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语文新课标要求小学阶段的学生背诵75篇（段）的古诗文,而统编语文教材也选编了12篇文言文,说明语文课程对中华优秀传统文化的重视。在文言文教学中,教师可采取“四有”——有“谱”、有“标”、有“法”、有“延”的策略,对学习内容进行梳理、对学习目标进行定位、对教学方式进行重构、对学习作业进行创新,引导学生深入学习文言文,积累语言文字,理解思想内容,体验文本情感,使学生爱上文言文,自觉传承中华优秀传统文化。 相似文献
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在建党95 周年庆祝大会的重要讲话中,习近平总书记指出"文化自信,是更基础、更广泛、更深厚的自信".教科书作为传承优秀传统文化的重要载体,也做出了相应调整.其一,大量增加古诗文篇目.小学语文统编教材共编排了129 篇古诗文.其二,在文言文的学习时间安排上也有所调整,学生第一次接触文言文,从以往的五年级下册提前到了三年级... 相似文献
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鹿珊 《新课程导学(上)》2023,(7):75-78
文言文是统编版小学语文教材的重要组成部分,也是小学语文教学中的主要内容之一,它承担着传承弘扬传统文化的重任。在“双减”背景下,不仅要求学生掌握基础的文言知识,还要求教师为学生创设趣味化、减负化的文言文学习环境。基于此背景,文章以统编版小学语文教材中的文言文篇章为例,以教材为本、以读书为基、以文意为要、以活动为径,于设定目标、引领诵读、解析字词过程中,将“双减”融于文言文教学之中,为学生创建趣味化的文言文教学模式,让他们在良好的氛围中探究学习。 相似文献
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为继承和发扬优秀传统文化,统编版小学语文教材增加了文言文比重,但在教学实践中,教师对学生的学情关注还不够。基于此,本文以统编教材六年级上册《伯牙鼓琴》为例探讨小学语文文言文课前精准化学情分析,教师通过设计并推送课前学习任务、根据课前诊断性检测结果进行课前精准化学情分析,帮助学生理解文言文的内容、体会文言文的情感以及提高学习文言文的能力。 相似文献
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统编语文教材对小学生文言文的学习提出了更高要求，不仅数量大幅增加，且开始时间提前。教材从三年级开始就编排有文言文。文言文凝聚了中华优秀传统文化的精髓。如何在文言文课堂教学中让学生乐学、易学，在提高学生语言素养的同时传承中华优秀传统文化，成为教师需要重视的问题。在三年级的文言文教学中，教师应以兴趣推门、方法铺路，引导学生熟读成诵，并通过适当拓展，让学生轻松、有趣地踏上文言文学习之旅。 相似文献
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翟翠敏 《教学管理与教育研究》2021,6(1):37-38
统编小学语文教材重视了对传统文化的内容编排,小学阶段的文言文由原来的4篇增加到14篇.如何教好小学统编教材中的文言文呢?文章在明确其基本教学定位的基础上,对小学文言文的教学策略做了探究:念好"读"字诀,体悟文言语感;紧扣关键字,感受文言妙趣;找准切入点,渗透文化意蕴;想象补白,讲好文言故事. 相似文献
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近年来,初中语文教材中文言文篇幅数量占比日益增加,考试难度进一步加大。如何有效地开展文言文教学呢？教师有针对性地进行梯度教学是十分有必要的。教师只有先厘清初中学段语文文言文教学目标的梯度变化,才能在日常教学中设计出有梯度变化的课堂教学,从而提升学生的语文素养。 相似文献
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张静 《七彩语文(小学低年级)》2022,(1):37-40
在继承和弘扬中华民族优秀文化传统方面,语文学科有着不可替代的优势.相较于以前各教材,统编版教材增加了古诗文篇目,增添了文言文教学内容.小学阶段十四篇文言文的学习,让孩子们从小就接触到祖国优秀的传统文化,为初中学习文言文打下良好的基础.但文言文的表达方式与现实生活距离较远,学生用什么方法学习、学到什么程度最为适宜是值得关... 相似文献
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文言文博大精深,蕴藏着无穷无尽的传统文化密码。学习文言文,不仅能夯实语言文字基础,培养语感,提高思维能力与审美能力,还能激发学生学习语文的兴趣,渗透品德教育,弘扬民族精神,增强文化自信。走进统编版小学语文教材,可以破解统编版小学语文教材文言文编排内容密码、语文素养密码、少年成长密码、教学策略密码。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(6)
