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1.
郑小华 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
打造有效课堂是老师们一直在探究和不断更新的话题,在数学课堂中如何让数学课堂也成为学困生的学习乐园一直是困扰很多数学老师的问题,数学学困生本身具有一定的学习数学的潜力,关键是老师采取何种方法引导,充分调动他们的主观能动性,减少甚至消除厌恶数学的情绪,使学困生真正达到愿学、会学、学会是初中数学教学中亚待解决的问题,木文着重探讨在数学教学中怎样打造有效课堂而让数学学困生得到转化的一些方法. 相似文献
2.
农村初中的数学"学困生"越来越多,严重限制了学生的健康发展."让学"的真谛在于引导、在于激励,能激励数学"学困生"热爱学习,引导数学"学困生"学会学习,而首要的就是让所学的内容使学生感兴趣.教学中,教师要设计适合学生思维水平的情境,激发数学"学困生"的学习兴趣. 相似文献
3.
本文是针对自主、探究,合作的学习方式的做进一步思考,阐明这种基于这种学习方式下,实现让学困生能学、会学、善学、乐学之目标,要关注学困生数学学习的积极性、自主性、独立性、独特性、合作性等,旨在转变学困生在课堂中单一的、被动的学习方式,培养学困生学习的主人翁意识. 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
新的《义务教育数学课程标准》倡导"自主、合作、探究"的学习方式,强调"学生是学习的主人,一切为了每一位学生的发展"。如何让不同层次的学生都能得到不同程度的发展,特别是在数学课堂中如何引导学困生的学习,让他们真正成为数学课堂中的主人,一直是长期关注的课题。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
学困生是初中数学课堂的一个特殊群体,如何有效转化学困生,让人人都实现数学素养的发展,是困扰诸多数学教师的难题。教学实践表明,学困生存在的重要原因是学生对数学学习不感兴趣,学习态度消极,不愿意将时间用在数学学习上。"兴趣是最好的老师。"转化学困生问题的关键在于培养学生数学学习兴趣,让学困生在兴趣的推动下积极投身数学学习活动。分析了培养学困生数学学习兴趣的方法,提出如下建议:联系生活教学,拉近课堂距离;创设直观情境,便于学生理解;善用赏识教育,树立学生学习信心。 相似文献
6.
游戏是儿童的存在方式,运用"游戏"导引儿童的数学学习,能够让儿童获得难忘的学习经历、深刻的学习体验.实践中,用"游戏的思想"指引教学,从"游戏的视角"分析数学,用"游戏的精神"引领儿童,用"游戏的常模"活化课堂."数学游戏"寓"学"于"玩",让儿童数学学习洋溢着快乐. 相似文献
7.
正我们的数学课堂应该成为生态的课堂,充满活力、充满精彩。我们倡导的新理念就是小学数学教学应从人的高度出发,把数学课堂看作是学生展示激情、智慧与个性的空间,是学生应用数学知识解释生活问题的自由呼吸的乐园,让数学学习也能"诗情画意"。那么,如何打造这样的数学生态课堂环境呢?一、明确生态课堂教学目标,简化教学环节在教师创建生态课堂教学模式时,应该明确教学目 相似文献
8.
转化"数学学困生"一直是广大数学教师教学中的一项重要而又长期艰巨的工作.面对许多沦为失败的数学学习者,结合自己的学习和教学体会,从理论上及实践上阐述一些高中"数学学困生"转化和救治. 相似文献
9.
蒋敏杰 《中国科教创新导刊》2007,(23):152-152
在数学学习中有相当的"学困生",而做好"学困生"的转化是提高数学质量的重要措施,"学困生"的转化也要讲究策略,要以素质教育的培养目标为原则,给他们更多的关心、支持和帮助,让他们有克服数学学习上任何困难的信心. 相似文献
10.
11.
赵慧琳 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
在初中数学教学中,随着知识量的增加及难度的增大,越来越多的学生对学习数学产生了困难,对数学失去了兴趣,甚至放弃.数学学困生已成为影响教学质量的主要问题.对此,我们应该积极采取有效措施,让学生重新接受数学,喜欢数学,特别是培养他们主动学习数学的良好习惯.那么,如何使学困生对数学的学习真正做到主动性呢?现本人结合教学实践,谈谈一些粗浅的体会. 相似文献
12.
