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1.
四十年来,有关学习型领导力的实证研究已经相当成熟,它为领导力实践提供了坚实的基础。今天,"学习型领导力"这一术语已经涵括了教学型领导力、变革型领导力、分享型领导力的特征。学习型领导力模型包括领导力的价值观、领导力的聚焦点、领导力的境脉、领导力的共享四个维度。应用到学校之中,学习型领导力的研究发现:校长是价值观的领袖,校长很重要,但他只能与他人合作才能取得成功;领导力应着眼于学校改进和发展的能力建设;先花时间了解学校的背景,然后制定恰当的领导策略;领导者应该分享领导责任,并赋权他人,但应当择时、得法。 相似文献
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校长领导力是校长在学校领导过程中体现出来的影响力。就是通过校长的带领、引导,使学校发生变化的速度和程度。
作为教育系统的基层领导者,校长领导力具有自身的特点。作为一种综合素质,校长领导力是校长的知识、能力和价值观的统一体。其中,知识是基础,是校长进行领导活动的前提;能力是核心,直接决定了校长领导活动的进程;价值观是灵魂 相似文献
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在组织管理中,价值领导力是一种核心领导力,是运用价值领导艺术解决管理实践中的问题、调控组织或个人行为、实现组织目标的能力。它是区别于行政领导力(运用政治手段)和经济领导力(运用经济手段)的一种新型领导能力,也称"文化领导力"。教育本身意味着价值传承、价值引导和价值教化,是关系到价值使命的事业。"培养什么样的人"的问题,最关键的是形成什么样的价值观问题,当前青少年发展中存在的最大问题也是价值观问题。社会转型期出现的价值混乱、价值断裂和价值冲突迫切要求校长形成和提高价值领导力;传统学校管理活动中价值领导和价值教育的不足也要求不断地强化价值领导力。 相似文献
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我们身处一个变化的时代,变化产生机会,也带来风险与压力。在速度变快、扑朔迷离的今天,无论是组织,或是我们自己都比以往更需要领导。特别是在教育领域,由于整个环境、作用对象发生了巨大的变化,对优秀领导的迫切需求空前突出。好在今天有一大批校长成功地率领着一大批学校不断创造历史,体现了高超的领导力。那么在今天的背景下,校长领导力是什么?为什么要发挥校长领导力?如何发挥校长领导力?一、校长领导力的科学内涵什么是领导?《领导力》一书给的定义是:领导就是要带领其他人走到他们从未走过的地方的人。它强调了两个意思:一是要带领他… 相似文献
5.
校长的道德领导力是校长引领学校全校师生培育和践行核心价值观及实现积极变革的过程、行为和能力。校长的道德领导力呈现为愿景领导力、变革领导力和课程领导力,具有5个方面的表现特征。在校长道德领导力建设过程中,需要处理好个人认识与全校共识、愿景提出与实践落实、目标实现与内部协调、常态领导与危机领导、思想感召与制度规范之间的关系。 相似文献
6.
＂发展什么＂和＂如何发展＂是领导力发展的核心问题。对这两个问题的不同回答,已经发展了三种明显不同的领导力发展模式：基于理论的领导力发展模式、基于经验的领导力发展模式和基于实践的领导力发展模式。 相似文献
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简占东 《福建基础教育研究》2010,(12):18-19
一、问题的提出
在管理学领域,关于领导力（Leadership）的研究是从19世纪末20世纪初研究领导者人格特质的领导特质理论开始的,如今＂领导力＂这个概念已经风靡全球。世界组织行为学大师、全球领导力大师保罗·赫塞（Paul Hersey,1930-）认为： 相似文献
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领导价值的能力就是一种用共同价值观领导个体价值观的能力。价值领导的过程是将学校共同价值观念付诸教育教学实践,体现于学校办学行为、人才培养的一个完整过程。在这一过程中,校长的价值领导力是一种用共同价值观领导个体价值观的能力。校长要善于通过强化价值引领 相似文献
9.
鞠晓慧 《中国科教创新导刊》2012,(6):1-1
学校的全面发展取决于校长领导力,校长领导力的提升在于实现三个＂转变＂,领导力的主要体现在于使命管理。校长的使命是办好自己的学校,核心使命是办出水平、办出特色。而认清自己的使命、不断更新办学理念、创造性思维是校长领导力提升的关键。 相似文献
10.
