共查询到20条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
全美幼教协会（NAEYC）的早教项目认证是高质量学前教育的一个标志,以提高早教项目的质量为目标,认证体系设计了十项认证标准,建立了科学的四步认证流程,并提供了丰富的支持认证的资源。高水平的质量认证是学前教育健康发展的保证,借鉴美国的早教项目认证体系,我们应该关注学前教育质量评估的全面性、发展性,强化质量评估的支持环境建设,以推动我国学前教育质量的提升。 相似文献
2.
一、问题提出托幼机构教育质量评价工作要向着不断进步的方向发展,就必须依靠对评价工作本身进行研究这一矫正反馈系统的运行,不断考察和判断现行评价工作的组织实施及效果。我国自20世纪80年代末开始,一些地方政府制定颁布了托幼机构分级分类验收标准,自上而下地对当地托幼机构进行验收工作,开创了我国托幼机构教育质量评价工作的先河。二十多年来,随着托幼机构教育质量评价工作的开展,我国幼教工作者们也开始了对它的研究与反思。有研究者指出,评价由各地幼教行政部门发起,缺乏专家和研究人员的参与,缺乏评价理论与方法的指导,因此,在评价… 相似文献
3.
芬兰幼儿园质量评价简介及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
我国在20世纪80年代末出现了一些地方政府制定、颁布的托幼机构分级分类验收标准,但是随着幼教改革的不断深入,现有的评价体系和方式开始出现了某些问题。例如在我国各地的幼儿园质量评价体系中,有关“教育过程质量”的评价主要关注“保教工作”和“卫生保健工作”两方面,虽然随着幼教改革的深入,在“保教工作”领域内也开始列入环境创设的评价指标, 相似文献
4.
5.
美国学前教育师资培养的方式、特点及其启示 总被引：3，自引：0，他引：3
在学前教育受到政府高度重视的背景下,美国学前教育教师培养已形成一个起点高、体制完备、操作性强的有机体系,重视职前培养、新教师入职培训与在职教师专业发展培训的一体化,具有以下突出特点:政府立法确保学前教育师资培训的实施,并给予资金保障;采用专业权威团体研发的标准化评估体系保证学前教育师资培训质量;将教师培训与教师资格认证制度相结合,促使幼儿教师不断追求卓越与优秀;职前培训、入职培训与在职培训的密切联系规划了幼儿教师的专业成长生涯.在实际实施中,美国学前教育师资培养体系也存在一些不足,如评价标准与资格认证制度的推行存在一定难度;所采用的标准化评估体系也并非完美无缺;专业发展培训的实效不是很令人满意.立足我国国情,我们还是可以从美国学前教育师资培养中学到以下宝贵经验:应尽快制定我国幼儿教师教育标准,设立以实践为目标,以教学为核心的评价体系和考核制度,提高幼教师资整体质量,促进幼儿教育职业的专业化;加强师范院校与幼教机构的联系,实现教育理论与实践的融合,确保学前教师的专业质量;大力培养高级幼儿教育导师,建立健全覆盖所有在职幼儿教师的专业发展培训体系. 相似文献
6.
NAEYC(全美幼教协会)是美国最有影响力的民间幼儿教育组织,其在制定幼儿教育质量评价标准、保证各类型幼教机构教育质量方面发挥着重要作用。NAEYC认证系统对幼教机构管理者的角色职能、资格要求及认证程序进行了明确的制度化规定。其中明确的管理者角色、职能及任职要求,开放、多元的资格认证途径以及严格、灵活的资格认证程序等,都对我国幼儿教育体制改革的发展具有积极启示作用。 相似文献
7.
全美儿童教育协会作为美国有影响力和领导力的幼儿教育专业组织,其颁布的早期教育"发展适宜性实践"行动指南,20多年来,虽有质疑但已成为美国幼教专业人员的共同语言,对提升全美幼教质量功不可没。本文对先后颁布的三个版本的声明从背景、含义、理论基础、核心问题、课程指引和判断标准等方面进行了比较分析,并阐释了其发展特点和发展趋势,以期引起我国学前教育的实践反思,更好地指导当前学前教育教学实践改革。 相似文献
8.
