展现自己的个性美？这是张媛在语文教学中的不懈追求。 相似文献
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王彩霞 《新课程学习(社会综合)》2010,(6)
小学语文教学活动中的美育,旨在通过马克思主义美学思想在教学中的渗透,培养学生健康的审美观念,高雅的审美情趣,自由活泼的个性,充分发展学生美好的天性,使他们具有发现美、欣赏美、展现美、创造美的能力.在语文教学中,教师要有意识地向学生展示教学内容,组织教学活动,激发他们的审美意识,让他们能融入文章去感悟文章的内涵.下面我们就来探讨一下小学语文教育中渗透美育的方法. 相似文献
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陆娅姝 《唐山师范学院学报》2005,27(5):107-108
新课程改革为语文教学的个性和自由提供了舞台和空间，同时也提出了更高的要求。语文教师要用不断的自我充实和发展把语文教学的个性和自由充分发挥，让学生更健康快乐地成长，让语文教学展现异彩纷呈的局面。 相似文献
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<正>人类已经进入了一个崭新的时代,新时代是"个性"的时代,是一个尊重个性,展示个性和塑造个性的时代,人的个性必将获得前所未有的自由发展,培养人才是教育的主要职能,语文教育在青少年个性教育和青少年的个性塑造方面发挥 相似文献
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要提高语文教学质量，必须引入美育，寓教于乐。在教学中要突出情感性和形象性，使学生感受到赏心悦目的快感。通过审美教育，达到让学生表达美、创造美，进而培养审美个性的终极目的。 相似文献
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语文审美教育是语文素质教育倍受关注的重要内容之一。语文美育的实施．必须尊重学生的审美主体地位，充分调动心理因素，在审美体验过程中，发展人文素养．从而培养健全人格．促进个性的自由和谐发展。 相似文献
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王大桥 《连云港师范高等专科学校学报》2003,3(1):79-81
语文教育的论争史实际上昭示了一个问题：语文学科个性的迷失是语文教育对政治观念依附的结果。对语文教育的依附性进行反省自察，美学立场可能是最好的选择。语文教育应从美学立场抛开现成的理性框架，抛开固有的常识规范，重新洞悉自身，释放自身自由创造的学科个性意识。 相似文献
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语文教育美学观 总被引：2，自引：0，他引：2
王大桥 《新疆教育学院学报》2001,17(1):69-74
语文教育的美学借鉴应该是精神上的吸收,它区别于工具层面和目标层面的语文审美教育研究.这种语文教育美学观强调以自由创造为内涵的审美精神应成为语文教育的灵魂,这是对功利主义语文教育观美学超越的理性要求.本文从语文教育的学科个性和培养目标两个方面来讨论语文教育的美学借鉴,力图使审美精神观照下的语文教育呈现出自由创造的本质特征. 相似文献
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李智琼 《读与写:教育教学刊》2011,(8):132
语文是个心灵碰撞火花的平台,是思想自由翱翔的天地,是情智纵横驰骋的原野,是个性异彩纷呈的舞台。语文孕育了美,传承着美,有着很强的人文性,为了让语文真正走进学生的心里,融入学生的生活,笔者采取了以下方法: 相似文献
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让每一个学生的个性充分发展,让生命自由生长。新课标凸现了全新的语文教育理念,其核心便是注重全面提高学生的语文人格素养,为学生有个性的发展奠定坚实 相似文献
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张传忠 《山东教育学院学报》1998,(3)
马克思主义的美学原理启示我们,人类美的理想是和谐发展的个性,那么,人的全面发展也就是德智体美高度自由和谐的发展。这正是基础教育由应试教育向素质教育转轨的最终目标。因此中小学语文教学应重视审美教育,充分挖掘教材的审美因素,寓美于教,达到教书育人的目的。本文结合中小学语文教学的实际,略述管见。 相似文献
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走进语文，就仿佛走进美的殿堂。我们要善于挖掘这些宝藏，对学生进行人文教育。
一、用历史人物的个性美培养学生独立的人格和个性
人是需要个性的，中学生更应该张扬自己的个性。什么是个性？有的学生认为个性就是时尚，爆炸的发型、夸张的服饰、另类的语言，这才够酷；有学生认为个性就是标新立异，与众不同。 相似文献
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作为小学语文教师,我们必须清醒认识到:唤醒学生的人文需要和人文追求、培养学生基本的人文素养、促进学生个性的自由发展,将成为语文教育的核心内容并伴随语文教育活动的始终。然而,据我观察,在教学实践中,语文教育实现人文性在有些课堂却成了海市蜃楼、空中楼阁,可望而不可及。 相似文献