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李毓贤 《福建广播电视大学学报》2007,(1)
语感是一种对语言的直觉感应能力。加强语感训练可以培养学生运用语言的灵敏和准确的良好品格。语感教学就是在教学者有计划、有目的的控制下,以语文知识为先导,以语言实践为主线,以语感能力培养为落脚点,充分发挥学生的能动参与作用,指导学生自己去接触、感受语言材料和运用语言,并作出理性分析,提高语感层次。 相似文献
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高中新课改要求教师和学生改变旧有的英语教学观和学习观,发展综合语言运用能力,即要培养学生的高水平语感,真正提高学生英语水平。现阶段教学实际与综合语言运用能力的培养尚有矛盾,从实际出发,英语教师首先要改变学生对英语的偏见,正确对待英语学习,通过课堂上创建语言环境、课后练习设计及英语课堂教学的延伸三个策略使语感的培养落到实处,切实体现英语新课程的基础性、灵活性和开放性。 相似文献
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语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。虽然语感会随着语言实践的积累而产生，但教师认识到语感的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加快学生语感的早日形成和优化。那么。在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？本文就作者多年的教学经验谈下自己的看法。 相似文献
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人类的社会生活是复杂的。当人们在不同的社会活动领域内进行交际时,由于交际环境不同,就各自形成一系列不同的运用语言材料的特点,从而构成了言语的功能变体,简称语体。一些有语体色彩的语言材料同大量中性材料在特定言语环境中的组合就构成特定的语体。所以当我们研究一种特定语体的时候就不能不研究它的言语环境和在这一环境制约下选择、运用语言材料的特点。一旦人们把握了该语体的特点,那么他们对该语体的运用、欣赏和研究就会走上一个更高的台阶。 相似文献
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《语文课程标准》在“基本理念”部分中强调“丰富语言的积累，培养语感”：在总目标中又要求任阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”。 相似文献
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学习语言最重要的是培养学生的语感，当然我们的语文学习也不例外。我在多年的语文教学中，总结出了一些在培养学生语感方面的经验，与大家共享。 相似文献
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《新课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成。教师应通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,使学生体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,掌握语言的规律,从而运用所学的英语做事情。这一目标的确定,使学生既有较强的英语语言运用能力,培养自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习、发展打下良好的基础。英语教师应在新课程标准理念的指导下,以学生为本,优化英语教学。 相似文献
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本文从优化语言环境、塑造优秀人格、强化实践活动、促进学生个性发展四个方面,介绍了语文教学中培养学生语感能力的策略。 相似文献
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我是新余人民广播电台的一名节目主持人，先后主持了经济综合节目和青少年专题节目。实践使我体会到，作为一名广播节目主持人，不仅要精心组织安排节目内容，而且要具备良好的播音语感、音感和情感，这是在当前新闻潮流中，致力于优化广播节目质量。强化广播收听效果的必然要求，本文想就广播节目主持人如何把握，发挥好“三感”艺术谈些自己初浅的认识。先说“语感”。广播语言是一种听觉语言。正如老舍所说：“耳朵不像眼睛那样有耐性，听到一个不爱听的或是不懂的话，马上就不耐烦。”所以，广播节目主持人在选择，运用广播语言时，一定… 相似文献
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什么是语感？用通俗易懂的话来说,就是对语言的感知。播音学教授吴郁下的定义是：“语感是指对语言的一种直觉和悟性,表现为对语言符号及各种语言现象的感受深度和运用能力”。①即语感属于直觉思维。从接受学的观点分析语言形式所承载的信息不仅仅在于稿件本身,还在于接受主体的再创造。播音员和主持人作为传媒与受众之间的桥梁和纽带,自己首先就是接受主体,他们在拿到一篇稿件之后,通过备稿、分析、理解、最后才用有声语言去传播给受众。播音学博士生导师张颂教授在《真话实说——名主持人访谈录》一书的序言中写道：“有声语言起着… 相似文献
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双关,作为一种艺术表现形式和修辞手法,在新闻标题中常常见到。所谓双关,是指在特定的语言环境中,利用字词多义性,以及语音的相同和接近性,有意地使要表达的内容具有双重（多重）意义。这样双关就兼有显性语境和隐性语境,有时以显性语境为主,有时则以隐性语境为主。使用双关能起到含蓄、幽默、俏皮、讽刺等生动的艺术效果。另外,语句在特定的语言环境中,也能达到双关的效果,所谓一语双关就是这个意思。 相似文献
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英语语感是人们对英语语言的感觉,包括对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等.它是人们对英话语言的直接感知能力,正如游泳运动员要有良好的水性,搞音乐的人要有良好的乐感一样.要学好用好英语,就应该具备良好的语感.因此在英语教学中要有意识地培养学生的语感,加速学生语感的早日形成. 相似文献
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语感的培养在于平时的训练．就离不开阅读教学．学生不仅利用朗读可以学练发音,还可以训练语感。在此阶段语感的训练在这时变得十分重要．此时很好的训练学生对于英语的口语感．在很大程度上会对学生今后的英语学习大有裨益．阅读是学习二语必备的工具和步骤。语文学科的学习离不开对经典文章的诵读,英语的学习也同样如此,对于英语文章,单词、音标、句型的阅读可以很好的培养学生的语感．进而帮助学生熟悉语言运用的规则．形成语言习惯。 相似文献
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语感是指对语言文字感知和领悟的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握．也是语言学习中长期思维训练和语言训练的积累和结果。语感强的人思维敏捷、反应迅速、理解透彻、表达得体,交际中显出较高的效率。因此．在英语教学中．要重视对学生的语感培养。 相似文献
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叶圣陶先生说：“语言文字的训练,最要紧的是训练语感。多读作品,多训练语感,必将渐能驾驭文字。”《语文课程标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累,培养语感”,在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累,形成良好的语感”。可见语感在语文教学中的重要性。语文的学习是一个系统的工程,语感的形成是很难做到一蹴而就的,它需要一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”。没有积累,就谈不上培养良好的语感,也绝不可能有真正的听说读写能力,当然也就学不好语文。因而,在小学语文教学中,要切实加强语感训练。 相似文献
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新闻语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具。语境是语言赖以生存和发展的环境,它制约着语言,决定着语言的运用。语境可分为宏观语境和微观语境。微观语境指口语的前言后语和书面语的上下文所形成的言语环境;宏观语境包括社会环境、时代背景、自然环境及交际的各种因素如时机、场合和交际人的情况等,是文章语言存在的基础。文章语言所负载的特定信息,只有在语境中才能实现。语境含主观因素和客观因素。主观因素指的是作者的身份、职业、思想、意图和心境;客观因素指的是写作时的特定时间、地点、场合、读者、文体及发表方式。人们… 相似文献
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在多年的英语教学中,我们逐步知道了要想学好英语,不需要多读．体会它在和人交流时的的感觉,是人们对英语语言的感觉．它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生,但教师认识到语感的存在和它的积极作用．并采取有效措施去有意识地培养学生的语感．会加速学生语感的早日形成和优化。 相似文献