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1.
目前，中学英语语法教学在“培养交际能力”的呼声中大有被淡化而走向另一个极端的趋势。一些中学英语教师在教学中由于不能正确理解交际语言的教学思想，忽视了语法教学在英语教学中的作用，导致学生的语法水平下降，严重影响了学生英语技能和语言能力的培养，也妨碍了学生英语自学能力的发展。笔者就新课标理念下初中英语语法教学浅谈自己的几点看法。 相似文献
2.
多年以来，教育界对英文交际能力的培养未予以足够的重视，致使许多学生掌握了不少语法知识和词汇，却不能在实际的社会交往中运用。这种现象与一直沿用的传统教学法，即分析一翻译法不无关系。这种方法以语法知识作为教学的主要内容，忽视了语言的实际运用和培养学生运用语言的能力。而现代外语教学则注重语言的实际交际功能，注重培养学生运用语言进行交际的能力。 相似文献
3.
英语语法教学是中学英语教学的重要内容之一,教学语法的目的是使学生更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。新课程标准要求中学教育应融语法教学于交际语言教学之中。语言能力是指拥有一定的词汇量和基础语法知识而形成的一种能力。教师要处理好语法知识和语言能力的关系,更新语法教学的观念,推进语法语境教学法,淡化语法单一的教学,实现语言能力的培养。 相似文献
4.
一、英语口语教学中存在的问题和语法教学在口语中的重要性
英语教学的目的是为了培养学生的交际能力，这种能力不仅包括语言表达的流利性，同时也应包括语言组织能力和语言表达的准确性。传统的语法翻译教学法（Grammar-Translation Method）为了追求准确性（Accuracy）。过分强调语法规则的灌输，牺牲了语言的流利程度（Fluency）。根据交际法（Communicative Approach）的理论。语言是交际工具，学语言就是学交际。按交际法原则编写的教材，突出了语言的运用，注重培养学生的交际能力，受到了教师和学生的普遍好评。但在实际教学中也出现了片面强调语言的流利性，忽视甚至摒弃语法教学的趋势，以致学生的语言组织能力和准确性普遍较低，交际能力出现了不同程度的下降。这种现象必须引起我们的重视。 相似文献
5.
语法教学是初中英语教学的重点和难点。目前,在初中英语语法教学中,语法教学的有效性有待提高。因此,本文着重讨论"交际法"对初中英语语法教学的重要意义。一、初中英语语法教学现状分析在初中英语教学中,语法不仅是遣词造句的规则,更是掌握语言的工具。如今的初中英语语法教学强调语法规则的记忆,以培养学生阅读和写作的能力,但学生英语口语交际能力的培养以及学习英语的主动性被忽视。 相似文献
6.
众所周知，上语言课不教语法是难以进行的。因为语法是联系词汇与句子的纽带，是语言的组成部分，是研究词形变化和句子结构的科学。通过语法教学可以使学生掌握语言规律，从而更好地进行听、说、读、写等实践，更好地培养其在语言实践中正确运用语言知识的能力。对语法教学的地位、作用及其必要性需要从以下几个方面认识： 相似文献
7.
罗红 《南昌教育学院学报》2010,25(4):172-173
语法是构成英语语言的重要因素,对于提高学生的实际语言能力和终生学习能力的培养,起着重要作用。而目前高职学生的语法学习效果,却令人堪忧。在语言的运用中,错误频出。因此,在高职英语基础教学中,重视语法教学,改善语法教学是提高学生英语应用能力必不可少的方法。 相似文献
8.
中学英语课程标准的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而语青知识和语言技能则是综合语言运用能力的基础，因此，语法教学是中学英语教学中一个重要的组成部分。有效的英语语法规则学习，可以帮助学生减少和防止语言实践中的错误，培养他们正确理解和准确运用英语的能力。 相似文献
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10.
语感指的是一个人对语言敏锐而正确的感受能力。语感来自于语言实践，又指导语言实践。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。本通过自己的教学实践，在培养兴趣、语法教学、语境等方面着手，来培养学生良好的英语语感。 相似文献
11.
马玉聪 《中国基础教育研究》2006,2(1):98-99
中学英语阶段的主要学习内容为：基本词汇和语法知识基础上的初级听、说和读写能力。教学中，要突出学生使用英语听、说、读、写的能力的培养，辅之以词汇和语法教学。事实是：在中、高考的强大压力下，为了应试，英语学习这个原本简单的语言实践过程，被人为地提升到了复杂的知识学习层次。词汇和语法成了主要的教学内容，对所学内容的理解、分析，归纳，总结由老师一一代劳，从而剥夺了学生培养语感的学习过程，造成了英语学习费时低效的结果。学生学习英语仅限于被动地接受，记忆，存储，没有语言实践练习，使用时只能背出学过的句式，毫无语言组织能力。 相似文献
12.
