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1.
《校园英语(教研版)》2014,(16)
当前大多高职院校学生的英语基础较为薄弱,尤其在实际交流中英语应用能力不强。因此,教师要善用口语训练,提高高职学生的口语能力,让英语能够真正运用到实际的交流中,提升学生运用语言的能力。本文主要分析了口语训练的重要作用,并对口语训练在高职英语教学中的运用策略进行研究。 相似文献
2.
张旭丹 《福建教育学院学报》2010,11(4):100-103
本文针对中国大学生英语口语学习所存在的实际问题,通过对高职院校一年级非英语专业学生进行结合元认知训练的口语教学的实验研究,探讨元认知训练对高职学生英语口语能力和元认知策略意识的影响。研究结果表明两点：一是口语元认知训练能有效的增强高职学生的元认知策略意识;二是口语元认知训练能促进高职学生口语成绩的提高。 相似文献
3.
为适应社会的需要,必须提高高职院校大学语文的教学质量.本文结合高职院校学生的特点,阐述了高职大学语文教学的三个序列:口语训练,应用写作,人文教育. 相似文献
4.
口语训练是提高学生整体素质的重要环节,它不仅能够提高说话艺术,同时也能潜移默化地教育人,在朗读优美的文学作品中陶冶情操,许多模糊观点在辩论、演讲中能得到澄清;在锻炼“口才”的同时,提高了学生明辨是非的能力和综合素质。加强学生口语训练是语文课义不容辞的责任。听说作为高职院校学生的一项语文技能,我院从1983年至今,经过不断的探索与尝试,形成了一套具有可操作性,又有效果的口语训练做法。下面,就如何对职业院校的学生进行口语训练总结如下:一、口语训练要有明确的目标、具体的考评机制、切实可行的教学方法1.设立口语训练的总体… 相似文献
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李明娟 《宿州教育学院学报》2013,16(3):103-104
语音是提高英语口语交际能力的基础,也是英语口语教学中的重要部分。本文以所在学校非英语专业教学班为研究对象,分析高职院校非英语专业学生的口语现状,结合学生存在的问题及原因,设计适当教学方案,进行针对性练习。实验结果表明此设计方案具有一定的可行性和有效性。能够对高职院校非英语专业学生的英语口语训练有所帮助。 相似文献
7.
高职院校学生能够充分认识口语表达与人际沟通对现实生活及未来职场的重要性。他们主要应在沟通技能、说话内涵、语言组织能力等方面得到提高并且减少紧张感。高职院校应加强职业口语的理论研究,在此基础上,进行教学的思考与实践。高职院校中的普通话课程应加大教学改革力度,以加强对学生一般口语及职业口语能力的培养。 相似文献
8.
马艳 《中国科教创新导刊》2012,(17):64-64
本文通过问卷调查了解了工科高职院校学生的口语交际现状,找出了学生对口语交际方面的兴趣和需求,并就如何提高学生的口语交际能力提出了相应的对策,以便为工科高职院校口语交际课程建设提供科学、可行的依据。 相似文献
9.
当前,高职毕业生存在言词缺乏自信心、理解能力差、表达能力差、训练内容雷同等诸多问题,学生口语交际能力亟待提高,课堂训练流于形式,教材、测评随意,训练内容雷同。对此,高职院校在语文课程教学中,应重视学生求职语言能力的培养,有针对性地开展有助于提高口头表达能力的教学。 相似文献
10.
高职院校学生商务英语口语能力需要学生在课堂上进行长期的培养,商务英语口语能力不单单包括英语口语能力,而且还包括商务语境的分析应变能力。本文通过对高职院校学生商务英语口语现状及问题的分析,最后得到提高高职院校学生商务英语口语能力的几点方法,对高职院校学生的商务英语教学具有较高的意义。 相似文献
11.
程艳 《中国科教创新导刊》2012,(4):69-69
文章对高职院校学生的口语听力现状进行了研究,认为高职院校学生口语听力水平低下的原因具有复杂性和多元性,要改变这一现状,教师需要从高职院校学生的实际出发,了解学生需要,运用有效的教学策略,提高教学质量。本文从高职院校学生口语听力的现状出发,对口语听力教学存在的问题进行分析,探讨了英语教学中提高口语听力的方法和对策。 相似文献
12.
