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人文教育的目的是培养学生健全的人格，和人文精神，日常教学中渗透人文精神，实行人文关怀，建立一个和谐、公平人性化的教学环境。 相似文献
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人文教育的目的是培养学生健全的人格,和人文精神,日常教学中渗透人文精神,实行人文关怀,建立一个和谐、公平人性化的教学环境. 相似文献
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人文素养是“做人”的基本素养,是一个有着丰富内涵的概念。当今社会讲求人的全面发展,只有全面关怀,充满人文气息的教育模式才能培育出德、智、体、美全面发展的高素质人才。因此,在当前大力倡导素质教育的浪潮中,人文素养在中学学科教学中的渗透是非常迫切的。而中学生物教学过程中往往会忽略人丈素养的渗透,从而导致学生以机械的背诵为主,知识僵化,视野狭窄,教学质量不高。本文就人文素养在中学生物教学中的渗透方式浅谈一二。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(8)
语文是一门人文学科,承担着对学生进行人文教育的重任。因此,教师在教学中不仅要传授知识、培训技能,还要注重向学生传递人文关怀,通过在课文教学中重视情感教育、在问题情境中提升人文素养、在课堂互动中营造人文氛围、在语文课堂活动中弘扬人文精神、在语文实践活动中渗透人文关怀,教给学生做人的道理,使学生成长为具有人文精神的人,为学生的终身发展打好基础。 相似文献
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在语文教学中实施人文关怀,塑造人文品格,培养＂真＂、＂善＂、＂美＂人格,是以人文精神为教育内容和价值取向,因此要在语文教学中渗透人文精神教育。要想达到此种境界,就必须充分挖掘教材的人文内蕴、创设和谐的课堂氛围、阅读优秀的传统文化、开展课外的实践活动、重视学生的写作训练,以培养学生的人文精神和人文素养。 相似文献
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叶文亚 《数理化学习(高中版)》2011,(18):87-89
当前,高中的物理学科教育应加强人文渗透,提高学生的综合素质,改善对学生的人文关怀,增强学生对物理学的学习兴趣.提出了加强高中物理教学的人文精神的措施:物理课堂上创设生活情境、在教学中加强对生活问题的探究、引导学生运用物理知识解决生活问题.这样体现高中物理教育的人文渗透方法,在实际的物理教学中具有现实意义. 相似文献
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作为构建当代人文精神的一个重要方面，人文教育、教育的人性化、教育的人文意义与价值在进入90年代以后成为我国教育理论研究和教育改革实验的主流。目前中小学实施的素质教育，是以人为出发点和归宿点的教育，是将人类优秀文化成果通过知识传授、环境熏陶等教育过程，使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质的教育。因此，在语文读写教学中，渗透人文关怀，提高人文素养，为学生全面发展和终身发展打下坚实基础。 相似文献
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阐明师生沟通渗透人文关怀的重要性；结合班主任工作实例，阐述教师在师生沟通过程中从尊重学生、理解学生、关爱学生、信任学生、宽容学生、激励学生、坦诚对待学生、真情献给学生的八个方面渗透人文关怀；强调班主任只有具备较高的综合素质，才能更好地渗透人文关怀。 相似文献
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吴强国 《四川职业技术学院学报》2008,18(2):96-97
有效的历史教学都是针对学生的需求和发展而言的,其首要的任务应是普及历史知识,培养学生的人文素养,倡导"有生命的历史教育",倡导把人的发展放在首要位置,以发掘人的价值为出发点.有效的历史教学本质上是对学生人文精神的关怀,要求以学生为本,尊重理解学生的主体地位,全面关注学生的成长发展.在历史教学中要充分发挥人文教育功能,渗透人文关怀,全面落实和实现人文教育. 相似文献
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王保安 《中国科教创新导刊》2013,(23):187-187
中职语文教学,应该将人文教育渗透在教学的各个环节,使学生在潜移默化中提高人文素养,引导学生关怀人类的生存意义和价值,促进学生的精神发展,培养具有良好人文素养的文明公民。 相似文献
