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当前,高端技术技能人才短缺明显制约着我国智能制造业发展的规模与水平.湖南智能制造业在我国具有一定的代表性,通过调研"湖南智造2025"计划实施以来湖南省智能制造重点企业和相关高职院校的情况,了解湖南智能制造业高端技术技能人才的现状以及产业发展新需求,系统分析因专业布局不合理、人才观念落后、人才培养规格与目标定位不精准、专业课程体系设置不科学、教学内容与职业岗位能力要求不匹配、生源多样且质量不高、师资数量不足且素质亟待提升等诸多问题,揭示当前高职院校培养人才不适应智能制造产业发展需求的主要原因及应对策略.审思湖南高职院校五年来智能制造专业人才培养实践,应基于"大工程教育"理念,更新人才观,科学确立人才定位,重构"双融合"课程体系,升级专业教学标准,创新"专业+"多元人才培养模式,以增值评价引导学生人人成才,以期为服务和引领智能制造产业发展提供有力的人才支撑,并为其他高职院校高端技术技能人才培养提供参考. 相似文献
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当前,我国经济转型和产业升级需要大批高素质高端技能型人才,对高职院校人才培养提出了新的要求,现有的高职人才培养模式需要进行改革和创新。文章根据国内外高技能人才培养模式的发展现状和深圳职业技术学院高技能型人才培养改革实践,提出了高职特色"主拓复合"人才培养模式,以期探索一条以社会发展为导向和以人的可持续发展为目的的高职人才培养之路。 相似文献
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工业4.0背景下,我国正逐渐从快速发展的经济模式转向高质量稳定发展的经历模式,制造业翻开了高端智能化的新篇章.在传统的制造业领域中,高职院校是人才的孵化基地,然而,目前我国高职院校每年培养人才仅500万左右,从产业需求来看,人才培养总量不足且供给结构化失衡.通过对海峡两岸人才培养的现状分析,并对比两岸高职院校人才培养模... 相似文献
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刘建超 《中国职业技术教育》2023,(2):85-90
产业园区是城市化的重要空间载体,是区域经济发展、产业调整升级的重要空间聚集形式。高职院校融入产业、根植园区、培养技术技能人才是提高人才培养质量的有效途径,在提升企业群、产业区和国家竞争力方面发挥着重要作用。在分析装备制造类技术技能人才培养与供给的现状,阐述装备制造产业园区发展趋势下技术技能人才培养的融入困境基础上,基于深度融入产业园的“三融两生两进”办学模式,“精准设置、聚力共建、集群发展”的专业群建设模式,适应装备制造类产业园区建设发展的技术技能人才培养模式三个方面,探索适应装备制造产业园区的技术技能人才培养实施路径,以期培养与产业园区建设发展相适应的创新型技术技能人才。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2016,(1):80-82
高职先进制造技术学习具有明显的复合——动态性、动手——实践性,以及职业——前沿性。但由于受多方面因素影响,高职院校先进制造技术学校存在着课程群缺失、过于注重理论和学习内容更新慢等问题,使相关课程学习单薄乏力,难见成效,难以适应职业发展需要。通过立足高职院校人才培养目标、人才培养模式和职业发展方向研究,以提升学生职业能力为方向,建立高职院校人才培养目标的课程群,以创设校内外实践基地为契机,形成高职院校人才培养的学习范式,以更新学习内容为切入点,形成高职院校人才培养方向的学习氛围,以不断探索先进制造技术学习新路径。 相似文献
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高等职业教育人才培养目标是为企业培养生产一线的高端技能型人才.人才培养目标决定着人才培养模式,要实现高职人才培养目标,提高教育教学质量,必须创新人才培养模式.高职院校建设的核心是专业的建设发展,而创新人才培养模式是专业建设的关键.我国高职教育界都在积极探索创新人才培养模式,不断提高人才培养质量.辽宁机电职业技术学院通过探索与实践多种人才培养模式的载体,有力地促进了教育教学质量的提升. 相似文献
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高职院校“校企合作”创新人才培养模式内涵分析 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校高素质、高端技能型人才培养需要高职院校、地方企业和地方政府共同参与。目前我国高端技能型人才还很缺乏,高职院校＂校企合作＂人才培养模式还不够完善,需要结合区域经济发展背景,政府参与、高职院校和企业全过程、全方位合作,才能形成高职院校＂校企合作＂创新人才培养模式的内涵建设体系。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(12)
在粤港澳大湾区高端产业建设背景下,广东省高职院校为了落实广东教育发展"十三五"规划深化创新创业教育改革的任务,为大湾区培养高素质的创新型技术技能人才,提高创新创业教育人才培养质量,深入开展创新创业实践,探索创新创业教育人才培养OBE模式,建立创新创业教育新机制,打造人才成长生态新环境。 相似文献
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中高职衔接人才培养是职业教育类型化发展的关键一环，通过对部分中高职院校特别是西部欠发达地区的中高职院校调查发现，大多数中高职院校在中高职衔接专业人才培养上存在问题，主要表现在管理衔接不够通畅、目标定位不够精准、课程设置不够紧密、校企合作不够深入、评价体系不够科学等方面。以铜仁职业技术学院汽修专业为例，通过调研分析其近年来与铜仁市域内中职学校开展汽修专业中高职衔接办学(如“3+3”“中高职协同”)的情况，提出建立“共生共长、共荣共赢”的中高职衔接共生模型、“衔接紧密、渐进提升”的中高职衔接培养模式、“层次分明、技能为重”的中高职衔接课程体系，真正实现汽修专业中高职一体化人才培养，最终形成基于“全托管”的中高职衔接汽修工匠培养模式，大力提升汽修专业技能人才培养质量，更好地满足地方经济发展高端产业和产业高端对技术技能人才的迫切需求。 相似文献
