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在一次调查中发现,学生喜欢美术课甚于语数课,而且年龄越小越喜欢。作为一名美术教师,在短短的四十分钟,怎样提高学生的绘画质量,使他们在接受美术技法训练时不感到厌倦呢?笔者从事多年的美术教学。工作实践告诉我:美术课的内容要有变化,有新意,有激发学生的绘画兴趣。教师在课堂充满快乐的气氛中完成教学任务。这样才能收到良好的教学效果。(一)新每一节美术课的内容总是新的。围绕一个教学要求,教材可以以一个 相似文献
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作为一名美术教师,在短短的40分钟,怎样提高学生的绘画质量,使他们在接受美术技法训练时不感到厌倦呢?这就是一个值得探讨、研究的课题。笔者从事多年美术教学。工作实践告诉我:美术课的内容要有变化、有新意,这样才能激发学生的绘画兴趣。教师在课堂充满快乐的气氛中完成教学任务, 相似文献
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新课标要求,教师在教学的过程中要努力培养学生的创新能力。在美术教学中更要如此,只有学生具有了一定的创新能力,这样学生才能逐渐在绘画的过程中发展出属于自己的风格,唯有如此,美术教学才是成功的。然而,在以往的美术课堂上,教师常常按照教学大纲死板地执行, 相似文献
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李东 《中国教育技术装备》2009,(13)
让学生喜欢美术课
兴趣是一切学习的出发点。只有喜欢,才有兴趣,学习起来才能变被动为主动。要想让学生喜欢美术课,必须明确其学习动机,根据学生心理特点,启发诱导,培养他们的爱心。笔者担任四、五、六年级的美术课,根据新的课程标准,笔者分年级进行备课,尽心尽责地将这门学科上好。笔者的宗旨是：让学生感悟美术。目标是：通过美术课学习让学生体会到生活处处有美术,美术就在身边,培养学习的审美情趣,对美术产生热爱和向往,从而让学生在实践中体验绘画、手工制作、美术欣赏等乐趣。 相似文献
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随找素质教育的推进,美术课的学科地位益发重要,要把美术课的教育做得更有声有色,提高课堂教育价值,这就要求教师需要提高自身的人文素养,并通过精心的设计与严密的实施,让学生能够体会到美术部仅仅是一种绘画技能,更是一种文化体现.要达到这样的目标,首先教师要注重美术课程教学与人文背景的有机结合,其次要注重人文背景的情境设置,最后还要注重教师人文修养的自我完善.三者有机结合,才能塑造良好的人文环境,让学生对美术的认识达到更高的层次. 相似文献
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日前,到长沙市南区一所小学听一堂美术课,教师上的是五年级美术课本内容——《扎染图案》。本人作为小学美术课本的编写者,过去听过不少小学的美术课,大多以绘画课为主。这反映了这几年许多小学美术教师在探索绘画教学以技法训练为主转变到以培养创造性思维的改革方面下了功夫。但工艺课则相对来说工具材料准备烦 相似文献
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徐钰晗 《新课程导学(上)》2013,(11)
兴趣是最好的老师.绘画是每个中小学生都喜爱的活动,几乎没有孩子对绘画有抵触.可以说中学美术教学有着先天的优势.但是在应试教育的影响下,我们长期对美术等非主课教育重视不足,导致了中学美术教育教学方僵硬死板,课堂枯燥无味,甚至把本来趣味性很强的一门课变成学生的负担.怎样让初中学生喜欢上美术课?怎样使初中美术课上得生动有趣呢?怎样使学生喜爱上美术课,学好美术,让美术教育发挥其应有的作用呢?
