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1.
沈宗胜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(1):22-25
教育是培养人的活动 ,教育培养的人应该是富有时代精神 ,适应科技化和全球化的发展趋势 ,符合时代要求的现代化的人。我们这个时代的时代精神是 :世俗理性、宽容、学习、创新精神。为培养这种时代精神 ,学校教育要真正落实主体性教育、重视人文教育 ,教学生学会学习 ,培养学生的创新精神。 相似文献
2.
韩云霞 《吕梁教育学院学报》2012,(2):18-19
读了关于陈信泰教授的访谈录《教育是社会可持续发展的不竭动力——访新中国第一批教育学研究生、著名教育家陈信泰教授》,为他作为一代著名教育家所具有的学术品格和气派所触动。研读和分析他的发展历程,对于我们这些初入教育学领域的人来说,具有价值引导和借鉴作用。 相似文献
3.
冯友兰不仅是近代以来少有的自成体系的哲学家,而且也是一个非常成功的教育家。冯友兰哲学是围绕着人来展开的,从这个角度来说,新理学体系就是他的教育哲学。冯友兰教育哲学的发展可以分为主张新学代替旧学、系统地提出自己的大学理念并试图创办成功的大学、倡导教育应该"为学术而学术"和"为人民服务"、重实践行、提出"无形教育"的重要思想等五个阶段,这五个阶段的划分既有时序上的展开性,又有时间上的重叠性,具有各自明显的特色。影响冯友兰教育哲学的因素是多方面的,除过其自述的"若惊道术多迁变,请向兴亡事里寻"的社会原因外,还有中国古代的教育传统和西方现代的教育理念。探讨冯友兰教育哲学思想既是冯友兰思想研究不断深化的必然选择,也是中国现代教育思想史研究的题中应有之意。 相似文献
4.
陶西平 《北京广播电视大学学报》2015,(4):1-6
今天,我想以"走科学化的中国幼儿教育道路"这样一个题目,来纪念教育家陈鹤琴先生.这里的关键词一个是"科学化",一个是"中国道路".我想我们重温陈鹤琴教育思想与教育实践的时代意义就在于此. 相似文献
5.
田小丽 《吕梁教育学院学报》2011,(4):7-8,13
教育学人不单指教育理论教师或者教育家、教育管理者,而是兼具多重身份,扮演多种角色：既要承担教育理论知识的教学工作,又需是教育家,能创造教育理论并进行卓有成效的教育教学管理。惟其如此,才配得上＂教育学人＂这一称谓。本文着眼于探讨教育学人需具备的综合素质,以期为教育学人指明前进的方向。 相似文献
6.
著名科学家爱因斯坦指出:"学校教育的目的始终应该是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人而不是作为一个专家"。我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子教授提出了"绿色教育"的新理念:"科学求真,人文求善,现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育!"对于人的可持续发展来说,人文素养 相似文献
7.
对赫尔巴特教育思想的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
王春梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(6):21-23
赫尔巴特是德国著名的心理学家、教育家,被誉为"科学教育学的奠基人",他的教育思想对许多国家产生了直接而深刻的影响.针对我们今天的教育改革,重新探讨并澄清赫尔巴特的某些教育思想是有着非常重要的现实意义的.探讨赫尔巴特教育思想被人批判误解之处,是为了准确而更好地理解其思想,并使之为今天的教育实践服务. 相似文献
8.
方琴 《滁州职业技术学院学报》2008,7(3):37-38
信仰是人时其自然生存有限性、自我能力有限性和社会存在有限性的一种精神上的超越,她是个体对待、善待生命的根本态度,既是以承认生命的有限性为前提,又是以认同永恒价值或终极意义的"存在"为理论基础,简言之,信仰是对生命的不朽的精神追求,是人们安身立命的根据.没有信仰的寄托,人只能沉溺在世俗的物欲横流之中,沦为无根的精神漂泊者.在教育生活和实践中,也缺少不了信仰.教育哲学恰好在一定程度上给予了这一信仰-确切的说是教育信仰. 相似文献
9.
胡少明 《六盘水师范高等专科学校学报》2015,(2):34-37
学派构建是教育学中国化路径之一,厘清"教育学派"与"教育学学派"概念之分是这一路径选择的逻辑起点。制约"中国教育学学派"形成的主要原因是教育学科学性的模糊、行政权力与学术权力间的紧张以及教育研究者学术品质的薄弱。基于学派的基本性质,夯实教育学学科基础、营造宽松的学术氛围和坚守学者良知是教育学中国化的路径选择。 相似文献
10.
郭红霞 《大同职业技术学院学报》2009,(2)
教育理论素养是指教师有意识地运用教育理论知识指导教育教学实践的意识和能力,主要包括教育理论知识、教育观念以及运用教育理论知识解决教育教学问题的思维和方法等。公共教育学课程是教师教育专业的专业基础课,对教师教育理论素养的形成与发展具有不可替代的作用。从构建以"培养人"为主脉的理论内容体系、进行以实践训练为主的微格教学、关注教育学研究领域的新进展、充分利用教育学课堂教学的示范性、运用案例教学诸方面进行了探索教育学课程的"改革"。 相似文献