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春天来了,大地回暖了。这天,幼儿园的“大姐姐老师”笑眯眯地说:“小朋友,你们想不想去花园里玩啊?”“喜欢!'’小朋友们都开心地说,心里也乐开花了。是啊,憋了这么久,谁不想去花园里玩啊?!“1,2,1!1,2,1!”大家喊着口令,排着队,跟着“大姐姐老师”来到了花园里。“大姐姐老师”说:“带你们来这里,是要大家找一找春天在哪里。”“好啊!好啊!”小朋友们最喜欢玩找东西的游戏了。 相似文献
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教学片断 师：《触摸春天》这篇课文我们已经学完了,课文主要写了安静在花园里触摸蝴蝶的事,还写了这件事给作者的启示。老师想把课题改为《触摸蝴蝶》或是《安静给我的启示》,你们认为怎样？ 相似文献
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王琳 《希望月报(上半月)》2006,(8)
人人都有自己的乐园,我又何尝不是呢?你想知道我的乐园在哪吗? 我的乐园在花园。春天,花园里的花开了, 小树都发芽了,好鲜艳的世界。我和小伙伴们在花园里嬉戏、玩耍,享受着大自然的女儿——花,带给我们的芬芳。那阵阵的芳香,让我们心旷神怡,简直沁人心脾。炎热的夏季,花园里的花成为了世界上最美的事物,又有郁郁葱葱的树木融为一体,这是大自然的美。我和爸爸妈妈在花园附近的凉亭里坐着,呷上一口茶,听着小鸟叽叽喳喳的叫 相似文献
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过去的评价中经常是老师对学生所做的评价,很少有学生敢对教师进行评价。其实,学生也是教与学的主体,要想使学生真正成为学习的主人,我们老师就应该俯下身子多听听学生的心声,这无论对我们的教育教学还是学生的自主发展都会有意想不到的作用。我们老师可以在上完一节课后,要让学生说说喜不喜欢老师上的这节课。如在学习完《秋姑娘的信》这篇课文后,我突然想到让孩子们说说我这节课教的怎样。孩子们听到这样的话,既惊讶,觉得又新奇。刚开始他们谁都不好意思,结果平常一个"小调皮"站起来说:"老师您读课文真好听,您读书的感情和语气都很好!" 相似文献
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李乐儿 《学生之友(初中版)(金视野)》2014,(6):21
正在今天的作文课上,老师一上课就问我们信不信不用颜料笔,就能把鸡蛋变成其它的颜色。大家都不相信,老师准备给我们做个给鸡蛋变色的实验。到底实验是怎样的呢,让我们拭目以待吧! 相似文献
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我校是一所地处老、边、穷地区的农村小学。近两年,我们结合本校实际,对农村小学如何构建教育与生产劳动相结合的教学模式问题进行了一些探索,初步形成了以下几种教学模式：１．“教学一操作”模式各班劳动课按每节１／２的时间为教学,１／２的时间为操作的模式固定下来。例如,六年级劳动课有一个内容是教学生种花。课前,老师即向学生提出要求：每人从家里带几粒花种。课上,老师先用半节课的时间讲授书本知识,如怎样种花、影响花生长的因素有哪些等;后半节课,教师将学生带到本班的花园里,让他们按课堂上讲的种花程序进行实际操作… 相似文献
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今天,语文课结束时,珍姐说了一件让我们崩溃的事情。她说她要去学习,到28日才回来。安静的教室顿时喧哗了起来。大家都在底下抗议着……我们十分不舍,认为任何老师的课都无法代替珍姐上的课……珍姐,您就放心地去学习吧,我们一定乖乖地等您回来上课的。呜,你快快回来吧。 相似文献
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<正>一、自由的园子——探寻文字的奥秘师：上课。同学们好。生：老师好。师：今天我们继续走进萧红的《呼兰河传》,走进祖父的园子。通过上节课的学习,我们知道这是一个怎样的园子？生：美丽的园子。师：是呀,花园里明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。 相似文献
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于宪敏 《快乐作文（低年级版）》2009,(1):4-4
人教版一年级下册“语文园地一·口语交际”训练的内容是《春天在哪里》。
小朋友,春天已经悄悄地来到我们身边。想一想,春天是什么样子的？树木有什么变化？花草是怎样的？小动物们在做什么？快快走出家门,去大自然寻找美丽的春天吧！ 相似文献
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经常听到小学生家长抱怨：“我的孩子在课上不知是怎么学英语的,回家后连单词都读不出来,更别提句子和语法了。是不是老师没有多带读多操练啊？”听到类似抱怨的英语教师们则大呼冤枉：小学生注意力不易集中,在课上我们都讲得嗓子冒烟了,带读操练N次,无奈学生还是记不住,真是吃力不讨好!于是教师、学生都泄气, 相似文献
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冠豸 《创新作文(初中版)》2013,(6):24-25
春天是初二下学期才转学到我们班的。从他转来我们班到现在,我都没见他笑过。他总是一副漠然的表情,眼睛里满是忧伤。春天一直都很安静。课堂上,每当老师提问时,我们都踊跃举手,抢着回答问题,而春天总是埋着头一言不发。下了课,春天总是坐在位置上,安静地做着自己的事情,与周围玩闹的同学格格不人。可是各科的第一单元小测验后,平日里闷声不吭的春天却以每科全班最高分的成绩把我们镇住了。 相似文献
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当这学期从学校领导口中第一次听到"微课"这个词的时候,一个又一个的问号就这样抖的冒了出来。"微课"到底是一种什么样的课堂?和我们平时上的可有什么不同呢?我们老师怎样去实践这样的一种课堂呢?学生怎样去接受学习利用微课呢?它和我们传统的课堂教学又有什么不同呢?经过接近一个学期的不断摸索、研究、课上实践以及上网学习相关资料,我对微课有了初步只认识和了解。其实"微课"是 相似文献
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最近,由于工作关系,一连听了十几堂课.许多老师都在自己的课堂中,巧妙地引进了源头活水,把春天领进了课堂,于是,课堂里春意盎然了:在语文课上,老师让学生找春天、赏春天、画春天、颂春天、唱春天;音乐课上,老师让学生找春天、唱春天、画春天;美术课上,老师让学生赏春天,唱春天、画春天;品德与生活课上,自然也少不了这几个环节.几节课听下来,前后一对比,课程资源重复建设的弊端凸现出来. 相似文献