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中国学生发展核心素养关注了小学生的必备品格的发展,也关注了关键能力的发展,是对小学生更全面的评价,也为道德与法治学科对学生的评价指明了更清晰的方向。《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》(下文简称《课程标准》)提出,本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价。 相似文献
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《课程标准》关注的是课程目标;课程改革的基本理念和课程设计思路;关注的是学生学习的过程和方法,以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。教师在使用课程标准的过程中,主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势来促进每一个学生的健康发展,而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住,记得是否准确;某项技能是否形成,并且运用起来是否得心应手。本文试图通过课程改革前后 相似文献
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一、在教学中培养学生质疑思维能力的重要性和必要性1.是新的《课程标准》的要求《课程标准》强调课程实施的实践性和开放性,要求"关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方法与合作探究的学习方法;使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力"。质疑,正是使学生活动处于一种开放 相似文献
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课程标准是整个基础教育课程改革系统工程中的一个重要枢纽。《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《生物课程标准》)确定了生物课程改革目标、课程改革的基本理念和课程设计的思路;关注了学生学习的过程和方法以及伴随这一过程而产生的积极的情感体验和正确的价值观,同时还提出了有关教学、评价、教材编写及课程开发与利用等方面的建议。 相似文献
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科学课的评价，既要关注学生学习的结果，关注学习过程，更要关注学生的情感与态度，这是《科学》课程标准的基本理念之一．教师对学生的评价，必须要有新的思考、新的理念。 相似文献
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《高中数学课程标准》（以下简称《标准》）指出：“评价既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化．”因此，中学生数学学习过程的评价是新一轮课程改革中评价改革的核心内容． 相似文献
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《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)对学生美术方面应该具有的素养提出了要求。所谓美术素养,是指学生对美术学科概念和过程的理解以及一定的探究能力,是学生人文素养的重要组成部分。《课程标准》对学生美术素养的要求,使我们从素质教育角度重新审视义务教育阶段的美术教学:中小学美术教学首先应是一种国民美术教育,其目标在于培养学生的美术素养。一、丰富教学手段,激发学习兴趣,关注生活经验,创设教学情境兴趣是最好的老师,是一种特殊的意识倾向,是激发学习动机的重要动力。兴趣作为一种自觉的动机,是智慧和… 相似文献
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唐晔锋 《商情·科学教育家》2008,(1)
新课程的实施,引起了全社会的关注和重视。新颁布的《物理课程标准》要求:让课堂充满生命活力,让学生成为学习主人。新课改所呼唤的教学过程是以学生为主体,依赖于主体的不 相似文献
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如何让地理课堂充满生机和活力 总被引：1，自引：0，他引：1
余文利 《宿州教育学院学报》2008,11(3):155-156
新的《高中地理课程标准》明确指出：即要关注学习结果,也要关注学习过程。该文从建立平等的师生关系,联系实际,创设良好的问题情趣、激发学生兴趣,给学生以充分的学习权利和探究机会等方面,阐述了关注学习过程就需要建立充满生机和活力的地理课堂。 相似文献
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刘世斌 《大连教育学院学报》2013,(4):42-44
初中毕业升学考试命题以课程标准为依据,符合学生的实际并贴近学生的生活,引导学生重视学习过程的积累。减少机械性记忆内容的考查,注重考查学生理解、运用知识分析和解决问题等最基本的学习能力。日常教学中,要加强对《课程标准》《考试说明》等相关文件的学习,加强课堂中教与学方式的变革,深入研究学生的学习过程,关注高层级的认知目标,进一步培养学生的审题能力,提高教师的教学反思能力。 相似文献
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随着课程改革的实施,新课程带来了新的教育．普通高中课程标准实验教科书《化学》课程标准中,明确地提出,要帮助学生获得未来发展所需的化学知识,技能和方法,提高学生的科学探究能力．在教科书的设计中,力求关注学生在教学过程中所表现出的积极性,自觉性,创造性． 相似文献
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<正>在新一轮体育课程和教学改革中,《体育与健康课程标准》不在规定具体的体育教学内容,因此如何理解《体育与健康课程标准》,让学生学什么和学多少,比以往更受关注,同时也面临更多的困惑。本文就《体育与健康课程标准》作了以下几点思考。 相似文献
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《国家基础教育课程改革指导纲要》(下面简称《纲要》)特别强调学生的发展,注重引导学生自己去探索知识的形成过程;关注学生的情感体验,重视对他们想像力的培养。在教学中如何结合新课改的精神,把课程标准中新的教育理念运用到课堂上,是值得我们探讨的问题。 相似文献
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《英语课程标准》的基本理念是以学生发展为本,确立学生在学习中的主体地位,注重培养学生的创新能力,倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式。小组合作的学习策略符合课程标准中关注学生学习过程,通过创设学习情景, 相似文献
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我国本世纪初开始的课程改革特别关注学习的过程和方法,重视能力培养。在《历史课程标准》中明确提出:课程改革应有利于学生学习方式的转变,有利于教师教学方式的转变 相似文献
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《音乐课程标准》强调音乐教师要关注每个学生的情感，致力于学生整体素质的提高，最大限度地开发学生的潜能，真正实现教书育人的功效。从新课程的理念看，当代音乐教师不仅仅是课程标准的执行者、实施者，课程设计的参与者，课程实施的组织者，课程开发的促进者，更应当是教学过程之后的反思者。 相似文献
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《普通高中思想政治课课程标准(实验)》强调:“关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。“可见新课程更加关注学生情感和态度的培养,注重学生的自主发展与完善。 相似文献
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《初中语文课程标准》提出,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课程标准对这一提法进一步阐释说:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲 相似文献
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左蓉 《内江师范学院学报》2003,18(4):103-105
贯彻体育与健康课程标准，如何面向全体学生和关注学生的个体差异与不同需求，是实施过程中值得注意的问题，而建立合理的，科学的评价体系尤为关键。从传统体育课程评价的弊端入手，对《体育与健康课程标准》的特点进行分析，促进评价方式更加完善。 相似文献