共查询到20条相似文献，搜索用时 17 毫秒
1.
北京市八中、北京市教育科学研究所、中国科学院心理研究所等三个单位于1985年成立了超常儿童教育研究协作组,在八中开设超常少儿实验班。该班有8～10岁儿童35名,文化知识水平均在小学四年级以上。经过四年的教育实验,除三名转学,三名因跟不上班转到本校高一普通班,一名提前一年考入北大物理系外,有28名学生参加89年高考。高考结果,除两人考清华大学少年班差几分未被录取,其余26名,全部考上重点大学。这些学生用四年时间学完八年的课程(小学五至六年级,中学一至六年级),并考出好的水平,这使我们看到儿童自身的智力存在着巨大的潜力。 相似文献
2.
3.
发展超常儿童教育是美国支持卓越人才培养，保障超常儿童群体禀赋得以充分发展的重要举措。美国超常儿童教育发展的三重逻辑路向包括满足超常儿童差异化发展需要的育人逻辑，回应国际竞争对特殊人才供给需求的历史逻辑，维护教育与社会公平发展要求的社会逻辑。美国超常儿童教育发展表征为教育体系一体化、教育实践专业化和培养方式多样化等。美国完善超常儿童教育政策，构建超常儿童教育制度体系；确保超常儿童教师专业化发展，维持具有胜任力的教师队伍；拓展学校资优课程内容，满足超常儿童个性化发展；汇聚超常儿童教育机构力量，形成协同的社会支持体系等实践路径，对我国制定系统的超常儿童教育政策、设置多样的教育课程、培养专业的教师队伍和建构多元的支持体系，保障超常儿童特殊天赋和才能的发展，为卓越人才培养提供全面保障具有重要借鉴价值。 相似文献
4.
超常儿童由于其本身的特殊性,在其发展过程中需要特殊的支持。美国一直以来非常重视超常儿童的教育,各级政府通过对超常儿童鉴定、超常儿童服务项目以及超常儿童教育经费等相关方面进行规范与管理,给予了超常儿童教育有力的支持和保障,以达到最大程度上发展超常儿童潜能的终极目标。由于我国超常儿童教育的起步较晚,在支持措施上不够完善,借鉴美国超常儿童教育的相关经验,对我国超常儿童教育有一定的促进作用。 相似文献
5.
我校的杨瑞华老师,是全国优秀儿童少年工作者,市优秀党员,市人大代表,市优秀班主任。进行情感教育,是她班主任工作的风格。由她连续担任三年班主任的八六届初三(3)班,是无锡市最早确定的班集体建设科研试点班之一。在三年试验过程中,我们按教育科研的要求,进行了大量的具体实验,积累了比较完整的数据。三年试验结束,有必要对试验作一简要解剖。一、实验条件我校是一所普通中学。一九八三年九月一日组班时,该班与同年级其它五个班均衡编班。该班共有学生五十六名,其中五十二名为应届小学毕业生,另四名是本校上届初一的留级生。班主任杨瑞华老师,女,四十九岁,三年中一直教两个班语文,还任学校工会委员,学校没有因 相似文献
6.
7.
8.
超常儿童教育在国家拔尖创新人才培养中发挥着重要作用。具有明显的创造性是超常儿童的重要特征,识别和评价超常儿童所具备的创新潜能对超常儿童教育至关重要,对指导普通教育也有广泛的现实意义。上海市实验学校聚焦创新潜能的构成要素创新人格和创新思维,融合了多元评价方式,形成了以学生创新潜能自我评价问卷和个性跟踪记录系统为评价工具,学生自评和教师他评、静态评估和动态追踪相结合,面向全体、群体和个体学生施测评估的超常儿童创新潜能识别与评价方案,为基础教育阶段超常学生的培养提供了指导性依据。 相似文献
9.
