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1.
闵辉;王耐 《思想政治教育研究》2014,(1):110-112
实施公民教育是现代社会的必然要求。文章从公民教育的内涵谈起,论述了公民教育中权利与义务、知识与实践及个体与社会三对关系的辩证统一。然而,现实公民教育实践面临着理念狭隘、内容片面、环境封闭以及形式单一几个方面的困境。为此,我们只有深化主体意识、强化权利教育、丰富教育内容、优化教育环境、拓宽教育途径、创新教育方法,才能走出困境,进而不断提高公民教育的效果。 相似文献
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扬州大学附属小学(暨扬州市汶河实验小学)通过对公民教育实践项目的理论研究和实践活动,将公民教育活动从局部的探讨,上升到公民教育整体论视野的高度,使公民教育实践活动常态化。下面笔者就谈谈扬大附小实施公民教育实践活动的几点经验。 相似文献
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苏文华 《中学政治教学参考》2014,(1):67-69
公民教育实践活动由教育部牵头引进,是一项以培养具有使命感的公民为目标的社会实践活动。它是以青少年为教育对象、以活动课程和实践课程为主体的新型教育方式,旨在帮助学生建立责任、权利、公正、隐私等公民基本概念,培养具有爱国、爱他人、守法、履行公民义务、人格健全等基本素养的合格社会公民。公民教育实践活动强调学生是活动的主体,学... 相似文献
4.
公民教育实践活动是一项具有特定意义、采用特定程序开展的德育综合实践活动。公民教育实践活动以贯彻落实胡锦涛总书记在十七大提出的加强公民意识教育为指向,重在激发和培养中小学生的公民意识,锻炼和增强中小学生的社会实践能力。 相似文献
5.
中国特色社会主义现代化建设离不开公民教育,公民教育必须与中国传统文化相结合、与中国社会主义现代化建设实践相结合,走中国化的道路。本文仅从我国公民教育的内涵与思想政治教育的关系及当代公民教育的困境与任务出发浅谈公民教育。 相似文献
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立足于我国大学的公民教育传统,探寻其与中国实际相结合的公民教育实践活动,对当今大学公民教育实践具有重要意义。民国时期作为国立大学的代表——北京大学的公民教育实践尤为突出。通过对北京大学公民教育实践的历史梳理,得出公民教育基本路径:完善以课程教学为载体的课程整合、开展多元化的课余活动、创建民主自由的校园文化氛围,以期能对当今大学公民教育发展有所助益。 相似文献
7.
翟楠 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(3):123-125
政治价值本应是大学公民教育不可或缺的一部分,而当前大学生所展现出来的政治价值观却无法体现公民教育在其中的价值和意义。政治冷漠构成了大学生政治价值的核心,也折射出了大学公民教育的当代困境。重新审视政治及其价值,是正确理解公民教育内涵、促进大学公民教育实践的认识前提。 相似文献
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开展"公民教育"的目标主要在于学生道德情感与道德行为习惯的养成上.必须有效加强教育资源与力量的高度整合。鉴于此.我们以"全面育人素质化.发展个性特色化"为办学理念,依托公民教育实践活动.积极探索公民教育实施的有效途径.运用综合实践活动的操作基本方法.整合各方教育资源,逐步建构本校的公民教育实践活动体系.全面推进素质教育,为学生终身发展奠基.做出了有益的尝试.一、整合现行学科,营造公民教育实践活动浓厚氛围. 相似文献
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<正>开展"公民教育"的目标主要在于学生道德情感与道德行为习惯的养成上.必须有效加强教育资源与力量的高度整合。鉴于此.我们以"全面育人素质化.发展个性特色化"为办学理念,依托公民教育实践活动.积极探索公民教育实施的有效途径.运用综合实践活动的操作基本方法.整合各方教育资源,逐步建构本校的公民教育实践活动体系.全面推进素质教育,为学生终身发展奠基.做出了有益的尝试.一、整合现行学科,营造公民教育实践活动浓厚氛围. 相似文献
10.
研究发现,全球公民教育的热度不高与其实践层面的三重困境有关。"全球故事情节法"之所以成为苏格兰实施全球公民教育的最有效路径,正是源自于其对实践困境的有效回应:其一,政府对全球公民教育的倡导营造了相对宽松的政策环境,"全球故事情节法"与现有课程体系相融合获得了灵活的实践空间,实现了安全的课程地位。其二,通过对"故事情节法"和教育戏剧的运用,使全球社会和全球议题通俗化,实现了学生的体验式学习,弥合了学生认知能力和认知需求间的矛盾。其三,西苏格兰发展教育中心通过职业培训传播了理论知识和实践能力,构建了围绕全球公民教育的共同体,为教师提供了教学支持。 相似文献
11.