美国托幼机构认证标准是对托幼机构进行认证的评价体系,在全美范围内得到了广泛的认可和使用。《美国托幼机构认证标准(2013版)》是全美幼儿教育协会以发展适宜性理论为基础,在保留前两版的精华的基础上,对其不足之处做出相应删减和调整的版本。经过近30年的理论研究与实践检验,这套标准的内容、信度和效度,以及评价人员的培训等方面都更具有前瞻性和实用性。从幼儿发展角度制定评价内容,提高标准的信度和效度,增强认证标准的科学性,建立评价者培训体系,提高评价的专业性等内容值得我们在开发本国幼儿园保教质量评价体系时进行学习和借鉴。 相似文献
9.
孙璐 《北京教育(高教版)》2013,(3)
英国对学前教育的管理和取得的教育成果都十分显著,这在很大程度上得益于教育督导制度.其中,"英国教育及儿童服务与技能标准办公室"(以下简称教育标准办公室)在对学前教育整体质量进行监督,促使各类托幼机构不断提升办园水平方面,一直发挥着重要作用.
2009年9月,教育标准办公室颁布了新的学前教育督导评估指标,包括以下四个方面:幼儿发展情况、托幼机构教育质量、托幼机构领导和管理的有效性、托幼机构的整体效能.督导评价结果分为优秀、良好、一般和不合格四个等次.2011年教育标准办公室向国会递交的年度报告表明,2009年9月至2010年8月被督导的158所幼儿园中,59％的幼儿园达到了优秀的水平. 相似文献
10.
创造优质幼教的指南——全美幼教协会最新《幼儿教育方案标准和认定指标》 总被引：2，自引：0，他引：2
提高幼儿的生存质量、学习质量、和生活质量。这是世界幼教工作者的共同追求。2005年4月，全美幼教协会（NAEYC）理事会批准颁布了修改后的最新《幼儿教育方案标准和认定指标》（NAEYC Early Childhood Program Standards and Accreditation Performance Criteria，）把创造高质量幼儿教育的世界潮流推到了一个新的峰顶。通过全美数以干计幼教工作者的努力，一个更加全面、科学地评价幼教机构质量和指引幼教实践的权威而实用的工具诞生了。从2006年9月15日起，这一认定体系将在美国被正式使用。 相似文献
11.
12.
赵敏 《四川教育学院学报》2006,22(12):5-6
学前教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,从20世纪80年代开始,我国学前教育评价工作开始受到广大学前教育工作者的广泛关注,迄今为止已取得了一些成就,但在理论与实践中还存在许多问题。本文拟从幼儿发展评价、教师工作评价和托幼机构教育质量的评价三个方面着手,对我国近二十年学前教育评价研究做一综述,以期为广大幼教工作者提供参考和指导。 相似文献
13.
托幼机构教育质量的内涵及其对儿童发展的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
编者按:
托幼机构教育质量至关重要;托幼机构教育质量评价是促使托幼机构不断深化教育改革、提高教育质量的重要手段.关注托幼机构教育质量,开展托幼机构教育质量评价,是当代各国幼儿教育发展的一个重要趋势.然而,在我国,托幼机构教育质量评价在理论和实践方面都较为薄弱.实际操作中,在"评什么""谁来评""为什么评"等问题上,还存在诸多模糊和混淆.鉴此,我们组织了一批稿件,这批稿件从托幼机构教育质量内涵、托幼机构教育质量评价工具以及具体的评价方法和技术等方面,对托幼机构教育质量评价做出了较为系统的梳理,不同层面的幼教人士(甚至包括幼儿家长)都在此发出了声音.但愿这组文章能帮助大家提高对托幼机构教育质量评价的认识,也能为各地托幼机构教育质量评价工作提供参考. 相似文献
14.
