共查询到20条相似文献，搜索用时 468 毫秒
1.
李根照 《学生之友(初中版)》2011,(2):40-40
时代的发展对数学的学习和教育提出了新的挑战,充分挖掘教学的内涵,实现数学价值成为新课程改革的一项重要目标。初中数学教学要展现出数学的思维过程,以学生发展为基本理念,要学生领会和实现数学化,明确数学课程的价值取向。在初中数学教学中,如何让学生走进数学,提高学生的数学兴趣,点燃求知欲望,激发学生学习的竞争意识？如何让数学走进生活,提高学生解决问题的能力和想象力,培养学生的团体合作精神与协调能力和社会实践能力？笔者根据自己多年的工作实践,阐述一些个人见解。 相似文献
2.
3.
4.
寇宇 《中国基础教育研究》2010,6(1):85-85
《小学数学课程标准》指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”而我们身边的学生又有多少人真正喜欢学习数学？ 相似文献
5.
数学是有着实实在在、生动活泼的生活背景，从生活中来的数学才会是活的数学，有意义的数学。为此．在数学学习活动中，要充分发挥学生的主体作用，充分张扬学生的个性，使学生在生动活泼、主动参与的数学实践活动中，获得更多的感受和体验；让数学回归生活，回归自然。使学生更好地了解数学的价值，增进对数学的理解和应用的兴趣与信心。 相似文献
6.
李根照 《学生之友(初中版)》2011,(1)
时代的发展对数学的学习和教育提出了新的挑战,充分挖掘教学的内涵,实现数学价值成为新课程改革的一项重要目标.初中数学教学要展现出数学的思维过程,以学生发展为基本理念,要学生领会和实现数学化,明确数学课程的价值取向. 相似文献
7.
8.
苏姗 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):45
多数学生认为数学很枯燥,一上数学课就犯困.为了让学生对数学产生兴趣,教师应在教学中体现数学在生活中的广泛应用,让学生"对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验".21世纪的数学教学理念是"人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展". 相似文献
9.
10.
数学源于生活。数学教学要紧密联系学生的生活环境,让学生知道生活中处处有数学,体验到学习数学的价值,享受到成功的乐趣。怎样促使学生学好数学呢?结合数学课程标准的学习和课堂教学实践,我有以下几点体会。 相似文献
11.
李振明 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
教师要尽可能地把数学问题和实际生活紧密联系起来,让学生体会到数学从生活中来,又到生活中去,感受到数学就在身边,生活离不开数学,同时又培养学生的数学应用意识和实践能力,体会数学的价值. 相似文献
12.
13.
14.
＂数学生活化＂＂学习生活中的数学＂是《数学课程标准》中的重要理念。＂数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步与发展。＂ 相似文献
15.
刘雪梅 《希望月报(上半月)》2007,(6):103
华罗庚说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。新课程特别倡导:“用具体的、有趣味的、富于挑战性的素材引导学生投入数学活动。”教师在教学过程中要密切联系学生生活实际,从学生熟悉的生活背景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察、操作和实践的机会,使他们有更多的机会从熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感知数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。 相似文献
16.
17.
数学来源于生活,生活中处处充满着数学。《数学课程标准》强调,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。 相似文献
18.
19.