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《传媒伦理与法规》是一门典型的跨学科课程,涉及传播学与法学、伦理学等多个学科知识,授课过程中需考虑学生的新闻传播专业背景对于该课程的学习存在壁垒。实践证明,恰当的案例选择和使用一方面对于教师进行课程导入和辅助授课具有作用,同时也可以帮助学生缓冲跨学科学习的难度,提升重点与难点知识的接收效率。如何在课程中选择关联主题案例并科学组织教学,需从教学目标、教学内容及学情等多个维度进行统筹安排,真正提升该课程的学习效果。 相似文献
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当前,迅猛发展的媒介技术更新了信息传递路径,扩大了信息传播范围.新媒体以互联网为依托,赋予了网民话语权.然而,部分人受利益诱导,为博人眼球故意散布虚假信息,导致信息环境乱象丛生.如何完善新媒体传播法律法规体系和伦理规范体系,对新闻传播进行动态监管,一直是学界讨论不休的热门话题.由顾理平教授所著的《新媒体传播中的法规与伦理》一书从上述问题出发,基于中国实际情况,探讨了新闻传播法规与伦理的诸多方面,兼具理论价值与实践价值. 相似文献
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年度传媒伦理研究课题组 《新闻记者》2022,(1):3-18
《新闻记者》持续多年的"虚假新闻研究报告"和"传媒伦理研究报告"本次合并为一文,以6类14个典型案例的分析为主体,对2021年包括虚假新闻在内的信息传播失序、传媒伦理失范的突出问题、总体特征、研究趋势做了梳理.研究发现,对新闻发布端资质的严格管理、大幅扩展"白名单"形成优质内容池、建立专业媒体与非专业生产内容隔离墙等管... 相似文献
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早在20世纪90年代初,新闻法就已经是所有美国高校新闻传播学专业的必修课程。1998年7月,教育部颁布并实施新修订的《普通高等学校本科专业目录》,将《新闻法规与新闻职业道德》列入新闻学专业的主干课程。①之后,国内几乎所有高校新闻传播专业都相继开设有关新闻传播法的课程作为必修课。②但目前,新闻法教学的过程中,存在着一些不容忽视的问题,诸如“新闻”与“法学”两张皮、课堂与实践有距离、学生参与度低等。笔者认为,要解决新闻法教学过程中存在的问题,应从以下三个方面着手。 相似文献
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新闻伦理是新闻工作者在职业中的道德表现与伦理规范,其直接影响到新闻的价值取向与社会影响.如今,网络新闻的传播影响力大大增强,新闻伦理失范现象也日益增多.本文基于网络新闻目前概况及存在问题进行研究,阐述了构建网络新闻伦理与法规的实际途径,为网络背景下新闻伦理与法规建设提供了参考价值与借鉴作用. 相似文献
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正一、建设符合学校实际的《新闻采访与写作》课程实践训练体系迫在眉睫《新闻采访与写作》作为新闻传播学科的核心课程,其教学目标是让学生掌握新闻采访和写作的基本方法和技能,学会采写消息、通讯等新闻体裁,学会处理和交流信息,该课程教学质量的高低直接关系到学生新闻业务能力的高低。但目前在《新闻采访与写作》的教学上普遍存在着重理论讲授、轻实践训练的现象,学生在学完该课程后 相似文献
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[目的/意义]以《信息伦理与政策》课程为案例,探讨其课程思政设计与实施路径,并对信息资源管理类课程思政建设提出建议。[方法/过程]结合《信息伦理与政策》课程思政教学实践,阐述其课程目标向度,围绕课前、课中、课后教学全流程,从内容设计、教学方式、课堂实践创新、考核评价等方面剖析其建设路径。围绕时代发展要求与学科建设对其思政改革展开思考。[结果/结论 ]《信息伦理与政策》课程通过“三点结合”的课程内容建设、“混合交互”的教学方式改革、“场景叙事”的案例教学革新和“多元立体”的考核方式设计,构筑知识传授、能力培养、价值引领、品格塑造于一体的课程思政教学育人新体系。结合教学实践从价值形塑、资源聚合、主体协同、评估续能等4个方面提出信息资源管理类课程思政建设方向。 相似文献
