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殷英 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
音乐教育以审美为核心,音乐课则是学生获得正确音乐审美认知的主要阵地。除了音乐本身从听觉上带给学生美的体验,我认为,课堂教学中的视觉美也是不容忽视的,只有视听两方面完美结合才能带给学生更感性的审美理解。 相似文献
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音乐作品只有通过聆听才能使其变为感性对象和悟性对象,于是,发展学生的听觉,对于培养他们对音乐良好的感受能力是非常重要的.音乐鉴赏鉴赏是以具体音乐作品为对象、通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和感悟音乐,从而得到精神体验的一种审美活动,音乐教育是美育的重要途径,其特征就是情感审美.精与美的紧密关系,决定了音乐教育教育方式,审美能力的培养在音乐教学中也就占有重要地位. 相似文献
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音乐教育是一种艺术教育,艺术教育的本质是审美教育,其基础是审美体验。体验来自主体感性与客体负载的交融与契合。小学音乐教育,是以丰富优美的音乐作品为载体,发掘其丰富的美感,让学生经历感官的感受、情感的体验、艺术的鉴赏、情趣的提升的过程,进而达成陶冶性情、提高艺术创造能力、形成健康的审美观念和高尚道德情操之目的,其基础性十分明显。这样分析我们似乎更加明了,小学音乐教育应指向对小学生音乐感性的唤醒,从而使他们的审美感知、审美想象、审美情感、审美理解、审美表现、审美创造等潜在的艺术灵性得以激活。蒋丽梅老师的《聆听〈摇篮曲〉》一课,以聆听名作经典而实现对小学生艺术感性的渐次唤醒,课虽朴实,但蕴涵的对学生审美体验的激发流动其间,或许能够给我们的艺术教育提供一些启发。 相似文献
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音乐欣赏是通过听觉感受,获得审美享受,得到精神愉悦的一种艺术活动,它能使学生了解优秀的音乐作品,开阔其音乐视野,提高其审美情操。在培养学生感性经验的欣赏教学中,常会出现各种教育问题,如欣赏课堂教学目标不明确、教学过程不到位、教学方法不准确等。农村一线音乐教师怎样有效教学,达成欣赏教学的目标和功能呢?本文将依据音乐教育新体系探讨农村音乐欣赏教学。 相似文献
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张红梅 《思茅师范高等专科学校学报》2008,24(6)
音乐教育是学校进行美育的重要手段之一,中学音乐课的欣赏教学是培养学生审美能力的重要途径。为此,在教学中可从音乐听觉体验、情感体验和表演创造三个方面入手,来培养学生的审美情趣,提高学生的音乐鉴赏能力。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(7)
本文从构成音乐的物质材料这个层面入手,将音乐与语言艺术以及造型艺术相比较,进而得知音乐不同于其他艺术,它具有一种非语义性和非视觉性。这种特性决定了我们在对声音材料的组织上必须作用于听觉,那么美的音乐就必须满足于人的听觉感性体验的需要。因此可以得出这样一个结论:建立良好的听觉感性样式是音乐审美本质的基础。 相似文献
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音乐教育对于学生而言,不仅是学习相关的音乐知识,获取一定的音乐技能,更多是一种艺术的熏陶和快乐的人生体验。当前的教育改革倡导素质教育,注重人的全面、协调发展,在幼儿阶段有计划、有目的地实施音乐教育,能够丰富幼儿的生活体验,对幼儿进行音乐审美教育,有助于幼儿感性思维和理性思维的协调发展。 相似文献
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歌曲是听觉艺术，舞蹈是视觉艺术，二者都有独特的艺术价值。二者相结合所创造的听觉与视觉的完美结合，不仅满足了我们的听觉需求，更满足了我们的视觉需求，满足了我们视听的双重审美体验，这种体验使美的感受增值，使情感得到进一步升华。因此，把歌和舞的艺术体现在我们当今的音乐教育中，真正让学生体验到歌舞艺术带给他们的美感，培养学生体验美、感知美和创造美的能力，是当代音乐教育工作者的责任和义务。 相似文献
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一、中小学音乐教育的功能定位在提倡素质教育的今天,通过音乐教育的方式提高中小学生的审美能力是很有效的方式。它主要通过作用于人的情感世界发挥审美功能的培养。通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,在教学中让学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰 相似文献
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一、音乐教学内容美音乐是诉诸于人的听觉和情感的艺术,所以音乐教学作为审美教育的一种方式和手段,有着与一般学科不同的教学方法。音乐教学应当从感性八手,以情动人、以美感人,重视教育的潜在性。那么,如何能够从感性入手,以情动人呢？我们先来了解一下音乐教育所承担的任务。它是通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,使学生主动参与到音乐实践活动之中; 相似文献
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浅析音乐教育与素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐教育与素质教育是和谐统一体。音乐教育是实施素质教育的重要途径。素质教育的观念是既教书又育人 ,从而形成学生健康的个性。全面的素质培养 ,使学生在德、智、体、美等多方面均衡发展是我们教育工作者的责任和义务。音乐教育在素质教育中起着特殊作用。一、音乐教育能够培养人的审美能力人的审美能力是建立在审美经验完成之基础上的 ,所谓审美经验指的是人们在欣赏美的艺术品 ,美的自然或其他美的事物时 ,所产生的一种愉快的心理体验。古希腊的哲学家亚里斯多德曾经说过 :“审美快乐主要源于视觉和听觉对象的和谐 ,而不是味觉和嗅觉造… 相似文献
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音乐是一门听觉艺术．这种艺术形式有其特殊的育人功能,它在培养人们的审美能力、审美情趣方面的作用是其他学科所不能代替的。那么,如何才能发挥音乐教育的育人作用,调动学生的主动性。达到最佳的音乐教育效果呢？我总结出以下五种途径,供同行参考。 相似文献
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音乐是听觉的艺术,听觉体验是音乐学习的基础。通过音响感知,充分展开学生想象与联想之翼,借助旋律、节奏、节拍、和声、速度、力度、音色、曲式、体裁等音乐表现手法进行情感体验,并从了解乐曲的背景(包括作曲家的生活经历、创作动机等)来理解音乐内涵,最终达到用理性思维对音乐作品进行审美的认识和评价。正所谓“观千剑而后识器,听百曲而能知音”。由此可见,音乐欣赏教学是音乐教育的重要内容,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,发展音乐听觉能力、感觉能力和审美能力的有效途径。下面就从音乐欣赏教学的基本原则、不同的欣赏方式以及音乐… 相似文献
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音乐教育是实施美育的重要内容和手段之一,音乐非语义性和非具象形的特性,决定了音乐教育主要是情感教育.在教育中音乐通过优美的旋律、生动的节奏、丰富的和声等等触及审美主体心灵,引起内心深处的情感共鸣,丰富审美主体情感体验,从而提升审美主体的精神境界,达到以情感人,以情塑人的美育功能. 相似文献
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音乐是情感的艺术,更是美的艺术,小学音乐教育是一种情感教育和审美教育,教育的本质是通过对音乐的学习体验,使学生形成正确的审美观,在音乐中体验美、感知美,进而使审美能力得到培养和提升。本文探讨一下小学音乐教育中审美能力培养的有效途径。 相似文献