为满足社会需要,贯彻素质教育理念,提高高职院校实用型人才的培育效率与英语教学质量,高职英语教育应调整课堂教学重点与学科基本技能培育目标,通过系统性训练强化高职学生的英语知识运用能力与口语表达技巧,使高职学生能够快速适应职场工作环境,提高其职业竞争力与就业能力,满足各行业企业的用人需求,创造更大的社会价值与经济效益。本文主要分析了现阶段我国高职院校英语教学模式的主要缺陷与问题,明确地指出了构建以就业为导向的英语教育体制的社会意义与必要性,并总结列举了革新调整现存英语教学模式、提高学生职业素养与就业能力的可行教学策略。 相似文献
13.
高职院校的管理类专业的语言艺术类课程,应该根据高职生口语交流能力的实际和高职人才培养规格进行课程定位和设计。课程可以定位为口语交流能力训练。总体思路,一是以技能训练为主、理论讲授为辅;二是以学生活动为主、教师组织为辅;三是在内容安排上以应该掌握的技能为主,以根据学生实际灵活调整为辅。主体内容应为口语交流基础能力训练、专门能力训练和专业能力训练。主要训练方式为案例观摩与分析、学生演练与分析及重点专题综合训练等。考核由"平时考查+自选口语交流考查+规定口语交流考查"构成。 相似文献
14.
由于受所处地域偏远和学生基础较差等因素的影响,民族地区高职院校学生的英语口语发音存在着一些问题,诸如带有较重的地方方言口音、掌握的口语词汇量少、输出语序错误、输入障碍等。文章采用英语学习APP口语测试方式,了解G职业技术学院非英语专业学生的口语水平,分析他们的学习成绩,结合学生的学习现状,研究民族地区高职院校公共英语口语课外训练方法,提出通过微信、趣配音、荔枝微课等移动课堂提升学习成效,提出完善英语口语课外训练策略、训练方式和训练内容,明确训练原则,完善奖励机制和评价制度,以期激发学生学习口语的热情、自觉性与主动性,达到提高非英语专业学生口语水平的目的。 相似文献
15.
张桂兰 《中国科教创新导刊》2009,(22):75-75,77
目前,我国高职院校学生英语口语的能力普遍较低。为了提高学生英语口语水平,提出了以下对策：口语教学与专业相结合,以提高学生的就业能力为导向;重视课堂口语教学,开展丰富多彩的课堂口语训练活动;创建英语学习中心,形成英语口语学习的良好氛围;执行英语口语考核制度,重点考查实际应用能力。 相似文献
16.
孟珊 《中国科教创新导刊》2012,(31):96-96
口语交际是人们交流思想、传播信息、表达语言的重要形式,是学生走向社会、立足社会重要工具.拥有良好的口语交际能力,可以为学生将来的工作生活提供很大的帮助.本文针对高职院校语文教学中存在忽视对学生口语交际能力培养的问题,提出了优选兴趣话题、任务细到个人、巧设情境、加强实战训练这四个方法来提高学生的口语交际能力. 相似文献
17.
《兰州教育学院学报》2016,(6):140-142
高职院校多元化的招生模式使得生源质量更加参差不齐,很多学生因为不敢开口讲英语而产生了消极的英语表达情感,培养学生的口语能力成为亟待解决的问题。本研究尝试在高职英语课堂中构建基于分层的"以写促说"主题式教学模式,以写作为突破口促进口语能力的发展;结果表明,该模式能改善高职生的英语学习情感,有助于增强学生的学习成就感和自信心,能够有效提高学生的口语表达能力。 相似文献
18.
本文从高职院校英语教学的培养目标谈起,提出了着重培养学生交际能力的重要性,作者分别从听力、口语和学生语言思辨能力的训练等方面分析了如何提高学生的交际能力. 相似文献
19.
陈晓云 《湖北广播电视大学学报》2014,(4):26-27
高职院校普通话水平测试对在高校推广普通话有重要作用,能切实培养和提高大学生的口语表达能力,提高大学生的综合素质,特别在地方高职院校推广普通话和进行普通话水平测试,这既是学生口语表达能力提升的切实需要,也是达成高职教育目标的职业教育的需要。高职院校应该加强和完善测试站的功能建设,有效提高学生口语能力。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2015,(10)
高职院校英语教学中的口语能力培养能够对学生的总体英语素质能力起到提升作用。在英语教学中进行口语能力培养,对于提高学生英语的"听"、"说"能力都有着积极影响。本文通过对高职英语教学中口语交际能力培养的实例的分析,从而对如何提高英语口语能力培养进行策略研究。 相似文献