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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>高中汉语写作教学的目标是培养学生的汉语能力,而写作的教学目的则是考察学生的综合汉语素质和能力。汉语文写作教学主要包括培养学生的汉语文字功底、对汉语文字的表达能力和情感表达能力、对汉语文字词汇的掌握等,由此可见高中汉语文写作教学本身较强的综合性和庞杂性。目前的高中汉语文写作教学仍然存在许多弊端,未能使学生真正掌握较强的汉语文写作能力,因此教师应对高中汉语文存在的问 相似文献
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李艳萍 《喀什师范学院学报》2012,33(4):97-100
分析了HSK与MHK考试制度的异同,回顾了新疆少数民族汉语写作课的教学现状,对新形势下汉语写作课的教学改革进行了探讨,提出了少数民族汉语写作课教学"学—写—评—写—评"模式,以此作为优化教学环节、完善教学内容的对策。 相似文献
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分析工科院校“汉语写作”课的现状和制约“汉语写作”教学的几种因素,论述工科院校开设“汉语写作”课的重要性和必要性,提出加强汉语写作教学,提高工科院校大学生汉语写作水平的教改设想。 相似文献
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对新疆8所高校少数民族大学生专业阶段汉语写作能力状况进行了调查,分析了其中存在的问题及其产生这些问题的原因,认为,应将预科汉语教学和专业汉语教学视为一个整体,以篇章观念作为汉语写作教学的核心贯穿始终,建立多维汉语写作教学机制,据此提出了具体的对策。 相似文献
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王子海 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(8):219-221
汉语写作课程是以提高学生的汉语写作水平与教学水平,实现学生教与学相结合,学与用相结合为教学目的.而现在课程教学中往往忽略学生自身写作水平的培养,因此本文主要从培养学生的汉语应用写作能力、汉语写作教学能力、课程实践环节设置等方面结合调整教学内容与改善教学方法进行了一些改革,以提高汉语写作课程的教学效果. 相似文献
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王鹿 《南昌教育学院学报》2013,(6):96-97
本文旨在通过对预科汉语教学和对外汉语教学及双语教学的对比,说明了对少数民族预科生汉语写作中出现的问题分析的必要性,在此基础上对预科生汉语写作中出现的问题进行了分类。 相似文献
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王宇 《首都师范大学学报(社会科学版)》2013,(Z1):63-68
文章从三个方面对对外汉语写作教学进行了反思:定位、教学理论和教学重点,指出其二语教学性质得到充分认识,但写作本身的复杂性和汉语作为第一语言写作的共性被忽视了;在教学理论上,借鉴国外的二语教学理论多,对汉语第一语言写作的理论研究不足;教学重点则以英语的篇章法为法则,对汉语本体书面语的结构特点认识不够。 相似文献
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写作能力训练是汉语能力专项训练项目之一.汉语教学中开展汉语写作教学有利于培养学习者运用汉语进行书面表达的能力,有利于培养学习者汉语思维的能力和习惯,有利于学习者汉语水平的全面提高.汉语写作教学特点主要有：独立性、综合性、实践性和模仿性.汉语写作教学一般步骤是指导,批改和讲评.写作能力训练方式主要有：听后写,说后写,读后写.同时,汉语写作教学中应做到三个重视：激发学习者积极性,按正确行文格式书写和培养学习者动手动脑,发挥主观能动性. 相似文献