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一、仿写起步，激发兴趣仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生的写作兴趣，培养和提高学生的创造能力。１．仿片断（也称点仿）。即从局部上模仿范文作文。其内容包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。但并不是课文中的每一个片断都可作为仿写训练的材料。这就需要教师精心分析范文，找准和把握仿写之“点”。如《翠鸟》中描写翠鸟外形的一段话，就是进行点仿训练的最佳片断。从结构形式上看，它是一个… 相似文献
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小学作文教学必须适应“三个面向”的需要，以培养开创性的一代新人为目标，鼓励个性，发展求异思维，培养创造精神和能力。 一、在作文仿写过程中培养学生的创新意识和创造能力 茅盾曾在论模仿作文中谈道：“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”可以说，模仿只是形式、是手段，而创造才是目的、是结果。学生的写作，尤其是小学生的写作，存在着两个发展阶段：一个是反复模仿表达形式和技巧的阶段，即掌握照葫芦画瓢的本领；另一个阶段是运用通过模仿所获得的技能开始独立创造。大诗人莱蒙托夫青少年时期写的诗中… 相似文献
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一、以开放为手段，做到五个结合 开放式作文教学改革的核心，是将作文放在学生语文学习的“长河”中去定位，将作文与学生的课内阅读、课外阅读、口语表达、多学科融合、社会实践活动有机结合，达到写作有范文，阅读勤积累，表达训思维，实践活动开源头，多科融合共优化的目的。 （一）与阅读教学改革相结合 小学生善于模仿，而课文又是最好的范文，因此要求教师引导学生喜欢范文，学好范文。学习课文前先引导学生阅读搜集与课文内容有关的资料，课上创设情境鼓励学生讨论、分析、形成共识，课后让学生用课内掌握的阅读方法去… 相似文献
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杨谦 《课堂内外(小学版)》2004,(6)
不少同学写作文的时候都喜欢借鉴范文.但有时候借鉴的方法不当,就会被范文的“紧箍咒”束缚住,使自己想写的内容完全服从于范文的形式。有位作家说得好,模仿过一步,就成为绊脚石了。那么,如何让“绊脚石”变为“垫脚石”呢?我认为同学们应该掌握以下三点。一、模仿重在储存。模仿的目的是通过对范文进行字词句篇的练习,熟悉和掌握范文的表达方式,从而提高遣词造句、叙事描写等作文的基本能 相似文献
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同学们都知道，作文是一种创造性的劳动。选材千差万别，写作千变万化，如何让自己尽快地掌握写作方法，了解写作规律？我们提倡大家可以通过大量阅读、大胆仿写，并从中求新。仿写重在“仿”字上。要选择和范文相近的事物，借鉴与范文相同的方法，采取与范文相似的句式，写出“自己”的文章。课本里有许多文章本身就是很好的范文，有些片段的写法很有特色，同学们通过阅读、理解，可以大胆模仿。下面是一位同学写的题为《彩虹》的文章：一场大雨过后，太阳露出了美丽的笑脸，放射着耀眼的光辉。“出彩虹了！”不知谁喊了一声，我连忙跑过去… 相似文献
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陈真真 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(7):15-15
仿写,顾名思义即是模仿范文的一种写作方法。它是在学习范文的基础上,写思想内容或表现形式相似或相近的文章。仿写的方法是模仿。不论哪一种方式的仿写,都是仿照别人的文章,用自己掌握的素材学写作文。平时加强阅读训练,引导学生观察积累,这是仿写训练的重要基础。仿写指导,要切实帮助学生解决模仿什么和怎样模仿等问题,着手于学习运用范文, 相似文献
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“教材无非是例子。”语文教学的目的就是引导学生去钻研范文,掌握这个“例子”。以学习它的语言表达。仿写则是一种最直接的学习方法。所谓仿写,是指学生在原有思想生活和语言积累的基础上,凭籍积极的思维活动,着重模仿范文的某些特点或某个部分。它既体现了由“入乎其内”到“出乎意外”的阅读过程,又体现了阅读与写作相结合的传统作文教学的精神实质。古希腊哲学家德漠克利特在谈到模仿的作用时说:“从蜘蛛我们学会了织布和缝补;从燕子学会了造房子;从天鹅和黄莺等歌唱的鸟学会了唱歌。”(《古希腊罗马哲学》三联书店1957年版,P112)我们也可以这样认为:学生也是从教材这一“例子”学会作文的。 相似文献
