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从数学教育意义上讲，决定一个学生数学修养的高低，最重要的标志是能否用数学思想方法去观察、分析、解决日常生活现象或实际问题。所以数学思想方法的学习与运用，可以显示学习者的创造性、发展学生的辩证思维能力，是知识转化为能力的桥梁。然而，数学思想方法与数学知识数学语言、概念、定理、法则等是有区别的。数学知识是数学思想方法的载体，而数学知识的形成又是数学思想方法运用的结果。对数学教学而言，就知识教知识不可取，脱离知识空谈数学思想方法也不可取，二者应有机结合，相互渗透。“数学思想方法题”，其目的在于考核对数… 相似文献
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函数是高中数学教学的重点,也是学生学习的难点,在函数中体现了数学知识的逻辑性和系统性。函数在实际生活中的应用也极为广泛,学好函数有助于学生去解答在日常生活中遇到的诸多问题,能够充分体现数学知识的价值。因此,作为中学数学的核心知识,教师在进行函数教学时,应该着力于通过函数知识的讲解,培养学生的思维能力,教会学生利用数学思想去解决函数问题。 相似文献
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王佳敏 《泉州师范学院学报》1998,16(2):57-59
日本著名学者米山国藏曾经指出:“无论是对干科学工作者,技术人员还是数学教育工作者,最重要的是数学的精神、思想和方法,而数学的知识只是第二位的”.将数学知识、技能和思想统一起来,掌握数学思想方法,用数学思想去统摄数学知识,培养学生运用数学思想指导数学思维活动的能力,是数学教学的重要任务,也是数学教学素质化的体现。 相似文献
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徐骏 《中学数学研究(江西师大)》2010,(7):15-20
数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略,是数学的灵魂.因此,我们在传授数学知识的同时,要引导学生领悟和掌握以数学知识为载体的数学思想方法,使学生提高数学思维水平,并能运用数学知识解决实际问题.笔者结合教学实践就寻找知识传授与思想方法教学的结合点谈几点体会. 相似文献
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彭妍 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0067-0067
作为一门知识内容繁杂与枯燥的学科,数学的学 习是有一定难度的,而大部分学生在其数学学习中,因为不能 有效地理清相关的数学思想,导致自身掌握数学内容的进度很 慢。基于此情况,数学思想在高中数学教学的应用是十分必要 的。因此高中数学教学中的应用需要结合其数学思想、数学知识 结构以及利用数学思想解决数学问题深度分析,加强高中生数 学计算能力,全面升级高中数学的教学效率与质量。 相似文献
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数学思想方法寓于数学知识之中,数学教学不仅是知识的教学,而且还包括数学思想方法的教学。数学思想方法的教学能增强学生的数学观念,提高基本技能和数学素养。因此,高中数学教学中,重视数学思想方法的教学具有十分重要的意义。 相似文献
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习题课是高中数学教学的重要课题类型,对学生起到一种引导的作用.高中数学知识能够帮助学生提高逻辑思维能力,习题课的教学方式是指导学生解题.习题是高中数学知识的载体,是高中数学思想方法的生长点,蕴涵着巨大的教育潜能.本文主要研究高中数学习题课教学的模式.1高中数学习题课教学的作用 习题课教学是用学过的知识去解决问题,用习题来检查学生对知识的掌握程度.学生在解题的过程中,一方面能够掌握学习数学知识的意义,另一方面能够应用数学知识解决问题,从而提高学习数学能力,习题课在高中数学教学中具有不可替代的作用,主要表现在3个方面： 相似文献
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王文华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):38-40
新教育背景下，教师在数学教学过程中应紧紧抓住两条线：数学知识教学与数学思想渗透，以此实现对学生基础巩固与实践运用能力的培养、提高．数学思想方法作为解决数学问题的有力工具，可以帮助学生将知识转变为能力，促进学生数学综合能力的提高．基于此，笔者从在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义出发，探究了在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略，旨在促进学生全面发展． 相似文献
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胡英 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
