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把思想教育内容落到实处——关于提高"思想道德修养与法律基础"课思想教育内容教学实效性的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
苏令银 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(5):77-79
"思想道德修养与法律基础"课在教学内容上大致分为"思想教育"、"道德教育"、"法制教育"三个版块.在教学过程中如何把"思想教育"的内容真正落到实处,彰显社会主义思想教育的重要性,切实提高大学生的思想认识水平,就成为该课程教学的关键之一.在这一版块的教学中,必须牢牢把握该课程的思想性,在"吃透教材"、"以学生为本"、"三个贴近"、"话语系统转换"、"创新教学方法"等方面下工夫. 相似文献
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张福道 《连云港师范高等专科学校学报》1997,(2)
语文教育和思想教育的统一,是语文教学必须遵循的重要原则。中国自古就有“文以载道”、“文以贯道”、“文以明道”的说法,这就是我们中华民族所谓”文道统一”的传统。《中学语文教学大纲》明确指出:“语文训练和思想政治教育二者是统一的,相辅相成的。语文训练必须重视思想政治教育;思想政治教育必须根据语文学科的特点,渗透在教学过程中,起到潜移默化的作用”。因此,在举国上下大力加强社去主义精神文明建设的今天,充分发挥语文课这一有利阵地的作用,在语文教学中科学有效地对学生进行思想政治教育,是语文学科肩负的重要任务,也是我们语文教师的光荣职责。 下面,就初中语文课如何把握思想教育的内容和方法,谈谈自己的认识。 对现行初中语文教材的分析和归纳,语文课的思想教育内容大致有以下几个方面: 一、热爱祖国、热爱家乡、热爱人民教育的内容 相似文献
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杜威反对传统教育教学忽视人存在，远离人的生活世界，把“儿童中心”比作教育“哥白尼革命”。杜威的教育思想具有内在的逻辑并环环相扣，内在兴趣是教育基点，经验连接是教育艺术，心理化课程是教育情景，三个逻辑维度共同构建了杜威教育的思想基石。三个逻辑维度与第二课堂教学特性具有内在的一致性。基于杜威教育思想的学校第二课堂需要进行重构与变革，科学设计第二课堂教学内容，灵活采用第二课堂教学方法，实施第二课堂成绩单制度。 相似文献
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中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“高等学校备门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责”,“要深入发掘各类课程的思想政治教育资源,在传授专业知识过程中加强思想政治教育,使学生在学习科学文化知识过程中,自觉加强思想道德修养,提高政治觉悟.”笔者通过相关资料的查阅以及结合自身工作的经验对独立学院学生思想政治教育途径提出了通过校园文化建设进行思想政治教育、通过思政课程教学改革进行思政教育等途径和通过网络教育模式的构建促进思想政治教育等三个途径. 相似文献
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为实现思想政治教育与“计算机辅助设计”技能培养的有机融合,针对设计软件课程思想政治教育作用发挥存在的难点,结合“计算机辅助设计——Rhino”课程学生学习的过程,积极探索在“计算机辅助设计”课程中融入思想政治教育的思路与方法。强调价值观念与专业知识的传授并重的理念,通过具体的教学实践案例,以“计算机辅助设计——Rhino”课程教学强化思想政治教育实效,让高校思想政治教育在教学上落到实处,最终突出育人价值的目的。 相似文献
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李亚非 《温州职业技术学院学报》2008,8(4)
学校体育课程教学遵循的“健康第一”指导思想、终身体育思想及“以学生为主体”的教育理念都体现了可持续发展教育思想。为了使可持续发展教育思想充分融合到学校体育课程中,需要创设良好的体育课程生态系统,注重适应学生身心发展的特点和学生主体意识的培养,实施多样化的教学法,并注重教学评价主体的多元化和手段、方法的多样化。 相似文献
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中学语文是进行思想教育的一个重要途径,进行思想教育要根据语文学科的特点,在教学中充分利用生动的课文内容和丰富的思想教育因素,通过多种教学手段,让学生在潜移默化中接受教育。 思想教育具有“明理”、“激情”、“导行”三统一的特点。三者之间,“激情”是重点,因为情是通道,是酵母,没有感情,也就不会从思想教育中得到“理”的启悟,更谈不上有效地“导行”了。然而,“激情”是需要在一定情境中进行的,情境教学即是通过生活的展现、实物演示、音乐渲染、图画再现等多种手段,同语言描述相结合,把学生带入与教学内容相关的特定情境中,从而激发起学生的学习兴趣, 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(9)
内生论、要素论、结构论是有关思想政治教育内容建构的三个类别。在这三个类别里,研究观点既有争议又相互独立。本文通过阐述社会和个人形成思想政治教育进步的内在动力,从内容框架由学科发展规制角度,发现了学科发展对内容范围可以产生限制的规律。同时,对当今思想政治教育领域进行分析,得出厘清边界、拓展创新层次、人本价值定位必将成为思想政治教育趋势的结论,以期给广大思想政治课教师构建有关高校思想政治教育课程知识体系提供帮助。 相似文献
