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姚秋芬 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
和谐产生美,和谐是事物的最佳状态。和谐也是教育的追求。和谐教学是指教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态,是身心和谐、教与学配合和谐,学生整体素质和谐发展的教学,是老师、学生、教材三者之间的和谐统一,是教学的最佳状态。 相似文献
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教学作为一个系统,有自己的和谐发展规律——系统性和谐、规律性和谐、审美性和谐和教研相长性和谐。与这些规律相应就形成了和谐教学的一般方法——整体法、协同法、审美法和渗透法,而图示法是和谐教学的具体方法。这些规律和方法构成了和谐教学的理论核心,图示法则是和谐教学理论的具体化。 相似文献
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实现教学的和谐管理,其本质就是对教学诸要素进行合理的调节和控制,对教学管理中的各种矛盾进行系统思考,使教学始终处于一种协调、统一的状态,具体讲就是要达到教学目标和谐、教学内容和谐、教学秩序和谐、师生关系和谐、领导方式和谐、科研氛围和谐、教学评价和谐等。 相似文献
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高春兰 《延边教育学院学报》2010,24(2):29-31
构建和谐教学环境是指教师、学生、教学内容、教学方法等教学要素的相互配合,相互协调处于和谐状态。在教学过程中各种要素之间达到和谐,才能促进高中生物新课程教学的发展,最终使学生得到全面和谐发展。 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基强调教师应以“和谐的教育”促进学生的“和谐发展”．新课程基本理念也重视学生的“和谐发展”。教学的和谐．和谐的教学．春风化雨,润物无声,多么令人憧憬的教学境界。新课改呼唤语文课堂的和谐。笔者将教学中发掘、创造、发挥和谐语文新元素的一些有益尝试阐述如下．以期抛砖引玉。 相似文献
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<正>教育家苏霍姆林斯基强调教师应以"和谐的教育"促进学生的"和谐发展"。新课程基本理念也重视学生的"和谐发展"。教学的和谐,和谐的教学,春风化雨,润物无声,多么令人憧憬的教学境界。新课改呼唤语文课堂的和谐,笔者将教学中发掘、创造、发挥和谐语文新元素的一些有益尝试阐述如下,以就教方家。 相似文献
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本文从新课程背景下英语教学过程中人际关系的和谐、教与学的和谐、教学环境的和谐三个方面,论述了和谐教学对初中英语课堂教学的指导作用。说明了和谐教学可以提高英语课堂教学的效果和质量,是实现应试教育向素质教育转变的重要途径。 相似文献
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教学并非纯粹的、线性的连续过程,教学冲突是教学过程的一部分。合理地应对教学冲突,就是化教学冲突为教学和谐。教学和谐与教学冲突之间既相互蕴含又相互转换。教学和谐具有互动性、发展性、民主性、异质性和愉悦性五个特征。 相似文献
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在德育的教学中,要使学生享受德育课及德育课学习的乐趣,感受德育课堂的魅力,获得基本政治理论知识,加强思想品德修养,使德育课教学能适应时代社会发展的需要,走上符合并体现自身特性的发展道路,就要达到以下四个方面的和谐,即教学观念与教学行为和谐、教学心理气氛和谐、师生关系的"和谐"、人生价值观和谐,因为只有和谐或最大限度的接近和谐了,德育教学才焕发出生命活力。 相似文献
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“和谐课堂”实际上应是教学中在各方面所追求的一种平衡。在英语教学中,和谐的构建体现在情感和谐、认知和谐与发展的和谐上。情感的和谐是指师生关系的和谐、生生关系的和谐;认知的和谐是指教学目标与学生认知结构的和谐,教学内容与学生发展水平的和谐,教学手段与教法、学法之间的和谐,学生主体性与教师主导作用的和谐;发展的和谐是指全面发展与人的个性差异的和谐、学生各项素质发展水平的和谐、教育的社会需求与学生自身需要的和谐。 相似文献
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实现教学的和谐管理，其本质就是对教学诸要素进行合理的调节和控制，对教学管理中的各种矛盾进行系统思考，使教学始终处于一种协调、统一的状态，具体讲就是要达到教学目标和谐、教学内容和谐、教学秩序和谐、师生关系和谐、领导方式和谐、科研氛围和谐、教学评价和谐等。 相似文献
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王爱菊 《四川师范大学学报(社会科学版)》2022,(1):131-137
教师作为落实"双减"的直接责任人,决然不能将"双减"简单等同于"减少考试,减少作业"等,而应积极谋求教学的改进。教学因其双主体参与的特性,本质地蕴含着对教学和谐的追求。然而,教师对教学和谐的追求往往会导致教学伪和谐。因此,要真正落实"双减",必须对教学伪和谐进行深刻的反思和批判。教学伪和谐或者是平庸、肤浅的"和谐",或者是强制、硬造的"和谐",给教与学双方带来长期、隐秘的伤害。大部分教学伪和谐是由于教师对教学和谐理解的偏差而无意导致的,所采用的手段包括刚性的和柔性的两种。教学伪和谐的存在,与我国尚和求同的文化传统、注重面子的社会心理密切相关,同时也是控制取向的课堂管理的产物。 相似文献
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“和谐教学”就是指教学过程中各要素之间及教学与教学环境之问处于一种平衡协调的状态,从而提高教学质量,使学生得到和谐全面的发展。构建和谐的师生关系、生生关系是和谐教学的基础。 相似文献
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张王刘 《小作家选刊(小学)》2011,(3):86-86
教学是一门艺术,语文教学更是享受艺术美的过程。和谐产生美。和谐是事物的最佳状态,也是教育的追求。在语文课堂教学里,应刨设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏、学习语文的美。笔者在教学实践中主要从以下几个方面来追求、构建语文教学的和谐美： 相似文献
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在西方教学思想发展史上,古希腊和谐教学思想一直占有重要地位。古希腊和谐教学思想具有鲜明的特色：培养有道德、有知识、体魄健康和富有审美情趣、和谐发展的人之教学目的;德、智、体、关全面和谐之教学内容;“效法自然”,适应学生的年龄和身心发展顺序之教学原则;启发诱导,注重学生主体精神培养之教学方法;“吾爱吾师,吾尤爱真理”,民主、平等、和谐、融洽之师生关系。古希腊的和谐教学思想,对后来教育的发展产生了深远影响,成为后世和谐教学的渊源,即使对当下的教学改革仍然具有重要的借鉴意义。 相似文献