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1.
唐兴燕 《中国小学语文教学论坛》2002,(23)
【教学目的】１．激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。２．初步培养学生解读意象和品味意境的能力。【教学重点】１．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。２．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。【教学设想】教学方法１．诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。２．联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。３．评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。４．探究学习法。用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进行。… 相似文献
2.
王焱 《语文世界(高中版)》2013,(12):13-14
学习目标1．体会本单元一组诗歌蕴含的爱国之情;2．理解诗中的艺术形象（意象）;3．欣赏凝练、优美、富有表现力的诗歌语言。一、课前延伸1．熟读《我爱这土地》《乡愁》《我用残损的手掌》《祖国啊,我亲爱的祖国》四首诗。2．了解以上四首诗的写作背景及作者的有关情况。3．结合课前导读、课后练习及工具书领会诗中蕴含的思想感情。 相似文献
3.
罗琦 《中学语文(读写新空间)》2007,(5):53-54
诗歌的鉴赏要培养欣赏的情趣,把握住意象反映的情感,体会意境的主旨和获得审美的情趣.在教学过程中,可以通过指导学生反复诵读,揣摩诗题,了解诗人风格,感知意象等等方式,帮助他们真正地去欣赏诗歌的美,感受诗歌的意境,体会诗歌的内涵. 相似文献
4.
自读导言自读要求1.读音准确、富于感情、流利地朗读两首诗，读出诗句的情味和涵蕴之意来。2.理解诗句的含义和整首诗表达的意象。3.初步理解诗歌的象征手法及其作用，把握两首诗蕴涵的哲理。4.背诵这两首短诗。学习重点1.准确、有感情、流利地朗读两首诗。2.理解其表达的哲理和意象。自读程序1.要求学生阅读“自读提示”，对诗意有一个初步的了解。2.将“自读要求”交待给学生，让学生明确目标。(亦可组织学生讨论自定目标，教者适当点拨，更能形成学生自读能力。)3.指导学生自读两首诗，达到相应目标。①感受性阅读全文，初步把握两首诗的… 相似文献
5.
一、教学目标
有感情地朗读诗歌,背诵诗歌;大体把握诗意,想象诗歌描述的意象,体会蕴涵在诗歌里的哲理;初步认识古代哲理诗的表现手法。 相似文献
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7.
周子伦 《广西教育学院学报》2007,(5):149-150
透过爱伦·坡的诗作,可以窥视他创作的背景、技巧及内心世界,可以欣赏到诗歌所蕴涵的音韵、象征、意象、措辞、结构以及修辞之美,感受作者的心路和情感波澜. 相似文献
8.
《兰州教育学院学报》2019,(5):33-35
意象是诗歌的灵魂,分析诗歌意象是理解诗歌的一个窗口。本文通过认知诗学的视角,从名词化结构和意象图式两个方面对《天净沙·秋思》这首诗的意象进行分析,从认知的层面分析读者如何解读诗歌以及在阅读过程中欣赏诗歌表现出的美,以期为人们欣赏诗歌提供一个新的视角。 相似文献
9.
诗歌的特点是以意境这一种特殊形式来反映自然景观、社会生活和表达感情的。因此，诗歌教学要启发形象思维，使学生体会诗歌所蕴含的意境。第七册《瀑布》是一首写景抒情诗，从声、色、形三个不同的侧面传神地描绘了瀑布美丽壮观，自然地流露诗人对祖国河山无比热爱的思想感情。教学中，我启发学生运用形象思维，想象诗人所描绘的瀑布的壮丽景色，理解诗人所表达的思想感情，体会诗的意境，提高了教学效果。一、启发记忆，引导学生通过形象来理解诗题。理解诗的题目时，我这样启发学生：“请你回忆一下，在哪里见过怎样的瀑布？”有的学生回… 相似文献
10.
高中语文新教材第三册作为整套教材的第二阶段,内容主要是学习我国现当代文学作品、古代文学作品和外国文学作品,着重培养初步欣赏文学作品的能力。诗歌鉴赏部分占了三个单元,是极其重要的一个部分。这三个单元的鉴赏要求是由浅入深排列的,即由“初步理解意象的意义和象征的作用”———“了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏”———“运用联想和想象,探求诗的意境”。这几个要求看似简单,在教学中要真正落实则是非常困难的。因为诗的语言是非常精练的,一句诗甚或一个字都有丰富的内涵。所以仅诗歌的理解就需要花很大的功夫,更不用说鉴赏了。… 相似文献
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透过爱伦·坡的诗作,可以窥视他创作的背景、技巧及内心世界,可以欣赏到诗歌所蕴涵的音韵、象征、意象、措辞、结构以及修辞之美,感受作者的心路和情感波澜。 相似文献
12.