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本文以南宁市青秀区卓立实验学校为例,从课程目标、主体框架、实施路径、评价机制四个方面,论述该校重点打造指向劳动教育的“童梦课程”之“力行”版块,构建具有校本特色的“三园”劳动教育活动体系。 相似文献
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在思想政治教育诸要素和全过程中,思想政治教育教育内容具有至关重要的地位和价值。思想政治教育内容,是思想政治教育的核心要素和“血液”,是推动思想政治教育过程运动发展的基本动力和中介。然而在现实生活中,“假大空”往往成为思想政治教育内容的“原罪”,主流意识形态的言说如何更好地被人们所接受成为一个时代课题;在理论研究中, 相似文献
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宋云彬是近现代历史上的“文化名流”,在革命年代和新中国成立初期对历史教育做出过重要贡献。他的历史教育思想,主要包含三个方面:一是普及历史常识、传播唯物史观、培养爱国主义精神三位一体的历史教育目的观;二是详今略古的中学历史课程观;三是倡导情、技、道相统一的历史教学观。宋云彬的历史教育思想,与所处时代的意识形态具有相互构建的性质,对今天的历史教育依然具有重要的启示。 相似文献
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吴天石同志在《加强语文基础知识教学和基本训练》的讲话中,对如何通过语文基础知识教学加强政治思想教育,作了精辟的论述。他说:“在教学过程中教师主要是把文章内容讲透彻,内容讲透,政治思想教育也自然加强了。”重新学习、理解这一观点,对于澄清一些模糊认识,加强语文教学的政治思想教育大有裨益。怎样理解“讲透彻”在近年的语文教学活动中,似乎不大敢提“讲透彻”,理由是小学生年龄小,知识少,对他们不可能讲得多么“透彻”。再则,谁一提“讲”,就被视为“缺乏改革意识和 相似文献
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阐述“数学化”教育思想的涵义及其在课程改革中产生、发展的影响．通过具体课例的评析,讨论“数学化”教育思想遵循的原则,探索“数学化”教育思想的教学实践． 相似文献
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顾之川 《中国小学语文教学论坛》2023,(10):10-13
张传宗的语文教育研究,涉及课程、教材、教学、考试等多个领域。既有理论高度,也接地气。科学合理地确定语文教育的目的任务,提出三个“基本”和三个“带动”,区分“基本任务”和“其他任务”,强调语言教学是语文教学的基础和核心。这就启示我们：明确研究意识,树立历史眼光,注重中国特色,具有创新精神。 相似文献
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杨宝国 《无锡教育学院学报》2006,(Z1)
高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课。科学的课程设置是加强和改进思想政治理论课教育教学的基本环节。高校思想政治理论课课程体系设置和内容结构的改革与创新,要求我们要实施好“05方案”。实施好“05方案”,应强化三种意识:科学意识、创新意识和整体意识。实施“05方案”,应当突出加强马克思主义一级学科建设,研究和论证“05方案”中的学科建设、课程设置与内容结构的改革与创新。 相似文献
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社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,是社会主义意识形态的基石,在所有社会主义价值目标中居于统摄和支配地位。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课是高校思想政治理论课的四门主课程之一,社会主义核心价值体系的内容内在地蕴含在“概论”课的教学内容之中。将社会主义核心价值体系融入“概论”课教学的全过程,并通过该门课程对大学生进行社会主义核心价值体系教育,最重要的就是要正确处理好三个方面的关系,即“概论”课教学的主题与社会主义核心价值体系教育的关系、“概论”课教学的主线与社会主义核心价值体系教育的关系、“概论”课教学的重点与社会主义核心价值体系教育的关系。 相似文献
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孙艳 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):147-148
本文旨在从张謇的教育思想中,深入挖掘其关于基础课程教学的阐述,将其应用于当今的职业院校,从德育、体育和人文教育三个方面探讨其教育思想对当今高职院校的基础性课程教育教学具有的重要指导意义。 相似文献
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顾恩平 《岳阳职业技术学院学报》2022,(3):34-39
伟大建党精神不仅是中国共产党的“源”和“本”,也是高校思想政治教育的“根”和“魂”。推进伟大建党精神融入高校思想政治教育体系,需要从“道”“学”“术”三个维度着力,遵循思想政治工作、教书育人和学生成长“三大规律”,强化高校思想政治教育的针对性;筑牢思想、政治、精神和道德“四大基石”,增强高校思想政治教育的思想性和理论性;形成说服力、感染力和吸引力“三大合力”,提升高校思想政治教育的亲和力,以助推高校思想政治教育内涵式发展。 相似文献