为建立超常儿童实验班,如何在大范围内既有效又较简便地筛选符合一定标准的学生,是超常教育一项具有重要实践意义的课题。从全国情况来看,各兄弟中学在超常学生的筛选上做法不尽相同。1985年11月中国科学院心理所就北京八中超常儿童实验班的建立与我们合作写了一篇研究报告。报告认为,鉴别超常儿童应当采取多指标、多途径、多种方法并要与常态儿童进行动态比较的方法。研究报告最后指出:“整个筛选过程虽表明所用各项测验是有效和可行的,但还需要经过教育实践的检验。”经过八年的教育实践,北京八中超常儿童实验班已经毕业三届学生,其中除一名学生转学外地之外,其余学生均已考入大学,有些学生已开始在国外攻读硕士学位。实践表明,选准人才是成功的一半。下面我们结合教育实践就超常学生的筛选作进一步的研讨。 相似文献
10.
超常儿童教育深受教育价值观的影响。在以功利至上为特征的教育价值观影响下,我国古代、现代超常儿童教育在目的与方式上都呈现了难以克服的偏差。人本主义教育思想的兴起,促进人的发展观正逐渐成为我国教育价值观的核心,而我国未来超常儿童教育特征也势必会从外在的功利追求走向儿童自身权利的实现。 相似文献
11.
北京八中智力超常儿童教育实验班的学生是经过测试具有较高天赋的儿童.他们十岁进入实验班学习,十四岁左右进入大学.在实验班的四年中,他们要完成普通班级学生需八年完成的学业.同时,实验班的教学目标是"为培养在世界范围内具有竞争力的人才打好基础",这就不仅要在四年的教学中使他们学到必备的基础知识,更为重要的是在这四年中将他们培养成身心健康、求知欲旺盛、能力出众、追求卓越、具有强烈的求异创新欲望的潜在人才. 相似文献
12.
13.
本文总结了国内外超常儿童教育与研究领域一些新近的研究成果,就今后该领域可能的研究方向提出了一些看法。内容涉及超常儿童的概念和理论建构,超常儿童鉴定的程序和方法;超常研究的方向和研究的范式;超常教育的方法和教育研究应关心的主要问题,如评估、创造力、低成就等 相似文献
14.
15.
八十年代初，我国各地相继办起了超常儿童教育实验班。在我们实验研究的过程中，首先遇到的问题是实施群体教育的教学原则是什么。对此，我们谈几点看法。一确定超常儿童教学原则的依据１．超常儿童智力超常，但不是“神童”。实践使我们认识到，由于遗传、环境和教育的作用，超常儿童的观察、感知、记忆、逻辑推理能力、思维品质和求知欲等，确比常态儿童处于明显的优势，但他们不是“神童”，是学而知之，不是生而知之。２．超常儿童智商高，但非智力因素不一定都好。超常儿童智商都比较高，但智力与非智力因素相关系数从实验统计看仅是０… 相似文献
16.
当代我国超常儿童心理研究与教育述评 总被引：1，自引：0，他引：1
超常儿童在当今世界已成为举世瞩目的关注对象。本文就超常儿童研究的方法学原则、超常儿童的鉴别工具、超常儿童的心理结构模式以及超常儿童教育体系中的学制等问题，对我国近２０年来在超常儿童心理研究与教育方向所取得的新成果进行了概括而有重点的阐述。为了进一步促进这个新兴领域的发展，文章还提出了展望、思考和建议 相似文献
17.
北京西城区育民小学自1995年起开展小学超常儿童鉴别与教育专项研究,构建科学鉴别体系,选拔适宜进行超常教育的儿童;明确实验理念,探索适宜超常儿童发展的育人模式,如创造了三多五勤工作法;整合课程结构,为超常儿童提供精、全、博、简、优的课程计划;实行四度统一的教学方针,构建新型的课堂教学模式。 相似文献
18.
我所任教的少儿班是北京市唯一的超常教育实验班.学生入学时多为小学四年级学生,年龄在十岁左右. 相似文献
19.
20.
如何在大范围内既有效又较简便地筛选符合一定标准的学生,是超常教育一项具有重要实践意义的课题。从全国情况来看,各兄弟中学在超常学生的筛选上做法不尽相同。1985年11月中国科学院心理研究所就北京八中超常儿童实验班的建立与我们合作写了一篇研究报告。报告指出,鉴别超常儿童应当采取多指标、多途径、多种方法并要与常态儿童进行动态比较。研究报告最后指出:“在整个筛选过程中所用各项测验虽表明是有效和可行的,但还需要经过教育实践的检验。”经过八年的教育实践,北京八中超常儿童实验班已经毕业三届学生, 相似文献