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以前的作文教学，教师为分数，让学生抄范文、背范文，鼓励学生考试时照搬范文的句段。学生平时没有扎实的习作训练，没有一定的习作基本功，没有养成想象思维、创新思维的习惯，没有创造能力，所写成的习作大多是成人化的、模式化的，没有童趣、童真。这样的习作当然是没有个性的。新课程标准指出：应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在这样新的理念下，到底要不要仿写？怎样模仿？ 相似文献
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模仿是学生作文的心理需要,是教学的必要手段。刘知己在《史通》“模拟”一节中,认为“模仿”是写作的人效法他人作品,取人之长、补己之短的必要手段。他说:“夫述者相效,自古而然。”可见,模仿是一种传统的写作训练手段。当然,模仿不是简单地照抄,它是一个复杂的思维过程,它包括了对模仿对象的感知、理解,找出范文和所要写的文章两者之间的共同之处,只有这样,才能完成写作任务。心理学研究表明,模仿以理解为基础,同时又加速从理解到使用的过程。学生学习了范文,在理解的基础上,用替换的方式,运用类推能力,模仿范文 相似文献
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仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生的写作兴趣，培养和提高学生的创造能力。 相似文献
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吴疆 《西安文理学院学报》2000,(2)
“应试作文”有一定的套路，无论内容、形式都有框框。比如，从小学到中学，写的作文不是什么教育了我，便是我怎么教育了别人，其实内容十有八九是假的，无须独特个性、创造性，更无真实性，没有一点鲜活气息。作家贾平凹曾戏谑说，凡经他指导过作文的学生，没一个考上大学的！毋庸讳言，当前的作文教学多是些“应试指导”，是些急功近利的敲门砖，和一个人的写作素养都是南辕北辙的事。 阅读是一种创造，写作更是一种创造，而且是更高层次的创造。阅读是吸收，写作是表达，它们本来都带有强烈的个性色彩。尤其是写作，更应是内心世界的表… 相似文献
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李阳海 《创新作文(初中版)》2013,(9):34-36
引言：仿写在古文中叫作模拟。所谓模拟作文，就是选取一篇名家名作，研究其中的布局构思、修辞手法、凸显神韵等技巧，然后仿照此文作一篇文章。然而，仿写不是生搬硬套，而是自我消化后得心应手的运用。因此在模仿时，我们还应仔细钻研范文，从中受到启迪，得到点化，最终走向创新，画出自己的“葫芦”。 相似文献
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仿写,就是照样子写,即以一篇文章为范文进行阅读分析,从中学到一些写作方法,运用到自己的作文中。它有以下作用:熟悉写作过程,把握作文教学思路;掌握写作素材,丰富写作的内容;激发写作兴趣,挖掘主体潜力。作者认为仿写策略有:仿写词语。可以用延伸法﹑逆向法﹑置换法;仿写句段。可以模仿句式,也可以模仿写法,还可以仿结构。还要针对学生作文中的薄弱环节进行有目的的仿写;仿篇章,即整体模仿,就是依样画葫芦,按照文章的整体结构进行写作。仿写应注意点仿和全仿相结合;仿写中,勿忘培养学生的创造性思维能力;仿写范例需精心选择。 相似文献
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众所周知,“技能”的掌握和“习惯”的形成来自于正确的模仿和反复的实践。苏联教育学家克鲁普斯卡娅曾说过：“模仿对于儿童正如独立创造那样同等重要。”现代汉语词典中对“范”的解释：范,模子,榜样。好的范文为小学生写作文做向导引路,帮助其将作文写得更具体、生动、形象。虽然范文对初学者很重要,可很多教师都慎用范文指导,认为多数学生易被范文所吸引,束缚了思维,大幅度模仿,习作效果适得其反。学范文贵在学后会模仿求活创新。如教师能巧用范文,适时呈现,分析指导,一定会收效很好。下面就苏教国标版六上《习作四》习作指导课谈谈如何巧妙灵活地运用范文,提高习作指导效果。 相似文献
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仿写即模仿范文写作.范文可以形象地告诉学生某一类题材的作文该写什么和怎样写.仿写不仅可以化繁为简地使学生掌握写作的技巧和语言,更能激发学生的独创精神.仿写还是使作文教学和阅读教学紧密结合的行之有效的方法.读读写写的过程.既可以使学生养成揣摩课文的习惯,又可以使学生的作文水平不断得到提高. 相似文献
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茅盾先生说：“‘模仿’是创造的第一步，‘模仿’又是学习的最低形式。”学生作文必经模仿，但，模仿是手段，是基础，而不是终极目的。作文训练的目的在于引导学生抒写自己的所见所闻所感，“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，“培育科学理性精神”。 相似文献