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即时评价是教学评价的重要组成部分。它是在课堂教学中针对学生学习表现的一种形成性评价方式。即时评价是贯穿课堂教学过程始终的一项教学活动,其效果对课堂教学有着极为重要的影响：其一,课堂教学过程是一个动态生成的过程,教学目标是否达成、教学过程和方法是否可行, 相似文献
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一、体育教学评价指标体系的构成
教学评价指标体系应能比较全面地反映教师教学的全过程,即评价指标体系要围绕教学活动：教学设计——实施——辅导与反馈来建立。根据此,体育教学评价应包括分析其课前准备、教学条件、教学设计以及实施过程和课后的反思,并观测体育教学目标的达成情况。以上这些因素是体育教学评价指标体系中不可或缺的部分。依照上述思路,将体育教学评价指标体系确定为三个指标：教学过程、教学评价、教学效果。确立的体育教学评价指标体系如图所示： 相似文献
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我们对自主学习的教学采用了一种综合的评价体系。该体系分为三级 :对课程的评价 ;对学生的评价 ;对教师的评价综合评价体系对课程评价 课程目标课程内容对学生评价 学习过程学习结果对教师评价 教学过程教学结果1 对课程评价根据新的课程标准提出培养学生的创新精神和实践能力是当前素质教育的主要目标 ,对课程的评价依据于它是否适合社会发展的需要 ,是否符合家长的愿望 ,是否反映人们的共同要求。1.1 课程评价的内涵界定课程评价主要从两个方面进行 :课程目标和课程内容。(1)从课程目标上 ,课程评价的目的是判断课程的有效性、适用性和… 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2015,(6):55-58
项目教学是行为导向的教学法,项目教学的实施过程是一个工作过程和学习过程。依据项目教学的相关理论,以动态的评价指标观测学生的学习质量和学习成果,构建过程性评价和结果性评价相结合的项目教学学业质量评价体系,从而科学地评价学生的学业质量。 相似文献
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教学过程是在预期设计导向和教学要素随机事件影响的共同作用下生成的复杂动态过程,教学质量的提高取决于教师和学习者对教学的主动了解和深度参与,提高教学有效性,需要对教学过程进行科学观测和评价,揭示现象,探索规律。生源劣势以及教学监控与评价标准的缺失,导致高职教学随意性大、要求标准低、评价形式化等问题。基于此,对高职教学过程中师生行为及其表征数据进行归纳,提倡合理利用信息技术,从初始条件、过程维系、目标分析三个维度对教学行为与状态数据进行分析,陈述教学过程观测与评价范式,以期为教学的诊断改进及技术的教学应用提供问题基础和解题思路。 相似文献
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一些教师在开展拓展性教学的过程中,只注重观察学生是否有效掌握相应的知识,忽略了评价这一过程,在一定程度上阻碍了学生的全面进步。文章从口头评价、任务评价、小组评价三方面入手,探究如何通过评价来发挥英语拓展性教学的积极作用。 相似文献
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一、评价方案的内容体系生活适应课教学评价是多方面的。通过评价，教师可以检验检测目标是否合理、训练方法是否恰当，从而决定是否修正过程、终止或延续某一目标、制定后续计划、调整训练方法等。因此，评价过程必须认真，结果必须准确。 相似文献
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评价对科学教学具有不可忽视的导向作用,在单元整体化教学的过程中,评价不仅是教学之后的一个环节,而应整合于教学过程之中,以形成良性互动,互相促进融合的整体。因此基于对单元目标系统分解和梳理,以单元为整体进行单元评价模型的构建,借专题、项目化的任务来承载复杂的、不确定性的问题开展教学实践具有重要意义。在本研究中以苏教版三年级下册“观测天气”单元为例,通过融入诊断性评价、过程性评价、终结性评价为一体的教学全过程评价方案推进开展单元整体化教学。 相似文献
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长期以来．中学数学课堂教学评价都集中在教师身上。比如．评价教师的言语表达是否流畅、板书设计是否合理、情感投入是否具有感染力、教学思路是否清晰以及教学设计结构是否合理、详略是否得当等等，一句话。主要关注教师是怎样讲的，很少关注学生是怎么学的。 相似文献
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现行的评价考试制度已经成为推进素质教育的制约因素。初中语文教学评价的目的不仅是为了考查学生是否达到学习目标的,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。教师在语文教学评价中必须注重学生学习的过程,将定量评价与定性评价、过程评价与结果评价有机结合,正确运用鼓励和批评,促进学生全面发展。本文从教学评价的概念和内容出发,分析了初中语文教学评价的意义和存在的问题,提出了改进语文教学评价的方法。 相似文献
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徐春燕 《中国职业技术教育》2011,(8)
本文认为评价中职旅游专业教学是否有效,可依据其在教学内容中是否渗透了人文元素、企业元素和发展元素,在教学过程中是否采用了乐中学、做中学、悟中学和实践中学,也即中职旅游专业教学有效性教学的关注点和给力点。 相似文献
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有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为.平时教师关注更多的是教学目标是否达成,而忽视学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面是否得到进步和发展,学生的自我评价就是基于这一点而提出的.针对教师在教学过程和学生在学习过程中出现的几种案例进行探讨研究,以期引起教师和学生对相似问题的注意和关心. 相似文献
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董蓓菲 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):17-21
一个完整的小学语文教学过程包括确定目标——选择内容——拟定教法——实施教学——评价效果五个基本环节。其中评价效果这一环节，包括两个方面内容：判断教学活动是否达到语文教学的目标；评定学生学习结果达到语文教学目标的程度。长期以来，语文教学评价存在评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限等诸多不足。在评价实施过程中，也普遍存在简单化和惟量化等弊端。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》，倡导发展性评价理念，指出评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求， 相似文献
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魏秀华 《中国教育技术装备》2015,(1)
评价中学数学课堂是否有效,关键在于教师是否与学生积极互动、相互合作、共同发展。结合实践研究,从制定合理有效的学习目标、组织科学有效的教学过程、布置系统有效的作业练习等几个方面展开论述。 相似文献
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课堂教学评价一直是教师评价中的重要组成部分。传统的课堂教学评价主要关注教师的课堂表现,如,语言表达是否流畅、板书设计是否合理、教学思路是否清晰、课堂气氛是否活跃等。随着新课改的不断深入,学生在课堂教学中的表现成为课堂教学评价的主要内容,包括学生在师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情和探究、思考的过程等： 相似文献
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教学质量评价是一项十分重要和严肃的工作。它是利用教育评价的理论和技术对教学过程及其结果是否达到一定质量要求所做出的价值判断。具有导向性和激励性作用。通过评价可以了解教师教学和学生的学习情况,发现教学中存在 相似文献
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基于建构主义理论的大学英语形成性评价 总被引：7，自引：0，他引：7
学习评价是教学全过程中的一个重要组成部分。英语课程的实施首先是确定教学目标，其次是教学手段(包括选择教材和教法)，第三是评价机制。在确定了教学目标之后，就要根据目标的要求，选择适宜的教材和恰当的教学方法，教学手段是否成功要靠评价机制作出判断和反馈，评价的结果又用来验证教学目标制定得是否科学。因此，这三者的关系相互制约，共同作用，才能产生高质量的教学。为了有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正面导向作用， 相似文献