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九年义务教育六年制小学数学教科书第七册１４４页第９题是：“小明骑自行车３０分行６００米,照这样的速度,行１５６００米,要用几小时几分？”这是一道有关行程问题的应用题。运用速度、路程和时间三者之间的关系,可先求小明骑车的速度为：６００÷３０＝２０（米）... 相似文献
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采取自学辅导法与发现法结合教学，学生便可在各自原有的基础上有所发展。例如，在教学小学数学第九册第１１９页的例３时，教师要求学生自学，学生独立阅读课本。例３：一个三角形的面积是１００平方厘米，它的底是２５厘米，高是多少厘米？经过５分钟后，学生提出如下的１３个问题：１．怎样求高？２．这道题有几种解法？３．哪一种最简便？４．怎样列方程？５．列方程求解与算术求解哪种方法好呢？６．２５x是什么意思？７．还有别的方法吗？８．解题步骤？９．用什么公式？１０．解题数量关系？１１．这道题关键词在哪？１２．突破点在… 相似文献
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一、填一填1.封闭图形一周的长度,就是这个图形的( )。2.伸缩门是运用了平行四边形( )的特性。3.一件枕套长6分米、宽4分米,如果在它的四周镶上花边,那么需要( )分米的花边。 相似文献
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卢秋红 《中小学信息技术教育》2013,(12):10-11
一次课堂练习,教师需要多长时间了解每位学生的答题情况和每道题的正确率？答案是：练习结束的瞬间。这就是平板电脑课堂教学的神奇之处。 相似文献
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小学数学教学有效性的缺失与重建 总被引：1，自引：0，他引：1
镜头回放：下课前十分钟，我布置完课堂作业，全班学生都全神贯注地开始做了。此刻，我像往常一样，巡视着学生的作业情况，忽然，一名男生指着一道题，低声地问我：“老师，这题怎么理解？”题目如下：把一个长15厘米、宽8厘米、高5厘米的包装盒平放在桌面上，包装盒与桌面接触的最大面积是多少平方厘米？待我看了题目之后，这名男生又问：“这个盒子是不是展开的？”说到这里。我马上知道了这名男生的问题关键所在：他不能确定题目中的包装盒是展开？还是不展开？ 相似文献
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几天前,我听了一位青年教师执教的一堂教研课——《按比例分配的实际问题》。下课前6分钟,学生们做了一道深化题：用一根长24厘米的铁丝围成一个长方形,长与宽的比是2：1,这个长方形的长、宽各是多少厘米？上课教师在巡视中发现部分学生有如下错误： 相似文献
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屠铁燕 《小学教学(数学版)》2010,(9):34-34
在学生学习了长方形、正方形周长的计算方法后,我设计了这样一道题：一根铁丝可以围成一个长8厘米、宽6厘米的长方形,如果用这根铁丝围成一个正方形,正方形的边长是多少？ 相似文献
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在小学五年级数学有这样一道题，通过它可以训练学生的一题多解，能够培养学生的发散思维能力，拓宽学生的解题思路。例：某机床厂制造一批机床，计划每天制造１６０台，２５天完成。实际每天超产，可以提前几天完成解这道题时，先要求学生认真读题，弄清已知条件和问题，分析数量关系，然后找出解题方法：为了照顾全体学生，首先提出了以下问题让学生思考，再讨论、交换意见、订正算法。１这批机床共有多少台１６０×２５＝４０００（台）。２实际每天超产的与哪个数量有关实际每天能生产多少台１６０×（１＋）＝２００台。３实际生… 相似文献
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吴文娟 《小学教学(数学版)》2011,(4):43-44
期末考试刚刚结束,五年级数学试卷中有这样一题：一个梯形上底是6厘米,下底是8.2厘米,高是4.5厘米。如果在这个梯形中剪去一个最大的三角形,剩下部分的面积是多少平方厘米？当初看到试卷时,我还独自窃喜：这题刚在昨天讲过,学生肯定没问题。只是原来讲过的题是这样的： 相似文献
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一、明确数量关系，复习基本解法。 １教师出示下题，先要求学生把题补充完整，再思考下面的问题。 修一条长３０干米的公路，甲队单独修１０天完成，乙队单独修１５天完成。 （１）这是一道什么类型的应用题？ （２）这类题研究哪些量之间的关系？基本的数量关系式是什么？ 教师组织学生分小组进行讨论。讨论后，教师根据学生的回答板书课题：工程问题应用题的复习。 （３）继续引导学生思考：这道题你准备怎样列式？并说出列式的理由。 在学生列出算式“３０÷（３０÷１０＋３０÷１５）”和“１÷（ ）”后，教师引导学生比较以上… 相似文献
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人教版新教材小学数学课本第九册有这样一道题：生物小组的同学饲养兔子和鸽子，饲养１只兔子每天需１元，饲养１只鸽子每天需０．５元，该小组每月有９０元活动经费，他们能饲养多少只鸽子？多少只兔子？我在批改作业时发现大部分同学都是这样解答的：９０÷（１×３０）＝３（只）。答：他们能养３只兔子。９０÷（０．５×３０）＝６（只）。答：他们能养６只鸽子。可还有个别学生出现了这样的答案：（１＋０．５）×３０＝４５（元），９０÷４５＝２（只）。答：能养２只兔子，２只鸽子。关于这道题的解答方法引发了我们教研组全体老师… 相似文献
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判断正误：地板的总面积一定,所用方砖的块数与方砖的边长成反比例。该判断出现两种不同的结论,一种认为该题应是正确的,另一种认为是错误的。下面对两种结论进行分析论证。判定正确的理由是：因为地板的总面积一定,所用方砖的块数与方砖的边长成反比例中,方砖的边长乘以边长就是每块砖的面积,即是总面积一定,所用方砖的块数与每块砖的面积成反比例。并且举出了“用长４０厘米,宽２４厘米的长方形砖铺一条路,需用１５００块,如果改用边长３０厘米方砖铺,需用多少块？”如果说该判断不正确,那么这道题用反比例关系解是错误的。这… 相似文献
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数学实践与问题解决（一）（配合义务教育教材第五册使用）○杨松（吉安市古南一小）〔问题情景〕建筑物中的楼梯，层与层之间楼梯级数（一般情况下）相等，若有人从一楼上到二楼用３０秒钟，那么此人用同样速度从一楼到五楼要用多少时间呢？”答案可能有两种：１５０秒和... 相似文献