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1.
王晶 《中国校外教育(理论)》2009,(11)
高校辅导员要抓住有利时机,从学生一入校就注意从思想、政治、能力等各方面加强对他们的培养,务实基础,为以后几年对其思想教育和管理的顺利进行,确保成才,奠定坚实的基础. 相似文献
2.
论柏拉图的教育思想 总被引：2，自引：0，他引：2
石峰 《和田师范专科学校学报》2005,25(6):95-96
柏拉图不但是古希腊著名的哲学家、思想家,而且是伟大的教育理论家和教育实践家。他深刻而全面的教育思想对后世产生了深远的影响。本文主要从柏拉图教育思想的哲学基础、理性教育思想、国家教育思想以及全面和谐发展教育思想四个方面论述了柏拉图的教育思想,探讨了柏拉图教育思想的内容和特点。 相似文献
3.
本文分析了国内外体验教育的研究成果及其发展,提出将体验教育引入我国大学生思想政治教育领域的新理念,进而从体验式思想政治教育的理论基础、现实基础以及思想政治教育学科发展的特点等角度分析了这一观点的可行性,并从情景模拟体验、人际关系体验和社会实践体验三个方面探讨大学生体验式思想政治教育的实践模式。 相似文献
4.
王丛丛 《江西电力职业技术学院学报》2013,26(1):67-69
对雅斯贝尔斯的教育观进行了解读,分别从其教育本质、教育方法、师生关系三方面进行了分析,并在分析的基础之上,探讨了雅斯贝尔斯教育观对现代思想政治教育的重要指导意义,以期提高思想政治教育的科学性和实效性,进而促进思想政治教育取得较好的效果。 相似文献
5.
李桂花 《南昌教育学院学报》2013,(11):7-8
人力资源实践教育作为培养具有基础扎实、宽口径、高实践能力与高素质创新型复合人才的重要途径,其教育实现方法的好坏,将会直接影响到人力资源的质量高低。本文主要从理论的角度对人力资源教育与思想教之间的关系进行了分析,论证了思想教育与人力资源实践教育结合的可行性,然后总结了人力资源实践教育与思想教育整合的意义。以期为人力资源实践教育的创新提供一定的理论基础。 相似文献
6.
论思想政治教育理论研究中的生活话语 总被引：1，自引：0，他引：1
胡凯 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,2(6):33-41
从思想政治教育的起源、目的和发挥作用的方式上看,思想政治教育都离不开现实的生活实践.生活是思想政治教育的基础和源泉,对思想政治教育的任何审视都不能偏离了这一基本的界域.从一定意义上说,理论界从生活出发对思想政治教育作出的种种探讨,正是出于对思想政治教育与生活的这种不可分割的本体性关系的思考. 相似文献
7.
论思想政治教育理论研究中的生活话语 总被引：1，自引：0，他引：1
胡凯 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(11)
从思想政治教育的起源、目的和发挥作用的方式上看,思想政治教育都离不开现实的生活实践。生活是思想政治教育的基础和源泉,对思想政治教育的任何审视都不能偏离了这一基本的界域。从一定意义上说,理论界从生活出发对思想政治教育作出的种种探讨,正是出于对思想政治教育与生活的这种不可分割的本体性关系的思考。 相似文献
8.
在新时代背景下提出思想政治教育学科的基础之问,意义重大而深远,难度也非同一般。思想政治教育学科基础是学科发展的根基,要重视思想政治教育学科基础,进入思想政治教育学科基础的对象领域,认识和把握思想政治教育学科基础的空间位置、时间位置和主体位置。思想政治教育学科基础主要指的是学科组织意义的共同体基础,包括学人、学问、规范和科学研究活动。思想是思想政治教育学科基础的基础,虽然在学科设立初期就作了许多探讨,但目前仍然不甚明了。思想政治教育学科发展在这类基础问题上需要突破,同时在突破基础上予以推进,这是思想政治教育学及其学科升级发展的重要环节。求解思想政治教育学科基础之问,需要从结构深处、目标、学人关联及运用诠释学视野等多维入手,运用系统思维推进思想政治教育学科的基础建设,进而推动思想政治教育学科新发展。 相似文献
9.
20世纪以来,当代西方教师教育思想的发展形成于全球化的社会历史背景之中,建立在科学主义与人文主义两种哲学思潮从对立走向融合的理论基础之上,同时也反映了对教师认识的思想变化逻辑,即从强调对教师职业功能性的认识,到强调对教师作为完整的人的认识.当代西方教师教育思想具体包括科学主义、技术理性主义、能力本位主义、专业主义、人文主义、叙事主义、反思主义、多元文化、现象主义、建构主义、知识主义、幸福主义与分析教育哲学等教师教育思想流派. 相似文献
10.