正文言文是我国语文课程体系最具有民族特色的内容,记录和传承了我国悠久的历史文化。部编教材特别重视文言文教学。文言文从小学三年级上学期就开始出现,篇幅也大量增加。但是,从当前小学文言文的教学成效来看,学生对于语文文言文的学习理解仍存在较大难度,各种生僻词汇也影响了学生对于文言文内容的理解。本文针对小学文言文的教学策略进行分析,通过阐述当前小学文言文课程教学的现状,以及小学文言文教学的重要性,旨在为新课程体系下小学文言文的教学提供一些借鉴。 相似文献
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小古文是一种文言文,对于学习继承和弘扬优秀文化具有重要作用。部编本小学语文教材从三年级到六年级共选编了14篇小古文,引导学生从小古文中学习传统文化。笔者通过对部编本小学语文教材小古文的选编状况分析,发现:小古文选文具有传统文化特色,考虑了学生的认知发展等特点。但小古文选文篇目比较少,缺乏多样性,因此,可适当增加小古文的选文篇数和丰富选文的形式。 相似文献
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王婷婷 《七彩语文(小学低年级)》2021,(2):21-22
学生学习母语最重要的能力是母语的语言感知能力、思维能力,以汉语为母语的语言感知能力60％—70％存在于古汉语中.统编版小学语文教材加重了中华优秀传统文化的分量,所选古诗文数量明显增加.三年级上学期编选了文言文《司马光》,这是小学生学习的第一篇文言文. 相似文献
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<正>在小学,文言文是一种独特的存在。一方面,文言文承载着古人优秀的智慧与传统文化的精髓;另一方面,通过文言文解读,能够有效深化学生的情感体验,提升审美品味,培养语文素养。在教学活动中,教师要严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于语文“工具性与人文性相统一”的学科特点,围绕教材文本,深挖教学主题。在统编版教材中,编者在各个学段均安排了相关的文言文,尤其注重文本的故事性与教化性。基于此,结合统编版语文教材四年级下册中的《铁杵成针》一文,通过解读文本内容, 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(Z1)
正统编教材加强了中华优秀传统文化教育内容,一个突出表现就是增加了文言文教学内容。小学阶段,三年级到六年级共编排了14篇文言文,形成一定的文言文阅读体系。如何用好统编教材,上好文言文阅读课?笔者认为可以从审美的角度,发现文言文中的审美因素,设计审美实践,引导学生在学习文言文的过程中获得审美体验,从而激发小学生学习文言文的兴趣,初步掌握学习文言文的基本方法。 相似文献
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统编教材文言文的学习提前到三年级,数量比人教版教材增加10篇,充分体现了编者对文言文学习的重视。但是,由于教师认知理念的偏差,在目标定位、学习主体、教学方法等方面出现错位现象,因此,教师要根据语文要素精准解读文本,从目标错位转向定位准确、从枯燥乏味转向趣味盎然、从零碎敲打转向统揽全局、从浅尝辄止转向质疑辨惑,进而实现高效课堂。 相似文献
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曾永发 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):191-191,195
教材分析
本单元是文言文,共安排五篇课文.都是篇幅短小、内容浅显的古代散文和诗歌,本文是其中内容涉及到读书学习的一篇散文.短小生动,意在引导学生养成勤读书的习惯,做一个合格的现代公民.学好本课,有利于激发学生对文言文的学习兴趣.为今后学习、阅读文言文打好基础. 相似文献
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文言文是中华民族智慧的结晶，统编小学语文教材选编了不少的文言文。小学阶段的文言文学习是一种启蒙学习，能促进学生对文言文特征的了解，为中学阶段的深入学习奠定基础。在教学中，教师要根据文言文的教学定位和学生的心理特点，采取有效策略，通过朗读、积累、运用等途径，帮助学生初步感知文言文的语言特点，自觉地理解和传承中华民族优秀传统文化。这样教学，符合学生学习文言文的基本规律，有助于学生文言文阅读能力的提升。 相似文献