南双星 《中国小学语文教学论坛》1992,(4)
一.单元整体设想 (一)单元教学目标识记:识记各诗精彩的词句,背诵词二首,辨识联想和想象的区别、比喻和象征的区别。理解:了解各诗的思路特点。分析诗人联想和想象的思维方法.理解象征在诗作中的表意功能。理解直抒胸臆与托义于物的抒情方式. 运用:运用所学过的修辞知识,分析比喻、拟人、反复、排比的表达效果.运用所学过的诗歌基础知识,分析本单元诗歌通过形象反映社会生活和抒发感情的特点。评价:评价各诗的艺术特点和社会价值。 (二)单元教学重点分析本单元诗歌如何通过一定的形象来反映社会生活,抒发思想感情。 相似文献
13.
蔡朝霞 《中国小学语文教学论坛》2006,(14)
这首诗歌旋律和美,意境纯美,语言优美,情感至美,极具感染力。教学这首诗时,我把教学重点放在教会学生自己发现诗歌的隽永之美上。我设定了一个诗歌欣赏节目,主持人提出欣赏方案:从韵律美、意境美、语言美三个角度自由结合小组,教师作为特邀嘉宾与同学平等交流。一、激情相约主持人:我听说咱班有许多小诗人,真不简单。写诗不容易,欣赏诗歌更不容易。今天,我们全班同学做客“诗歌有约”沙龙,都来做一次小小点评员,看看谁有欣赏眼光,谁最善于发现美。二、相约沙龙1.相约旋律美。主持人:请听特邀嘉宾配乐朗诵《我骄傲,我是一棵树》,希望大家体会… 相似文献
14.
孙犁的<荷花淀>被誉为"诗体小说",我觉得该作品的意境是让读者感受"诗化"的最大亮点,我认为意境优美是该作品的突出优点.蕴涵传统文化的意象,引发读者诗歌联想的笔触,无一不引发读者从诗的角度联想,进而在读者的心中播种了诗的感念,使读者自觉从诗的角度欣赏小说,尤其是小说所营造的意境美. 相似文献
15.
杨志荣 《中国小学语文教学论坛》2001,(12)
自读导言 自读要求 1.理解“记忆所蕴涵着的真谛”及“门槛”的象征意义。 2.体会两篇散文诗中饱含的作者的思想感情，品味隽永的富有哲理的语言。 3.学习比喻、象征等手法的运用，认知散文诗的基本特点，初步学会对散文诗的欣赏。 学习侧重点 从品味语言入手，通过两首散文诗的对比阅读，归纳散文诗的基本特点，进而欣赏两首散文诗的语言美、形式美、意境美。 (解说：学生过去接触散文诗不多，对这种文体感知很少。因此，这篇课文的首要学习目标是感受其文学性，并在此基础上，把握思想内容和作者的思想感情。… 相似文献
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[教学目标]1.有感情地朗读并背诵这两首诗。2.了解诗歌借景抒情,情景交融的特点。3.初步掌握诗歌欣赏的一般方法,感悟诗歌意境。4.激发学生对诗歌的热爱,培养学生审美情趣。[教学重难点]初步掌握诗歌欣赏的一般方法,感悟诗歌意境。[教学安排]一课时[教法学法]诵读法想象法合 相似文献
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高中语文新教材第三册作为整套教材的第二阶段,内容主要是学习我国现当代文学作品、古代文学作品和外国文学作品,着重培养初步欣赏文学作品的能力。诗歌鉴赏部分占了三个单元,是极其重要的一个部分。这三个单元的鉴赏要求是由浅入深排列的,即由“初步理解意象的意义和象征的作用”——“了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏”——“运用联想和想象,探求诗的意境”。这几个要求看似简单,在教学中要真正落实则是非常困难的。因为诗的语言是非常精练的,一句诗甚或一个字都有丰 相似文献
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【教学目标】1.有感情地朗读并背诵这两首诗。2.了解诗歌借景抒情,情景交融的特点。3.初步掌握诗歌欣赏的一般方法,感悟诗歌意境。4.激发学生对诗歌的热爱,培养学生审美情趣。【教学重难点】初步掌握诗歌欣赏的一般方法,感悟诗歌意境。【教学安排】一课时【教法学法】诵读法想象法合作探究法归纳法 相似文献
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诗歌的语言是形象性的语言,而这种形象性常常是通过巧妙的修辞得以表现的。意象、联想、象征是英诗中常用的修辞手法,本文对它们作了简单介绍,并结合对某些诗歌的欣赏进行了阐述,最后得出结论：要真正理解一首诗的内容,必须准确把握其中的修辞手法。 相似文献