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张新颖 《中国科教创新导刊》2009,(31):180-180
随着现代教育教学技术的发展,地理教学传统模式已不能适应时代对人才发展的培养需求。用信息技术整合地理学科课程,可以改变学生的学习方式和教师的教学方式,优化教学过程,提高教学效率。 相似文献
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信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。在这个大背景下,新课改对地理课程也提出了与信息技术整合的要求：“地理课程在教学内容选择、教学要求制定、学习方法和手段的改革中,要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分．以展示千姿百态的地理现象、千差万别的地理空间、 相似文献
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新地理课程理念是要构建基于现代信息技术的地理课程，即要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。初中地理课程内容标准要求学生知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途；高中地理必修模块要求结合实例了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能等，可见信息技术应用已经贯穿于中学地理教学的始终。下面向大家推介几个网站，共同体验一下地理信息技术应用的最新成果。 相似文献
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实现信息技术与初中地理教学的整合,是新形势下地理教师必备的技能,通过场景播放、创设情境、动态模拟、网上探究等环节巧妙引入新课,轻松突破难点,变抽象为直观,帮助学生自主解决问题。信息技术与地理学科的整合,对地理教师而言是一种挑战。现代信息技术和多媒体课件的应用,使课堂教学变得丰富多彩、生动直观,从而增强教学效果,提高教学效率。 相似文献
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随着信息技术的日臻完善与发展,利用多媒体以及互联网开展课堂教学已经成为现实。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点,这就要求地理教师要善于利用现代教育技术,将地理教学资源进行有效整合,引领学生多层面、多角度地观察地形地貌,认真分析并思考地理现象的成因,在丰富课堂教学形式的同时,增强学生的地理探究意识和创新精神。 相似文献
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信息技术与地理课程整合,就是通过将信息技术有效地融合于地理学科的教学过程来营造一种信息化教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由教师为中心的教学结构转变为“主导一主体相结合”的教学结构。这就要求教师在实施信息技术与课程整合的过程中,必须密切关注组成教学系统的教师、学生、教学媒体和教学内容四个要素的地位与作用,才有可能实现有效的深层次的整合。本文正是基于这一点来探讨信息技术与地理课程的深度整合。 相似文献
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地理教学与信息技术的整合为地理教学的发展带来了一个广阔的空间。同时, 它是社会发展、技术发展、教育发展和学生全面发展的必然要求:它能充分彰显地理学科的特点,更有利于地理学科的深入学习和探讨,是全面提升学生素质的必然要求;它还是促进地理教师自身素质可持续发展的必然要求。地理教学与信息技术整合的过程是教师教学观念的提升过程;是教师、学生传统地位改变的过程;是对现行教材进行整合的过程;是教师学会提问的过程;是备课组之间及备课组内部各教师之间加强交流与合作的过程。 相似文献
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正新的地理课程标准:"要构建基于现代信息技术的地理课程,在教学方式的改革中要充分考虑现代信息技术的影响,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。"多媒体(Multimedia)教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中,难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等,多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决,它打破了"粉笔加黑 相似文献
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<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》的第四点教学过程中提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"随着信息时代的到来,现代信息技术以其强大的优势进入地理课堂教学。教学多媒体的 相似文献
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胡慧 《中国教育技术装备》2010,(36)
随着我国教育改革的不断推进,地理教师应如何更好地掌握并运用现代信息技术,实现现代信息技术与传统地理教学的有机整合,改变教师传统的教学方式和学生的学习方式,为教学服务成为当务之急.分析地理教学中运用现代信息技术的优势及中学地理教学中运用现代信息技术存在的问题,进而提出地理教学与现代信息技术的整合策略. 相似文献
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新的地理课程标准指出:“要构建基于现代信息技术的地理课程,在教学方式的改革中要充分考虑现代信息技术的影响,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。”笔者在地理教学中,根据学生的实际和教学内容,尝试运用多媒体教学手段,使抽象的地理事物、知识形象化、具体化,静态的内容动态化,对激励学生学习兴趣和提高教学效果起到了事半功倍的作用。一、运用多媒体,调动学生情绪调动学生情绪,以饱满的精神状态走进课堂,是一堂课成功的关键。地理课一般都安排在下午,上课时学生都已略感疲惫。因此,每次上课前,我都利用课前休息的时间提前几分… 相似文献
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蔡利云 《天津市教科院学报》2010,(1):91-92
新的地理课程标准强调“关注学生的学习兴趣和经验,让学生掌握对生活和对终生发展有用的地理”。因此,教师要努力创设鲜活的课程实施环境,引导学生愿学、乐学、会学。以网络和多媒体为标志的现代信息技术以其直观、快捷、丰富、交互等特点,为实施新的教学方式和学习方式搭建了广阔的平台。 相似文献
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"构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中,要充分考虑现代信息技术的影响,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。"是地理新课程标准的基本理念之一。笔者通过自己的实践与感悟,探讨了在地理课堂教学中应该如何使用现代信息技术;现代信息技术在地理教育教学中 相似文献
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在信息技术快速发展的今天,怎样才能在发展过程中实现初中传统地理教学和信息技术的有机融合,改变教师的教学方式和学生的学习方式是目前教师在教学中的重要任务。本文主要结合实践从信息技术教育的发展、信息技术和初中地理课程教学有机整合的必要性出发．提出两者有机整合的思路和方法,以期能够更好地促进初中地理教学的向前发展。 相似文献
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地理教学和多媒体信息技术的结合,这是社会发展的必然趋势。然而,多媒体信息技术又不是万能的,教师只有把握好运用多媒体信息技术的尺度,才可以使多媒体信息技术发挥出最大的功效。本文主要对当前多媒体信息技术在初中地理教学中的应用进行了深入的探讨和分析。 相似文献
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信息化教学指的就是以教育理论为基础,通过现代教育技术的应用,给学生传递相应地理信息知识,充分调动学生的积极主动性和多重感官,以此促进教学效果的最大化。教和学是一个相互作用的过程,只有教师和学生之间形成积极向上的闭环,才能圆满完成教学任务——学生学习到相应的知识,教师发挥教书育人的作用。对于职业高中来说,很多教师与学生不重视地理课程学科,导致学生出现偏科思想,如果想提高职高学生学习地理的积极性,笔者认为在课堂上应用信息技术就是最好的办法,以下对在职高地理课程中如何有效实施信息技术教学策略进行探讨。 相似文献
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《运用信息技术实现高中地理课程教学的整合》课题研究主要依据巴班斯基教学过程最优化的理论,运用现代教育的思想和系统论、方法论的研究方法,具体研究高中地理课堂电化教学的模式和教学方法,在素质教育过程中,充分运用多媒体手段,活化地理教学,把枯燥、抽象的地理事物通过多媒体教学转化为简单、直观、主动的地理事物,培养学生学习的自觉性,主动性,尽可能开发学生的潜质和潜能。研究的主要内容是高中地理,整合的实质是要让学生学会进行数字化学习,即,学与教的活动要在数字化环境中进行,包括多媒体、计算机、多媒体课堂网络,校园网络和因特网络等激发学生对地理学科的学习兴趣,充分调动学生思维想象能力,激发学生非智力因素,使教学达到省时、高效、低耗的目标。 相似文献