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《中国高校科技》2022,(Z1)
本科职业教育产教融合多由校企合作、工学结合等形态的高职教育产教结合演变而来,当前的本科职业教育产教融合更加注重技术技能、工艺设计等方面的高层次发展要素,涵盖内生、嵌入、协同与延伸等多种产教融合模式。文章借鉴了活动理论的六要素框架,以我国22所升格为本科的职业大学的本科职业教育产教融合实践为样本,分析了本科职业教育产教融合存在的活动资源、活动共同体、运转规则、活动工具等掣肘因素,构建政策层面、模式层面、技术层面及实现层面的产教融合共同体进阶体系,探索适合本科职业教育的产教融合共同体模式,旨在保障产学研资源的供给,促进本科职业教育产教融合的循环互动发展,为新时代职业教育产教融合发展提供借鉴。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
在现代职教发展过程中,广大研究者积极探索各种有效的方式,旨在提升职业教育的水平,进而为社会发展输送更多优秀的人才。其中产教结合的模式对技能型的人才培养带来积极帮助。本文根据产教结合的含义而阐述我国当前职业教育的现状,然后结合发达国家对职业教育的经验,更好地深化产教融合的模式,从而促使我国的职业教育能够取得较大的成就。 相似文献
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关宇霞 《世界职业技术教育》2005,(5):12-14
印度的IT教育取得了斐然的成就，成功地为印度软件业的超常规发展输送了大批的高质量人才。印度IT职业教育的成功经验主要在于形成了符合市场规律的产教结合模式，以教育为企业服务的核心，形成了教育和企业之间的良性互动，在产教结合的模式中获取了更大的竞争力。印度的IT职业教育的产教结合模式为我国的IT职业教育提供了一定的启示。 相似文献
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校企合作、工学结合是职业教育发展的核心要义,产教结合是校企合作、工学结合的初级阶段,产教融合是校企合作、工学结合的高级阶段。在政策变迁方面,我国职业教育工学结合和校企合作经历了从产教结合到产教融合的变迁过程。在政策变迁过程中,从追求短期效益到注重长效发展,不断推进参与主体的多元化,不断完善双师型队伍建设以及不断推进职业教育与产业之间的精准对接。展望未来,产教融合政策是主导,我国产教融合政策在制度化、法律化的基础上,应该重点关注产教融合的联动机制建设、治理模式创新以及激励机制建设,进而不断完善我国的产教融合政策体系。 相似文献
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运用产教结合模式加快职教发展 总被引：2，自引：0，他引：2
我国职业教育经过二十多年的快速发展,已经取得了举世瞩目的巨大成就,但是职业教育仍然面临着诸多困难和问题.借鉴国外产教结合的职业教育模式,是我国职业教育发展的趋势.构建具有中国特色的产教结合的职业教育,需要我们从观念、校企结合、政府三个方面共同推进.加快我国职业教育的改革和创新. 相似文献
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台湾职业教育特色及对发展职业教育的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
王先玲 《潍坊教育学院学报》2009,22(3):13-20
我国台湾地区的职业教育被称为"技术与职业教育",简称技职教育。台湾地区经过几十年的努力,成功地建立起与普通教育并重并立、上下衔接、相互沟通的独具特色的现代职教体系,职业教育被公认为创造台湾经济奇迹的主要因素之一。台湾地区职业教育改革的实践为我们提供不少宝贵经验和启示。 相似文献
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通过对美国和我国台湾地区的高等职业教育体系进行考察,结合我国职业教育发展的实际情况得出,我国应建立应用型本科(及以上层次)的职业教育体系,设置职业型(及以上层次)的专业及课程,加强高等职业教育与普通高等教育的沟通,健全职业技术培训系统,构建高等职业教育的独立体系,进而促进我国高等职业教育的发展。 相似文献
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台湾技职院校在台湾经济发展中起着非常重要的支撑作用。学习借鉴台湾技职院校在通识教育实践方面的优点与经验,对于构建具有大陆特色的高职院校通识教育体系,具有很重要的参考与借鉴价值。 相似文献
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台湾技职教育现行体系与学制剖析 总被引：1，自引：0，他引：1
台湾技职教育对台湾经济奇迹扮演着主要推手的角色,其体系与学制除了受国际教育潮流影响外,主要是呼应经济发展及社会变迁的需求,并依循上述轨迹而演进.目前台湾技职教育体系从广义来说包括"国中"义务教育阶段一、二年级生涯试探课程,三年级技艺教育学程,后期中等教育职校课程及综合高中专门学程,以及技职校院五专、二专、二技、四技及研究所课程. 相似文献
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职业技术教育的可持续发展——以台湾为个案 总被引：1，自引：1，他引：1
职教系统内部的有效衔接以及普职间的衔接与沟通,是实现职业技术教育可持续发展的根本途径。在此方面,我国台湾省与内地在职教发展方面有许多相同或相近之处。本文研究了台湾构建“纵向通达,横向沟通”的职业技术教育体系的历史进程,比较研究了两地职教系统内部衔接、职普沟通、未来职教与普通学术教育关系等方面问题,提出内地实现职业技术教育可持续发展的若干设想。 相似文献
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钟静宁 《南宁职业技术学院学报》2013,18(4):58-60
台湾实行"双向衔接、普职互通"的职教体系,职业教育的经费充足,师资水平高,且注重德育、实践教学环节和课程体系建设,形成鲜明的职业教育特色。中国大陆职业教育正处在快速发展时期,应有针对性地学习和借鉴台湾发展职业教育的先进经验,推进中国大陆职业教育的健康发展。 相似文献
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通过对台湾地区技职教育的调查分析发现台湾技职教育的几个特点和优秀经验做法,从而提出促进广州市高职教育发展的启示和对策,着重从搭建穗台职业教育合作平台、构建现代职业教育体系、引导行业企业参与职业教育、开展穗台高校深度校际合作、丰富素质教育的内涵、提高职业教师水平等六个方面推动广州市高职教育的快速、高质发展。 相似文献
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段曹钢 《宁波职业技术学院学报》2014,(3):7-11
从重视paper（论文）到更重视case（专案）,台湾从应用型大学到技职再造发展中,技职教育的师生评价标准悄然变化,对台湾的技职教育发展影响巨大。大陆正在深化职业教育改革,构建现代职业技术教育体系,两岸技职教育发展有许多共同经历,可以有所借鉴和启示。 相似文献
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姚加惠 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(2):59-64
在台湾地区高等教育体系中,两大层级(5级和6级)高等教育自然衔接,两大类型(5A和5B)高等教育层层交叉沟通,形成纵横交错的沟通网络,但由于普通高等教育和高等技职教育的课程沟通由低及高逐渐容易,趋向融合,使得台湾地区高等教育体系貌为双轨型,却最终能合二为一,自由沟通. 相似文献