数学思想是数学的灵魂和精髓,是对数学知识的升华。初中数学教材体系中蕴含了丰富的数学思想,在教学中适时渗透数学思想对提升学生的思维品质、奠定后续高中数学学习基础、培养学生的数学综合素养都具有十分重要的意义。 相似文献
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从高中数学教学的本质这一角度来讲,数学思想的延续与传授应该是比数学知识的传授更为主要和重要的内容,学生的数学素质、高中数学课堂教学的效果以及教学的效率均因为学生对于数学思想方法掌握的程度而左右.笔者结合多年教学实践经验对数学思想方法的含义、实施原则、实践应用以及其教育的价值作了初步探讨. 相似文献
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高中数学教学的本质除含数学知识的教、授之外,更主要的是指对数学思想的延续和传授。科学掌握数学思想方法有利于提高学生的专业(数学)素质、有利于优化高中数学课堂教学过程、增强教学效果并提高教学效率。本文对高中数学思想方法教学及其现实意义进行了论述,对高中数学思想方法加以总结并针对具体方法列出了具体的数学思想方法和教学模式,以便为高中数学课堂教学的优化提出合理化的建议和极具价值的参考。 相似文献
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在高中数学教学中,有效渗透数学思想,是提升教学效率的最佳途径之一.事实上,数学思想是数学学科的精髓,也是数学学科教学的灵魂,同时又是学生数学知识与数学解题能力互相转化的桥梁和纽带.学生只有领悟了数学思想方法,才能灵活地应用知识,有效地提高能力,真正提升数学素养. 相似文献
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高中数学课程是培养公民素质的基础课程，提高学生的数学思维能力是高中数学新课程的基本理念之一，怎样才能提高数学思维能力是推进高中数学新课程改革的焦点话题之一．尽管提升学生的数学思维能力有很多途径，但笔者认为，利用好教材蕴涵的数学思想方法是一条可行途径．人教A版高中数学课程标准教材在编写时“讲背景，讲思想，讲应用”；“遵循认知规律，以问题引导学习，体现数学知识、学生认知的过程性，促使学生主动探究，培养学生的创新意识和应用意识”；“突出数学思考方法的引导”．编者强调“数学教学要讲背景， 相似文献
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数学思想方法是学习数学知识、解决数学问题和形成良好认知结构的基础,在一定程度上影响着数学学习效果.高中函数教学是数学教学的重要内容,占高考分值的比重较大,为了让学生更好地掌握和运用函数知识,应当在函数教学中渗透函数与方程思想、化归思想、分类讨论思想和数形结合思想,从而不断提高学生的数学思维能力.本文对高中数学函数教学中如何渗透数学思想方法进行探讨. 相似文献
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<正> 数学思想是人们对数学理论与内容的本质的认识,是对数学规律的理性思考.传统教学过程只注重数学知识的传授,而忽视知识形成过程中思想方法的渗透和指导,结果是学生的头脑填满一大堆“死板”的材料,而无法形成一个具有“活性”的数学知识.在教学实践中,我们体会到,只有掌握了数学思想的学生解决问题才有远见和洞察力;只有把数学思想渗透于教学中,才能使我们的教学充满生机. 相似文献
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周瑞云 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
顺应新一轮课程改革的深入,高中数学教学被注入了新的要求,在强调学生掌握数学知识,具备数学问题解决能力的基础上,更加关注学生数学思想和学科核心素养的发展,在此背景下,教研工作者对高中数学教学理念、模式、甚至是教学内容也都进行了多次的研讨,不断优化、革新,促使数学思想方法有效地渗入到课堂教学,提高学生的数学素养。本文笔者结合对目前教学思想方法的应用现状分析,浅谈在高中数学教学中渗透数学思想方法的有效策略,以促进学生学科核心素养的发展。 相似文献
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王春梅 《焦作教育学院学报》2002,18(4):30-32
高中数学新教材十分注重和体现数学思想方法及其应用，数学思想是数学知识的核心，是数学的精髓和灵魂，数学方法与数学思想是互相渗透，互相支撑的，掌握了数学思想方法就从本质上把握了数学，数学思想方法的教学应在不同的数学内容中以不同的要求用渗透的方法进行。 相似文献
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徐创瑜 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):116-118
在高中数学教学中融入数学文化，是学生深入了解数学知识、掌握数学发展历史的重要渠道，其在强化学生核心素养、塑造学生文化意识、完善学生人格修养等方面都具有重要的意义和价值．因此，笔者对数学文化在高中数学教学中的价值进行了分析，并从问题情境、知识生成、解题教学、概念理解、史料选讲、课外活动等六个方面入手，探究了数学文化在高中数学教学中的有效渗透策略． 相似文献