《北京教育(高教版)》2007,(11):14-15
在2007年8月的首届教师培训与发展国际研讨会暨第12届中美教育研讨会上，“领导力”是出现频率极高的一个关键词，领导力不仅是教师论坛的一个热门话题，而且是校长论坛的一个中心话题，校长论坛正是围绕着“校长领导力及其培养”的议题而进行的。领导者是通过其所领导的员工的努力而成功的。领导者成功与否的关键在于能否建立一个高度自觉的、高产出的工作团队，其核心问题就是领导者的领导力问题。那么，什么是领导力？有关领导力的研讨对我们有些什么启示？国内外有关领导力的研究现状如何？如何提高和培养领导力？这些都是相关校长领导力的关键问题。 相似文献
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领导力是一系列领导行为的组合所产生的能量,是领导能力的综合表现。心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。心理学试图对人们的行为和心理作出准确的描述、深入的分析、可感的预测和有效控制,是领导者引领被领导者的基本工具。卓越的领导力必须能够运用心理规律,影响和激励组织成员的责任感、忠诚心和热情,并且让他们从自己工作中深刻感受满足感。领导力来源于＂心＂力。 相似文献
12.
贺善侃 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(4):119-124
随着领导学理论的深入发展,“无形领导力”越来越引起领导理论研究者的重视。“无形领导力”作为一种文化力,构成领导力的灵魂;作为一种影响力,体现领导力的实质;作为一种领导魅力,是实施领导力的主要通道;作为平民化领导力,是构建社会主义和谐社会的保证。社会主义社会的领导者更应发挥好无形领导力在构建社会主义和谐社会中的重要作用。 相似文献
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从1985年起,我国中小学校重新确立了校长负责制;1995年,《中华人民共和国教育法》第30条规定：＂学校的教学及其他行政管理,由校长负责＂.校长对于一所学校,有着近乎绝对的领导权,而校长领导力的高低,将直接影响着一个学校的稳定、发展、创新. 一、中小学校长领导力的构成因素 作为一种综合素质,中小学校长领导力是中小学校长的专业知识素养、能力水平、个性品质和个人价值观的统一体. 相似文献
14.
随着领导理论方面的研究逐渐加深,人们开始发现领导力是可以通过后天学习获得的。基于此,从权变领导理论的视角出发,构建了少年儿童领导力模型,并论述了如何从个人特质层面、领导行为层面以及领导情势层面培养少年儿童的领导力。 相似文献
15.
校长教学领导力初探 总被引：1，自引：0，他引：1
郑金洲 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,(11):42-45
校长领导力指校长在学校领导实践中提出教学愿景、引领教学变革、促进师生发展的影响力,主要表现为教学价值观的塑造力、教学总目标的设定力、教学核心问题的捕捉力、教学组织的指导力、教学条件的保障力、教学质量的评估力。在学校生活中,校长正确地认识自我是提升教学领导力的前提条件,增强综合素养、注重实践锻炼是提升教学领导力的基本保证。 相似文献
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校长信息化领导力的自我认识与自我提升 总被引：3，自引：0，他引：3
高建中 《中小学信息技术教育》2009,(4)
校长信息化领导力是校长领导力的重要组成部分,同校长的道德领导力、课程领导力、教学领导力和文化领导力等相互融合并相互支撑。信息化领导力要求校长在学校信息化建设和应用发展的新背景下,具备基本的信息技术知识和技能,合理评价教师、学生和学校管理人员的信息技术应用水平和应用绩效,引领和示范如何合理高效地使用信息技术、如何合理决策、如何公平地分配与学校信息化相关的人财物等资源。一言以概之,校长的信息化领导力是在信息化环境中要求校长所应显现出的一种综合影响力和领导气质。 相似文献
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闫拓时 《北京教育(高教版)》2014,(11)
以大学校长和大学教师为调查对象,通过问卷的形式获取这两个群体在大学校长领导方式上的认知倾向,依此分析影响大学校长领导力的主要因素,并针对如何提升大学校长领导力等问题提出对策与建议。 相似文献
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教育局长是我国区域教育行政管理的基本领导群体,其领导行为直接影响着区域教育发展的内涵与进程。按照权变领导理论框架,教育局长的领导力与教育局长的工作情境直接相关。由于教育局长的工作情境具体由教育局、政府和学校系统三个开放的工作系统构成,因此,教育局长的领导力呈现出三维结构,即行政领导力、政治领导力和教育领导力。相应地,教育局长要提升领导力,应该从三个维度入手:领导领导者,有效提升教育局长的政治领导力;认识教育组织特征,有效提升教育局长的教育领导力;发展组织文化,提升教育局长领导的有效性。 相似文献
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学校文化建设是现代学校管理发展的最高层次,是学校内涵发展的核心。校长价值领导力是学校发展的核心要素,校长能否在学校中起＂灵魂＂的作用,取决于他的价值领导力。 相似文献