一、学生对美术缺乏学习兴趣的原因
1.小学基础薄弱,对自己缺乏信心
虽然从小学一年级就开设了美术课,但是由于语数外的学习压力,美术成为了让学生无暇顾及的一门学科.使得多数小学生不但没有学到美术知识,也没有养成很好的美术素养.进入初中后,学生美术基础的薄弱和教材难度的大幅度提升,使学习难度加大.因此,学生就失去了学习美术的兴趣. 相似文献
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语文作文教学中,老师通过让学生写日记来积累素材,让学生在写作时做到了下笔如有神的境界。我不禁联想到了美术,美术不是也可以这样让学生获得绘画素材吗?于是,我尝试让学生画日记,就是运用绘画的形式记日记,通过绘画将有意义的人或事物生动形象地再现出来,抽象概括地表达出来。以下是我的教学实践与探索。一、循序渐进培养习惯对于小学生来讲,开始学习画日记有一定的难度,教师要注意帮助他们明确目的,树立信心。首先,要指导学生细致地观察周围的事物,认真地体味生活,这样才能使学生有感而发,捕捉到生活中有意义的、新颖的、有美感的素材。… 相似文献
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纪友丽 《学生之友(小学版)》2010,(17):64-64
我时常会听到同事讨论孩子的美术兴趣问题：在幼儿园儿童和小学一、二年级的学生,几乎人人都喜欢绘画,不喜欢美术课的学生很少,甚至有一些学生盼望着上美术课。但是到了三、四年级,随着年龄的增长,相当多的学生不再喜欢上美术课了,有些学生对美术课敷衍了事,甚至有些变得怕上美术课。 相似文献
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培养小学生的想象力是新一轮课程改革提出的基本要求。小学美术课是小学生十分喜欢的一门课程,在学习美术的过程中,小学生能够体验到学习的成功与快乐。《美术课程标准》指出,在美术课的教学中,教师在向小学生进行美术知识教学的同时,要注重培养他们的想象能力,这样,才能切实提高小学生的创造能力。在小学美术课的教学中,教师要把培养小学生的想象能力作为重要的教学目标,要善于以美术学习情境的有效创设、美术活动的有效开展、美术创作的有效实施这三个方面为切入点进行培养。 相似文献
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审视小学低年级学生美术作品创作的行为,我们不难发现,小学生在作画时基本上是画自己的所想,而不是画自己的所见;是绘画的天赋支配着他们,而不是他们支配着天赋。但很多美术教师没有意识到这一点,都纷纷有意识地灌输给学生一些创作的技巧,并要求他们按照既定的规则去完成作品的创作。这样经过一段时间的美术学习之后,学生虽然在美术学业成绩上取得了一定的进步,但是这种学业进步会使教师的“关爱”付出沉重的代价,使学生逐渐违背原有的绘画天性。于是,学生新掌握的美术表现技巧脱离了意识与本能的控制,成为了第二天性。美术教师不加思索、“好心”且盲目地对学生进行创作指导,对学生来说是一场灾难。只要你是一名有着一定工作经历的美术专职教师,你就会发现这样一个事实:一年级小朋友学习美术的热情空前高涨,三、四年级的学生对美术课 相似文献
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在初中教学中,美术一直作为延伸、课外学科而不被教师注重,忽略了它能够调动学生学习情趣、培养学生综合素质的重要一面。美术是多种美学知识的化身,从美术课堂教学教学中,学生不仅可以学到绘画知识,更重要的是树立审美观、价值观等。如何提高初中美术课堂的教学质量,使美术课更加充实丰富,是美术教师应该注意的问题。 相似文献
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美术课程在小学教育中占据一定的地位,但是受到经济等因素的影响,农村小学的美术课很难引起学生对绘画的兴趣,因此在小学美术课程教学中要激发学生对绘画的兴趣。教师要从教学内容、教学方式、教学环境方面进行改善。同时,在美术课堂的开展中,要多鼓励学生,肯定学生的绘画作品,让学生受到激励后对美术课产生兴趣。通过美术教师精心的培育和指导,农村的学生也能够对美术产生浓厚的学习兴趣,拥有对美的鉴赏能力。 相似文献
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美术是人类艺术文化中的重要组成部分.美术创作来自于生活原型,又高于生活,可以说美术作品就是人类生活多角度的剪影.初中美术课教学也不能脱离生活.相反,要首先学会观察生活、体验生活,才能从生活中汲取更多的创造灵感;其次,要将美术绘画技巧与生活紧密结合起来,用画笔去描绘生活、诠释生活.本文就"美术与生活"的话题进行了深入探讨,旨在通过教师的有效引导,让学生回归到生活情境之中,通过联系生活来感悟美术课程,感受美术创作的真谛,提高初中美术课堂教学的效率. 相似文献
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美术是学前教育专业技能课程重要的组成部分,在教学中存在着师资职业化匮乏、美术课课时少、教学内容的专业性过强等问题,学生普遍存在学习困难和倦怠情绪,而且学生认为美术课学习的时间少,内容专业性太强,影响教学效果.高职学前教育专业学生入学前的基础不同,个人天赋的差异,接受新知识的学习能力的不同,这使学生入学后美术方面的技能掌握情况差别很大,艺术教师要注重个体差异,对学生整体与个别指导结合进行.在教学中,教师要耐心地指导,对学生也要多表扬,多鼓励,多发现学生闪光的地方,真正做到以学生为本,在教学中渗透人文关怀.(1)学生要增强美术欣赏美、鉴赏美的能力;(2)增加学生绘画能力的培养;(3)手工技能的培养也是学前美术技能培养的重要组成. 相似文献
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美术是一种利用绘画表达个体情感的艺术,美术课有助于提高学生的审美观。教师要注意培养学生的美术兴趣,利用多元化教学手段,扩充教材内容,提升教学实践活动的有效性。 相似文献