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早在1972年,联合国教科文组织就向全世界发出"走向阅读社会"的号召,要求社会成员人人读书,让图书成为生活的必需品.1995年,联合国教科文组织又将每年的4月23日定为"世界读书日".读书成为每个人生活内容的重要组成部分. 相似文献
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每年的4月23日是世界读书日,1616年的这一天,西班牙作家塞万提斯、英国著名作家莎士比亚相继辞世。1995年,联合国教科文组织把这一天确定为“世界图书与版权日”(又称“世界读书日”)。 相似文献
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小好奇 《语文世界(高中版)》2008,(4)
世界读书日的来历 1995年,联合国教科文组织通过决议,将每年的4 月23日定为"世界读书日",并呼吁:"希望散居在全球各地的人们,无论是年老还是年轻,无论是贫穷还是富有,无论是患病还是健康,都能享受阅读的乐趣, 都能尊重和感谢为人类文明作出巨大贡献的文学、 文化、科学、思想大师们,都能保护知识产权." 相似文献
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《创新作文(初中版)》2019,(4)
<正>读书既是和谐文化建设的重要组成部分,也是实现社会和谐的重要一环。一个国家,一个民族,一个团体乃至家庭,如果没有相应的文化素养作为支撑,无论经济怎样发达,无论多么富有,仍然只能称为一群乌合之众。至于这一点,恐怕不会有人质疑。中华民族之所以被世人称为一个东方的文明古国,其缘由就在这里。而这个文明古国的形成,与酷爱读书的优良传统是分不开的。我们每年都根据联合国教科文组织确定的"世界读书日"倡导多种形式的读书活动。这充分说明读书在建设和谐社会与和谐世界的历程中, 相似文献
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1995年,联合国教科文组织把每年的4月23日定为"世界读书日",提出"让世界上每一个角落的每一个人都能读到书",让读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。自"世界读书日"宣布以来,已有100多个国家和地区参与此项活动,各国把读书的宣传活动变成一场热闹的节庆,人们集会演讲,设坛对话,比赛作文,相互赠书。 相似文献
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正1995年,联合国教科文组织宣布4月23日为"世界读书日"。从此,这一天成为了读书最热闹的一天。正如"世界读书日"的主旨理念那样:希望人们都能享受阅读的乐趣。阅读的乐趣,一千个人有一千种理解,但无论如何理解,乐趣都存在于读书人的心田,阅读都避不开读书人的"江湖"。何谓读书人的"江湖"?古龙先生曾感慨:"有人的地方,就是江湖。""江湖"可以说是一 相似文献
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本刊编辑部 《语文世界(高中版)》2008,(4)
从哪年开始联合国教科文组织将每年的4月23日定为"世界读书日"?为什么将"世界读书日"定在每年的4月23日?在"世界读书日",世界各国又有哪些纪念活动?历年"世界图书之都"都是哪些城市?作为"世界读书日"首要倡议对象的青少年读者,我们有必要了解"世界读书日"的相关知识,以便更好地参与到"世界读书日"活动中来,宣传阅读的重大意义,从而提高阅读的兴趣,养成阅读的习惯,把阅读内化为生活的重要组成部分。 相似文献
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4月23日是联合国确定的"世界读书日"。世界读书日来源于西班牙加泰罗尼亚地区的一个传说:美丽的公主被恶龙困于深山,勇士乔治只身战胜恶龙,解救了公主。公主回赠给乔治的礼物是一本书,从此,书成为胆识和力量的象征。此后,4月23日便成为"圣乔治节",节日期间,加泰罗尼亚地区的居民就有赠送玫瑰和图书给亲友的习俗。而在1995年,联合国教科文组织宣布4月23 相似文献
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新灵 《北京教育(高教版)》2015,(4):31
4月23日这一天在世界文学领域具有纪念意义--它是著名作家塞万提斯、莎士比亚、维加3位著名文学大师的辞世纪念日,又是美国作家纳博科夫、法国作家莫里斯·德鲁昂、冰岛诺贝尔文学奖得主拉克斯内斯等多位文学家的生日。因为这个原因,1995年,联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”,旨在让各国政府与公众更加重视图书这一传播知识、表达观念和交流信息的形式。 相似文献
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1995年联合国教科文组织宣言中提到,"希望散居在世界每一个角落的人,无论你是年老还是年轻,无论你是贫穷还是富裕,无论你是患病还是健康,都能享受阅读的乐趣"。可见,阅读是全世界范围内倡导的重要任务。我国全民阅读的倡导者、领读人聂震宁先生认为,阅读力的培养实际是对人们思维力的培养。可是,随着网络、手机等信息化媒介的普及,我国中学生当前的阅读状况存在许多问题,例如,缺乏终身学习和阅读意识,没有良好的阅读习惯,阅读碎片化. 相似文献
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1972年,联合国教科文组织向全世界发出“走向阅读社会”的召唤,要求社会成员人人读书,图书成为生活的必需品,读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。1995年,联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”,致力于向全世界推广阅读、出版和对知识产权的保护。“世界读书日”开始使书香在全球弥漫时,中国出版科学研究所提供的数据却显示中国国民图书阅读率持续走低:1999年国民的阅读率为60.4%,2001年为54.2%,2003年为51.7%,而2005年为48.7%,首次低于50%,比2003年再次下降3%,比1999年则下降了11.7%。在这种阅读状态下,职业学校因过于注重实践和操作,认为教师会操作比掌握教学理论更重要,教师的专业素养阅读几乎处在缺失状态。 相似文献