语音、语法、词汇是英语这一门语言学科的三个组成部分,三者是紧密联系、不可分割的.语法是语言的骨骼,是用词和造句规则的综合,语法学习可以挖掘学生的语言创造潜能.新课程改革的重点是"要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向",因此英语教学要重视培养学生实际语言运用能力,英语语法教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,运用各种有效的教学方式和教学手段,寓语法教学于其中,提高和发展学生的综合语言运用能力. 相似文献
13.
黄斌 《南通职业大学学报》2001,15(4):99-100,103
交际法作为一个开放的系统和教学实践模式，其最大优点是培养学生的英语交际能力。因此，教师应以语言意念为纲。针对学生使用英语的需要选择教学内容，并侧重学生语言能力的培养。在课堂上，宜采取两种方法组织语法教学：1、创设情景，寓语法知识于一定的语言环境之中。2、灵活组织课堂交际活动，使学生学有所用。 相似文献
14.
陈永红 《中国教育技术装备》2008,(9):31
长期以来,我国的外语教学对语言交际能力的培养未予以足够的重视,致使许多学生掌握了不少语法知识和词汇,却不能在实际的社会交往中运用。这种现象与一直沿用的传统教学法,即分析—翻译法不无关系。该方法以语言知识,特别是语法知识作为教学的主要内容,把教学过程看成是传授这种知识的过程,忽视了语言的实际运用和培养学生运用语言的能力。 相似文献
15.
谢静 《学生之友(小学版)》2011,(10):52-52
语法教学的目的是掌握学习语言的工具,是用语法解释语言,而不是语法决定语言。要学习掌握一种语言,在起始基础阶段就必须学习语法规律。但同时也就出现了一个问题——语法学习本身并不是语言学习的最终目的,语法教法从属于运用语言能力的培养,是为培养学生运用英语的能力服务的, 相似文献
16.
整体语言教学法作为一种教学模式和一场教育运动深刻地影响了外语教学。它的特点是：语言是一个整体；语言教学应以学生为中心，学生是教学的主体；语言知识和技能应通过自然的语言环境加以培养；语言教学和文化教学密切相关。综英课整体语言教学的实践与探索表明：英语教学不能只培养学生的语音、语法、口语、词汇知识以及遣词造句的语言能力，而更应该注重培养学生的语言运用能力。整体语言教学法能较全面提高学生的英语语言交际能力、思维能力和理解能力。 相似文献
17.
语言意识培养的教学方法能有效地增强学生对语言的敏感度,培养学生的语言意识,调动学生学习语法的积极性和提高自主思考的能力.在实践过程中,教师通过展示收集的语言材料,学生通过互动归纳总结语言材料所蕴含的语法规律,达到语法教学中语言意识的培养目标. 相似文献
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一、英语交际法语法教学薄弱的缘由 1.由本身固有的特点所决定 交际教学法以交际能力为培养方向,教学的宗旨是培养学生将来在外语场合中自如应用语言的能力.其主要特点是:①由于教学目的主要是培养学生的交际能力,因此,语法、词法的教学应从属于交际能力的培养;②在教学中应从语言的内容人手,以意念为纲来组织语言材料,安排教学内容,培养学生运用语言的能力,而不是从语言结构上考虑教学的先后顺序;③交际法最大的不足是打破了语法教学的系统性,教学内容往往使结构不同的句子罗列在一起,而相同的语法结构又出现在相距甚远的单元里,单元与单元之间缺乏语法系统性,影响了学生语言系统化的形成,不利于学生对语法知识的理解和对语言的最终掌握. 相似文献
19.
在传统的英语教学中,英语的语言、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的,只注重语言知识的记忆而忽略了对学生语言能力的培养,导致了“聋哑”英语的产生。随着课改的进行,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。因此,营造良好的语言交际环境,能够提供更多的语言实践机会,也是培养学生语言交际能力的首要任务。 相似文献
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正语法是贯穿语言教学始末的基础环节,它能够帮助学生明晰语言形式的基本结构、了解语言的表意功能,促进学生语言综合运用能力的培养,毋庸置疑,语法在语言教学中占据着主要的地位。然而在实际英语教学中,特别是在初中阶段,一说到语法,大家就头痛不已,面露难色,使得语法学习之路困难重重,充满了挑战。我们如何打消学生这种语法学习的畏难情绪,激发他们语法学习的兴趣与热情,让语法教学更具有活力与魅力呢?基于这样 相似文献