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本文通过对中央电视台《达芬奇"密码"》两集报道及随后《新世纪》杂志《达芬奇案中案》的后续报道,从新闻传播伦理角度,分析了央视在此事件中暴露的新闻伦理问题,包括暗访的形式、非平衡报道、记者有预谋的新闻策划行为等,最后发展为涉嫌敲诈勒索。文章最后总结分析了本事件发生的内因和外因。 相似文献
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本文以高职《新闻摄影》课程为载体,寻求微课与传统高职课堂教学有效结合的途径,为高职教育微课设计、开发、教学应用及教学效果测量进行探索,具有一定的现实意义. 相似文献
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新闻传播学教育因与思想政治意识形态的紧密关系,成为课程思政实践的先行者。《新闻学概论》课程是新闻传播类专业的核心基础课程,在该课程教学中开展课程思政实践具有极其重要的意义。本文结合《新闻学概论》课程思政的实践,提出该课程将价值引导贯穿知识讲授、能力培养全过程的思路及方法。 相似文献
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目前诸多高校在新闻学专业已经开设《新闻报道策划》课程,但在课程教学过程中普遍存在教学方式教条刻板、新闻案例陈旧落伍等问题,教学过程仅仅满足对于新闻报道策划活动的内涵、原则、效果评价等学理层面的介绍,缺少对学生策划实践能力的锻炼和培养。案例教学法是一种着重对学生实践能力培养的新型教学方法,符合现代教育的潮流趋势。《新闻报道策划》课程采用案例教学法,需要从教学的讲授、分析、批判等方面进行实践。 相似文献
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文章以媒体乱象与＂新闻伦理课程之死＂为切入点,探讨了新闻伦理课程在教学中遭遇尴尬的原因,并提出以具体情境为依托复活新闻伦理教学的实践精神,引导学生重新回到新闻伦理学课堂。 相似文献
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一、引言史论课程是专业教学和学习的基础。《外国新闻传播史》（以下简称《外》）是新闻传播专业的基础史论课程。随着《外》研究的逐步深入和传播媒介的多元化,该课程体系和内容日臻完善,形成了结构宏大、史料丰富的特征。从史论课程的学习主体来说,当代大学生基本是电视一代,更是互联网一代,全媒体传播的迅捷性、碎片化,促成了读图时代媒介受众浅表化、娱乐化的接受习惯。针对当前大学生的实际情况,如何让新闻传播专业的学生在史论课程的浸润中,体验多彩的新闻传播发展历程,奠定坚实的业务基础和积淀深厚的专业素养,是我们进行该课程教学改革的目的所在。 相似文献
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《操作系统》课程是高职院校非常重要的课程,其在计算机专业教学中占据十分关键的地位。本文作者根据多年高职《操作系统》课程教学的实践经验,从高职《操作系统》课程的特点,高职《操作系统》课程授课存在的弊端及高职《操作系统》课程教学改革的几点体会等方面做了简要分析。 相似文献
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自课程思政率先被上海市教委提出后,短短几年间,课程思政已经成为高校教研的热点问题。课程思政以立德树人为目标,这与当前高校育人体系尤其是高校新闻专业的育人目标不谋而合。作为以技能型人才为培养目标的高职院校,因其专业技能的受限性,更要加大在授课中课程思政元素的渗透。高职院校新闻传播教学课程思政的实施可以考虑如下途径：以马克思主义新闻观和具有中国特色社会主义新闻思想等科学理论武装教师头脑;以新闻理论课程为着力点,将课程思政理念贯穿理论教学及实践教学,构建新闻学科专业课程思政体系。 相似文献