本文分析了邓小平理论中的教育思想，并从教育基础观、教育发展观、教育质量观、教育建设观几个方面论述了邓小平对教育发展的远见卓识，及其理论与实践价值。 相似文献
11.
实习支教的实践性培养思想溯源 总被引：1，自引：0，他引：1
针对实习支教思想基础进行追溯与分析,通过厘清相关概念,梳理相关研究成果,分析出实践性培养思想正是实习支教施行的思想基础。在此基础上,通过对实践性培养思想在古今中外的产生、确立与发展的整理分析,梳理了实践性培养思想作为实习支教思想基础的脉络,为实习支教的发展提供理论支撑。 相似文献
12.
孟翠艳 《成都教育学院学报》2010,24(4):4-6
从20世纪90年代中后期到现在,网络思想政治教育领域已取得了一系列有益的研究成果。但对网络思想政治教育的理论基础问题还缺乏系统、深入的研究。基于此,文章主要从马克思主义关于社会存在和社会意识辩证关系的原理、社会主义意识必须灌输的理论和马克思主义关于人的本质理论来论述网络思想政治教育的理论基础,以期能加强网络思想政治教育的学科建设,促进网络思想政治教育的发展。 相似文献
13.
在信仰多元化的后现代社会环境中,我国思想政治教育工作在一定领域出现了工作强度与工作效果不成正比的反常现象。这种现象促使人们反思:“思想政治教育在提高人们的思想政治水平与道德境界方面是否具有可能性?”——这一涉及思想政治教育工作之根本的问题。本文以此为切入点,通过对人的本质属性、自然属性、主观能动性、信仰和自我发展需求五个方面进行阐述,论证教育对象具有可教化性的社会基础、生理基础、实践基础、心理基础和动力基础,以求证思想政治教育的可能性。 相似文献
14.
本文从完全人格教育思想的内涵及主要内容入手，对其所包含的德育思想、智育思想、美育思想、体育思想，以及以德育为中心、诸育并举、协调发展等方面进行了深入研究，分析了其存在的理论基础，进一步指出完全人格教育思想在当前仍然具有积极意义。 相似文献
15.
思想政治教育从存在类型上讲有显隐之分,二者相比较、相区别而存在。隐性思想政治教育通过无意识接受的形式,使受教育者在潜移默化之中获得教育。探究它的理论基础是发挥隐性教育优势,增强思想政治教育的吸引力和影响力,提高思想政治教育实效性的客观趋势。内隐学习理论、缄默知识理论、建构主义认识理论及情绪情感理论的相关原理是其理论基础。 相似文献
16.
孔子与卢梭的教育思想产生在不同时代和不同地域,但二者有很多相似之处,也不乏区别.本文从孔子与卢梭教育思想的理论基础以及关于教育目的、教育内容、教育原则等多方面的教育主张,对二者思想上的异同作进一步的比较分析. 相似文献
17.
孔子与卢梭的教育思想产生在不同时代和不同地域,但二者有很多相似之处,也不乏区别。本文从孔子与卢梭教育思想的理论基础以及关于教育目的、教育内容、教育原则等多方面的教育主张,对二者思想上的异同作进一步的比较分析。 相似文献
18.
当前我国高职院校的思想政治教育工作必须承担起调适大学生心理,引导大学生心理健康的责任。教育者要从分析研究大学生的心理、思想特点入手,寻找心理健康与思想政治教育两者的异同及两者相结合的重要性,从心理健康的角度,探求思想政治教育的有效途径,为大学生的全面和健康发展奠定基础。 相似文献
19.
本文立足于高校思想政治教育工作的实践,力图把思想政治教育工作的原理和个性化教育理论相结合,从理论层面上揭示思想政治教育工作个性化教育的内涵、理论基础和现实意义,进而从实践层面剖析思想政治教育工作缺失个性化教育的表现及原因,在此基础上,探讨思想政治教育工作个性化教育的实施原则和有效路径. 相似文献
20.
以社会主义核心价值体系引领高校思想文化建设 总被引：3，自引：0，他引：3
社会主义核心价值体系对高校的思想文化建设具有重要的指导作用。新形势下以社会主义核心价值体系引领高校思想文化建设,高校应当摆正思想库、智力库、人才库的角色,从思想、人员、环境等方面务实工作基础,盘活课堂教育机制、创新活动教育机制、深化实践教育机制,以全面增强高校思想文化建设的实效,为新时期先进文化的发展和新阶段精神文明建设做出自己的贡献。 相似文献