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胡勇 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(6)
高职教育在近年来得到大力发展,高职人才培养模式不断创新,人才培养质量得到显著提升,本文结合中山火炬职业技术学院高端技能型人才培养探索实践,对高职教育办学过程中校企合作、工学结合、社会服务、政策保障这四个重要方面的关键要素进行分析,从而进一步探索现阶段高职院校提升办学水平的有效途径. 相似文献
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胡勇 《中国科教创新导刊》2012,(26):14-15
高职教育在近年来得到大力发展,高职人才培养模式不断创新,人才培养质量得到显著提升,本文结合中山火炬职业技术学院高端技能型人才培养探索实践,对高职教育办学过程中校企合作、工学结合、社会服务、政策保障这四个重要方面的关键要素进行分析,从而进一步探索现阶段高职院校提升办学水平的有效途径. 相似文献
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粤港澳大湾区对外开放和产业升级,中小企业占绝大多数,而中小企业对高职会计人才需求的空间和方向将发生大的改变.高职院校要完善现有的会计人才培养模式,突出粤港澳大湾区对外开放和产业特色,培养符合大湾区中小企业所需要的高素质、复合型会计人才.文章在大湾区的机遇和挑战中,对双轨制下"五维一体"高职会计人才培养模式现状进行了分析... 相似文献
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高职与本科分段培养高端技能型人才研究 总被引：2，自引：0，他引：2
为重点培养高端技能型人才,探索应用型本科层次职业教育高端技能型人才培养途径,利用高职与本科3+2分段培养机制,建立和完善与现代产业体系相适应的职业教育体系。高职与本科院校通过项目组织、培养模式、培养目标、培养方案、课程体系、教学管理等方面院校协同,培养高端技能型人才。 相似文献
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人才培养模式的创新与改革是高职院校提升人才培养质量的核心,探索和实践人才培养模式也是新时期高职院校改革创新的重要内容.本文以运城职业技术学院在人才培养模式方面进行的教育教学改革为例,通过课程体系构建、教学模式改革、课程标准建设等方面的实践,以实际案例进一步论述了民办高职院校人才培养模式的改革与创新之路. 相似文献
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以厦门市高职院校为样本,在分析地区产业发展现状与人才需求特点的基础上,运用定性定量相结合的方法,动静态对厦门高职人才培养与区域产业发展的契合度进行研究,发现在智能制造、工程机械、航空等新兴高端制造产业上,高职人才培养的规模和质量都存在不足;在财经商贸等第三产业相关专业的人才培养上却存在“供给过剩”和“办学趋同”的情况。整体上,人才培养和产业发展的匹配度有待提升。以产教融合为视角,从“学校对接企业”“专业(群)对接产业(链)”“课程对接岗位”等三个维度,系统探讨高职教育与区域产业的对接推进机制。 相似文献
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"面向岗位,能力为本"是高职院校人才培养的指导思想,也是创新型社会对高端技能型人才的必然要求。在众多的人才培养模式中,遵循教学与岗位技能相结台,一直是高职院校坚持的基本原则,国际经济贸易专业"三战式"人才培养模式正是在这方面做出的有益探索。这种培养模式对丰富高职院校工学结合人才培养模式的实践具有现实意义。 相似文献
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河北省在京津冀协同发展的大环境下正处于产业结构不断优化和完善的关键时期,而高等职业院校的人才培养结构和模式将会直接影响到区域经济结构升级的战略性调整。对当前河北省高职院校人才培养与产业需求对接存在的问题进行了深入的探讨,提出了河北省实现高职院校人才培养与产业需求无缝对接路径选择,以实现在京津冀协同发展的背景下河北省高职院校人才培养与产业需求对接吻合的目的。 相似文献
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肖晓春 《宁波职业技术学院学报》2023,(2):36-40
民办高职教育是我国高等教育的重要组成部分。当前,高质量发展已成为我国高职教育的主旋律。对民办高职院校多元办学模式的研究,有利于提高民办高职院校的办学质量。我国高等教育格局的变化,对民办高职院校发展模式有一定影响。民办高职院校存在的主要问题有办学主体单一、产教融合不足、专业（群）设置不优等。解决这些问题,一是构建“多主体参与+多链对接”的新多元办学模式,二是立足高端产业和产业高端,打造“四业融通”的人才培养闭环,三是将学校“散装专业群”升级为“有灵魂”的质量型“专业集群”。 相似文献
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随着我国高职院校教育的快速发展,在产教融合人才培养的发展途径中取得了较为显著的进步,逐渐成为高职院校教育改革发展的主要路径.产教融合人才培养模式给予新时代高职院校教育发展新定位新方向,促进了职业教育与产业融合的深度发展,解决了人才培养与产业需求供给侧结构的矛盾性,使高职院校人才培养更好地服务于社会发展,培养更多综合型高质量人才,成为社会人力资源的重要基础保障.近年来,我国职业教育的发展体系不断完善,为产教融合人才培养策略积累了丰富的经验,进一步推动高职院校教育改革发展.文章通过分析PPP模式下的高职院校产教融合人才培养模式,探究新时代高职院校产教融合人才培养创新途径. 相似文献