公民教育是以培养公民意识、提升公民素质、锻炼公民政治参与能力为核心的教育活动。该从对公民本质的洞察和分析入手，论述了公民教育的历史演进、基本内涵及我国公民教育的构建。 相似文献
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受教育权是公民的一项基本人权,我国宪法和法律赋予了公民受教育的权利。与传统的权利相比,公民受教育权是指公民享有的由国家保障其实现的接受教育的权利。在我国,少数民族公民受教育权有其自身的特点及其现实的意义,因而,少数民族公民受教育权实现的特殊要求是确保少数民族聚居区经济、政治和文化等社会发展的基础性前提条件。 相似文献
13.
本文提出了一种公民道德教育的创新载体及其组织模型设计，即建立公民道德自律教育委员会，通过强化公民群体道德自律教育而强化公民个体道德自律意识，充分发挥公民作为道德教育主体的能动性，使公民在道德自律教育的实践中养成良好的道德行为习惯，真正体现公民道德教育关爱人生的本性，达到公民道德教育的目的。 相似文献
14.
苏南新市民社区教育取得长足发展,常州作为新市民社区教育成绩突出的城市有着一定的代表性。常州新市民社区教育涉及的内容十分丰富,形式多种多样,但在新市民社区教育方面的内容还有待充实,应增强实用性、针对性;形式上也有待进一步完善,以期更好地服务于新市民教育。 相似文献
15.
公民的本质精神与公民道德教育的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
刘梅 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,3(2):104-111
公民的本质精神体现在公民实存的历史和发展中,古代社会确立了公民的基本内涵,近代社会发展了内涵丰富的公民精神。我国公民道德教育是传统道德教育实行转向并回应现代公民精神缺失的一种建构性策略,公民道德教育所要建构的就是道德教育和公民教育相契合的体系。公民道德教育是以公民为对象,以培养“德性公民”为目的,以实现公民精神为宗旨的社会系统工程和终身教育体系。公民道德教育体系的建构不仅要以公民的本质精神作为着眼点,而且要针对公民本质精神在当代社会的实存状况,确定公民道德教育的重点内容和有效途径,并将建构的关键点放在提出实践措施上。 相似文献
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思想政治教育需要加强公民教育的内容,以应对中国社会转型阶段的公民文化建设任务。在高校德育中渗透公民教育,是对德育课内容的拓展和有益补充,有利于思想政治教育的创新和实效的提高。是应对全球化挑战的现实选择。尤其在《思想道德修养与法律基础》课中具有广大的操作空间。 相似文献
17.
终身教育的理论与实践突破了传统教育的范围,对现有的各类教育提出了新的改革要求．老年教育是终身教育的重要组成部分,用终身教育的理念分析考察宁波老年教育的现状,认真总结经验,提出存在问题与解决对策,对于制定与规划未采的老年教育,推进老年教育事业的发展,具有十分重要的理论和实践意义。 相似文献
18.
刘东梅 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):46-46
公民道德教育有别于思想教育和政治教育,当今社会,无论是道德教育的理论内容,还是方法和效果,都需要进一步思考。一方面,对公民道德教育的前提性批判,这是进行公民道德教育的理论前提;另一方面,重视社会精英、公众人物、传媒和教育工作者在公民道德教育中的作用,应减少社会价值取向的功利化和诚信品质缺失对公民道德教育的负面影响。 相似文献
19.
周升普 《武汉职业技术学院学报》2014,(5):27-30
通过剖析公民教育的概念及其性质,分析公民教育的基本途径及效果;通过剖析新媒体的内涵及其特点,认为新媒体契合了公民教育的性质以及任务,在公民教育中可以大有作为。同时,作为新兴事物的新媒体,其发展还未成熟,其管理还不健全,其行为还有待规范。在新媒体在社会生活各个层面日益显现活力、凸现影响的当代,既要利用它们的优势进行公民教育,又要防范它们可能给公民教育带来的负面效果。 相似文献
20.
季俊杰 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(5):46-49
十六大以后，宪政改革逐渐提上议事日程，这对我国社会成员的公民素质和传统的公民教育提出了更高的要求。本从我国宪政历程的教训出发，指出发展现代公民教育与宪政改革之间的必然联系，对当前公民教育现状进行了分析，并指出其对于我国宪政建设的不足之处，对符合宪政要求的现代公民教育进行了初步探讨。 相似文献