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1.
科学发展观是以邓小平理论和＂三个代表＂重要思想为指导,从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的一个重大战略思想。科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和＂三个代表＂重要思想一脉相承的一次与时俱进的伟大超越。 相似文献
2.
《安徽教育学院学报》2012,(2)
中国特色社会主义理论体系,包括邓小平理论、＂三个代表＂重要思想以及科学发展观等重大战略思想。邓小平理论回答了＂什么是社会主义的根本任务,怎样实现社会主义的根本任务＂,＂三个代表＂重要思想回答了＂建设什么样的党,怎样建设党＂,科学发展观回答了＂实现什么样的发展,怎样发展＂。所以,邓小平理论的主题是关于＂什么是社会主义的根本任务,怎样完成社会主义的根本任务＂的基本理论问题。这个社会主义的根本任务,就是发展生产力。我们党对这三个理论问题的回答,构成了中国特色社会主义的三个基本理论问题。 相似文献
3.
刘叶郁 《广西教育学院学报》2014,(5):83-86
＂说＂是一门语言艺术,能说会道是衡量一个人口才好的标准。对于领导干部的公众讲话而言,言之有理、言之有物、言之有据是让群众接受、让群众信服和让群众践行的重要载体。领导干部要不断提升公众讲话的能力,就要在公众讲话中掌握＂角色扮演＂的讲话技巧,即：努力成为＂故事大王＂、＂修辞学家＂和＂幽默的艺术家＂。 相似文献
4.
郑蕊 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(1):61-63
把江泽民“七·一”讲话的思想渗透到邓小平理论教学中,是联系实际深化邓小平理论教学的需要。联系学习邓小平理论的精髓,体会“七·一”讲话的创新精神,是学好“三个代表”思想的关键,联系学习邓小平关于重视发展生产力、精神文明建设、依靠人民群众建设社会主义等理论,是“三个代表”思想的重要内容和理论渊源,也是深刻理解“三个代表”思想是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论继承发展的需要。 相似文献
5.
汪青松 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1998,(3)
１９７８年底党的中央工作会议上邓小平所作的重要讲话是邓小平理论形成期完成的标志，邓小平理论在党的十一届三中全会上被我们党所接受，表明邓小平理论指导地位的初步确立。十一届三中全会的这一历史功绩将永载史册 相似文献
6.
当今时代,文化软实力已经成为国家综合国力的重要组成部分。在邓小平理论中,虽然没有＂文化软实力＂的提法,但是＂文化软实力＂思想还是十分丰富的。文化软实力不仅蕴含在邓小平理论之中,而且这些思想对于进一步提升中国软实力仍具有现实意义。 相似文献
7.
支校衡 《广东广播电视大学学报》2002,11(1):48-50
邓小平理论是当代中国的马克思主义。以江泽民“七一”讲话精神和“三个代表”重要思想为指导，改革邓小平理论教学内容和教学方法。发展马克思主义以坚持马克思主义为前提，发展马克思主义是马克思主义的生命之所在。邓小平理论教学应该坚持理论与实际相统一的原则。 相似文献
8.
吕志刚 《湖北大学成人教育学院学报》2000,(3)
“解放思想”和“实事求是”，是邓小平理论的精髓。在我国改革开放的实践中，邓小平特别强调“解放思想”和“实事求是”，用这一思想不断推动了我国改革开放的进程。在邓小平理论发展的历史中，他关于解放思想和实事求是的三篇重要的讲话具有十分重要的地位。当前，认真研读这三篇重要讲话，有利于全面地掌握邓小平理论。一１９７８年６月２日，邓小平出席全军政治工作会议，并作了重要讲话。这个讲话的中心内容是解放思想和实事求是，即如何认识和掌握毛泽东思想，当前如何恢复党的优良作风。邓小平的这个讲话，是“文化大革命”以后他系… 相似文献
9.
毛泽东思想、邓小平理论、＂三个代表＂重要思想及科学发展观是解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的科学理论,是中国共产党保持先进性和增强创造力的决定性因素。 相似文献
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思想品德课,是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、＂三个代表＂重要思想为指导的对学生进行比较系统的思想品德和社会科学基础知识教育的课程,是学校 相似文献
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邓小平理论与中国特色社会主义理论体系关系的再考察 总被引：1，自引：0，他引：1
党的十七大报告指出,中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、＂三个代表＂重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这个理论体系,坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想。邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的逻辑起点,在整个理论体系中处于基础性、奠基性、开创性地位。 相似文献
13.
傅永春 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,40(4):16-19
改革开放以来,中国共产党走出了一条有中国特色反腐倡廉道路,作为中国特色社会主义理论体系重要组成部分的中国特色反腐倡廉理论是邓小平理论、＂三个代表＂重要思想和科学发展观的重要成果,是党的反腐败工作理论武器,思想和实践基础。 相似文献
14.
银燕 《中国科教创新导刊》2008,(13):102-103
＂以人为本＂是提高《毛泽东思想、邓小平理论和＂三个代表＂重要思想概论》教学实效的良好途径,在课程导入、教学手段、教学语言、教学态度直至教学的全过程,教师都要充分发挥＂以人为本＂的积极作用,用真情去感染、启迪、引导学生,以取得良好的教学效果。 相似文献
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在中国特色社会主义的建设中,从邓小平理论到＂三个代表＂重要思想,再到科学发展观,我们党在理论和实践上逐步明确了中国特色社会主义的价值取向,经历了一个从＂以民为本＂到＂以人为本＂的发展过程。这是一个历史与逻辑相统一的演变历程,也是一个继承与发展的演变历程。 相似文献
16.
杨黎鑫 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(3):108-109
高校学生党员和入党积极分子应该努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和＂三个代表＂重要思想,提高大学生的政治素质、鉴别能力和政治责任感。 相似文献
17.
聂森 《荆门职业技术学院学报》2007,22(5):80-82
邓小平同志在十一届三中全会作的《解放思想,实事求是,团结一致向前看》的报告和1992年的南方谈话,是邓小平理论重要组成部分。通过对这两次讲话的进一步研读,可见邓小平理论的“解放思想”精髓不仅为解决过去遗留的问题指明了方向,也为建设中国式的社会主义指明了方向。 相似文献
18.
李吉 《湖南城市学院学报》1999,(1)
十五大文献和江泽民关于十五大精神的几次讲话显示,把邓小平理论列入党的指导思想写进党章,是十五大作出的最重要的战略决策。在这些讲话中,邓小平理论的指导地位,含三个关系、三个地位,同时进行了新的深刻的阐发,作出了与之相应的新的结论和论断。这标志着我们党对邓小平理论的历史地位和指导意义的认识达到了新的高度。 相似文献
19.
在邓小平理论概论＂课教学中,讲清邓小平理论＂这一科学概念极为重要。一、讲清邓小平理论＂这一科学概念表述的历史过程邓小平理论＂这一概念的正式表述和使用是从党的十五大开始的。而实际上,我们党从十一届三中全会以来,就在不同时期,从不同角度先后对此作... 相似文献
20.
胥雪亭 《淮北职业技术学院学报》2013,12(3):3-4
中国共产党九十多年的奋斗历程客观有力地证明了中国旗帜的鲜明性和重要性,即马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、＂三个代表＂重要思想和科学发展观的伟大旗帜正确指引了我们中华民族的复兴之路,是我国革命和社会主义现代化建设取得胜利的重要保证。 相似文献