编者按:
托幼机构教育质量至关重要;托幼机构教育质量评价是促使托幼机构不断深化教育改革、提高教育质量的重要手段.关注托幼机构教育质量,开展托幼机构教育质量评价,是当代各国幼儿教育发展的一个重要趋势.然而,在我国,托幼机构教育质量评价在理论和实践方面都较为薄弱.实际操作中,在"评什么""谁来评""为什么评"等问题上,还存在诸多模糊和混淆.鉴此,我们组织了一批稿件,这批稿件从托幼机构教育质量内涵、托幼机构教育质量评价工具以及具体的评价方法和技术等方面,对托幼机构教育质量评价做出了较为系统的梳理,不同层面的幼教人士(甚至包括幼儿家长)都在此发出了声音.但愿这组文章能帮助大家提高对托幼机构教育质量评价的认识,也能为各地托幼机构教育质量评价工作提供参考. 相似文献
15.
近年来,为更好促进学前教育事业发展,台湾地区先后制定并颁布了多部学前教育及其相关法律,以建设一支稳定和高质量的幼教师资队伍。通过对台湾地区学前教育及相关法律的分析,发现台湾地区立法保障高素质幼儿教师队伍建设的主要经验有:1.明确规定并不断提高幼儿教师的资质;2.明确规定幼儿教师的任用制度;3.十分重视幼儿教师的在职进修与研究;4.注重保障幼儿教师的合法权利和待遇。台湾地区经验对于促进我国大陆地区幼儿教师队伍建设立法,提高教师队伍质量,因而促进学前教育事业发展具有积极的借鉴意义与重要启示。 相似文献
16.
评价工具既是联系托幼机构教育质量评价理论研究和托幼机构教育质量评价实践的中介,又是托幼机构教育质量评价的灵魂。自20世纪八十年代以来,各国幼教工作者都致力于对托幼机构教育质量评价工具的研制与开发,迄今为止,西方幼教工作者已经研制出了多种评价托幼机构教育质量的工 相似文献
17.
近年来,随着我国幼教事业的发展,人们在关注幼儿“入园难”问题的同时,又开始关注起如何才能“入好园”的问题。对于托幼机构而言,实现自身的内涵发展成为迫切需要解决的课题。托幼机构质量评价是促使托幼机构不断深化教育改革、提高教育质量的重要手段之一,因此,开展托幼机构教育质量评价,已逐渐成为当代各国幼儿教育发展的一个重要趋势。目前,我国托幼机构质量评价在理论和实践方面都非常薄弱,了解其他各国托幼机构质量评价的措施将有助于我们更科学合理地评价托幼机构的质量。[编者按] 相似文献
18.
19.
为了提升美国幼儿教师的培养质量,全美幼儿教育协会建立了早期教育副学士学位培养方案认证体系,对美国副学士学位层次的幼儿师资培养方案实施认证,有效地保障了副学士学位幼儿教师在职前培养环节的质量.全美幼儿教育协会的认证准则与标准、认证程序等内容,为我国建立学前教育师资培养方案认证体系提供了丰富的经验. 相似文献
20.
托幼机构教育质量的内涵及其对儿童发展的影响 总被引：1，自引：2，他引：1
托幼机构教育质量至关重要;托幼机构教育质量评价是促使托幼机构不断深化教育改革、提高教育质量的重要手段。关注托幼机构教育质量,开展托幼机构教育质量评价,是当代各国幼儿教育发展的一个重要趋势。然而,在我国,托幼机构教育质量评价在理论和实践方面都较为薄弱。实际操作中,在“评什么”“谁来评”“为什么评”等问题上,还存在诸多模糊和混淆。鉴此,我们组织了一批稿件,这批稿件从托幼机构教育质量内涵、托幼机构教育质量评价工具以及具体的评价方法和技术等方面,对托幼机构教育质量评价做出了较为系统的梳理,不同层面的幼教人士(甚至包括幼儿家长)都在此发出了声音。但愿这组文章能帮助大家提高对托幼机构教育质量评价的认识,也能为各地托幼机构教育质量评价工作提供参考。 相似文献