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正近20年来,党和政府一直在追求人与自然的和谐发展,建设生态文明,环境教育也日益为人所重视。中学教育同样也应该渗透环境教育,培养科学精神和人文并重的复合型人才。物理课程长期以来被当成单纯的自然科学知识教学的课程,其人文精神渗透包括环境教育理念并没有得到重视,不利于学生全面发展。笔者是一名物理教师,也是一名班主任。班主任是整个学校德育战线的重要一环,负有促进学生科学精神与人文精神全面发展的直接责任。因此,我对如何在具体的物理课程教学中渗透德育教育包括学生环保意识教育有更深的体会。 相似文献
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吕瑞桓 《中学生数理化(高中版)》2011,(6):95-95
化学教学过程不仅是传授知识的过程，也是人文教育与科学教育的整合过程，具有多种教育功能．化学教学中实施人文教育就是指在化学教学中不仅要注重知识教育，更重要的是要倡导人文关怀、铸造人文精神、关注人的精神家园，以实现提升人的价值，开发人力资源，促进人的全面发展和人类的和谐发展．重视并实践人文教育是转变“教师只是一个知识传递者，一个教书匠”的错误认识，促进化学教师走向专家型，是化学教师专业化发展的重要标志． 相似文献
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邓长征 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):88-89
化学教育不仅是传授知识、培养能力的过程,而且是一种文化熏陶、素质培养的过程。化学教育应该是人文教育和科学教育的互相渗透。化学教师应关注学生的需求,关注学生的学习方式和情感体验,灵活、合理地安排、组织教学,体现人文关怀,创设人文环境,形成人文课堂,真正使化学教育在传授科学的同时起到人格教化的作用,真正使学生得到和谐、全面、可持续的发展。新一轮的课程改革正如火如荼地进行,传统的教学模式已无法适应新的形势需要。因此,新课程标准下如何构建充分体现“人文内涵”的化学课程体系,发挥课程对培养学生人文素养的积极作用,构建化学有效课堂,是每一个化学教师应该共同探讨的问题。 相似文献
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隐性教育相对于显性教育而言,有其特殊性。高职班主任在学生思想政治教育中的重要性和隐性教育在高职思想政治教育中的必要性,已经越来越引起了教育工作者的关注与思考。因此,探讨五年制高职班主任隐性教育的实施策略尤为重要。具体体现在人格塑造隐性教育、制度建设隐性教育、环境创设隐性教育、人文关怀隐性教育、教学渗透隐性教育、方法创新隐性教育等六个方面。 相似文献
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21世纪提倡社会、人、环境的协调与统一发展，然而学生在现实生活的影响下越来越多地失去人文情怀。美术教育要担负起人文教育的责任。美术教师可以尝试通过创设人文主题，塑造健全完善的人格体系；立足美术作品中的人文情怀，涵养学生的人文素养等在美术教育中渗透人文教育。 相似文献
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论高校教师的人文关怀与大学生的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生的发展是高等教育教学的根本目的所在,而高校教师的人文关怀是大学生顺利发展的重要因素之一。高校教师对大学生的人文关怀包括对大学生人性化生命、整体性生命及发展中生命的关怀。对大学生人文关怀的特征表现为尊爱学生生命,呵护学生个性,让学生回归真实的大学生活,鼓励学生自我实现。对大学生人文关怀的价值主要体现在：维护学生心理健康;促进学生知识与能力学习;有利于学生将来职业发展;促进社会生活和谐。教师对学生的人文关怀主要应当从三个方面着手：一是不断提高自身的人文素养;二是营造和谐的教育教学环境;不断激发学生的潜质。 相似文献
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创设和谐课堂是新课标下课程改革的理念之一。“和谐课堂”是在新课程新理念指导下的一种新型的课堂氛围，即教师用富有亲和力的语言、亲切和蔼的表情、崇高的人格魅力创设出的一种充满人文关怀、人性化感知、富有人情化的课堂环境，从而达到师生之间沟通无碍、轻松活泼的和谐的互动交流场景。和谐课堂下既能充分有效地完成教育教学任务，又能达到学生积极思维、自主学习、创新发展的教学目标。构建和谐课堂要求教师要有亲和力，要善于创设自由心理场，要对学生充满人文关怀，让学生在宽松和谐的氛围中获得充足发展。 相似文献
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素质教育着眼于人的价值,现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养。实施素质教育,必须加强人文素质教育。教育尤其是语文教学,应该自始至终渗透人文性。如何在语文教育中培养学生的人文精神,大致有四种途径：在课本中挖掘人文精神;在作文中渗透人文精神;在阅读中渗透人文精神;在语文实践活动中挖掘人文精神。最终让语文教学回归到人文教育的轨道上,重视对人自身的关怀与完善。 相似文献