新<普通高中数学课程标准>突出了以学生为本,强调了"改善教与学的方式,使学生主动地学习".要使学生主动地学习,教师就必须从传统的灌输式数学课堂教学中走出来,充分发挥学生在教学过程中的主体性.构建"参与"型数学课堂,让学生参与数学课堂教学,是一条可以尝试的途径. 相似文献
13.
尹来金 《北京教育(高教版)》2002,(7)
转变观念,给"学困生"以特殊关爱.以前,我校教师有一个普遍的想法,就是为了提高教学成绩,我怎么做都对.因此,教师视学习暂时跟不上的学生为"差生",批评的多,挖苦的多,"挤"跑的多.自开展"学评教"以来,大家都积极用这35条标准来衡量自己,改变了错误的认识和做法.在承认学生存在差异的同时,教师努力平等地爱每一个学生,让他们通过在长子营中学的三年学习得到不同程度的提高.教师要尊重"学困生",要允许学生犯错误,要在平时或课堂上多给"学困生"回答简单问题的机会,让他们也能享受到成功的快乐. 相似文献
14.
生态课堂的价值在于让学生的学习更符合认知规律.初中数学生态课堂的构建离不开学生的体验,因为以"以身体之,以心悟之"为特征的体验,可以让学生主动地形成经验与数学学习、体验与数学学习的良好关系,从而提升数学学习过程的有效性,促进数学知识更好地生成. 相似文献
15.
新课标提出"人人都能获得必须的数学"的人本主义理念,但高一学生在数学学习中产生了较大的分化,出现了一定数量的数学科"学困生".这里面既有学生知识储备、思维方式、学习习惯等方面的原因;也有教师在教学要求把握、课堂组织、交流辅导等方面的原因.通过分析原因,寻找对策,才能减少高中学生中数学科"学困生"的产生,真正做到符合"大众数学"的要求. 相似文献
16.
笔者以市编数学教辅用书《建构式生态课堂学习指导》作为构建生态课堂的切入口,通过完善、补缺《建构式生态课堂学习指导》内容为学生提供自主学习的思路,培养学生的数学学习力,改变学生"学"和教师"教"的方式. 相似文献
17.
吴锡娇 《新课程导学(上)》2022,(3):38-39
"趣理课堂"是既有儿童味又有科学味的课堂.地球与宇宙科学领域是小学科学四大领域之一.受认知水平和思维能力所限,小学生学习这部分内容比较吃力.本文从儿童立场出发,以"仰望天空"一课的教学为例,通过引入太空熊介绍科学家探索宇宙的方式,打造趣理课堂,让学生在生动活泼的氛围中探索宇宙奥秘. 相似文献
18.
张继江 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,广大数学教师都积极投身数学教学改革之中,认真学习新理念摈弃传统课堂的种种弊端,让数学课堂活起来,学生动起来.渐渐地数学课堂似乎变得:"生活味"越来越浓了,"数学味"越来越淡了.本文基于数学教学中"生活味"与"数学味"之间的关系谈一下不成熟的看法,以期对新课改有所裨益.
一、创设"生活味"不能喧宾夺主,让"数学味"醇香浓郁. 相似文献
19.
我国教育事业一直是各界关注的重点,随着教学改革的不断深入,每个阶段学生需要接受的知识变化越来越大,很多学生明显跟不上教学进度,这就使所谓的学困生不断增加. 数学一直是所有学科中最受关注的,但同时也是学困生最多的科目. 本文就初中数学"学困生"学习障碍及教学策略进行了研究分析. 相似文献
20.
学生从小学升入中学后.因学生的学、教师的教都在发生变化.再加上九年义务制教育不实行留级制度和大量外来民工子弟的流入,初中数学"学困生"增多.分化提前.教师需要充分发挥主导作用.多方面做好"学困生"的转化工作.从而大面积提高初中数学教学质量.重点要做好以下几个方面工作:加强心理辅导、多方面关爱"学困生":激发学习兴趣、提高学习积极性:改进教学方法、提高课堂教学效率:评价个性化、增强自尊心. 相似文献