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培养学生跨文化交际能力对学好英语的重要性,可从两方面来理解:一是语言是文化的一部分。这是因为文化是通过社会习得的知识,而语言是人类特殊的语言能力通过后天社会语言环境而习得的一套知识系统,因此,语言属于文化的一部分。例如,当前我们碰到的新词汇:IT,E-mail,on line等,就表现了信息时代的气息和新文化的潮流。二是语言是文化的载体。语言是人类的思维的工具,人类思维的形成要借助于语言,同 相似文献
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中文信息的处理要达到相当程度的自动化,必须让计算机具有智能化,必须解决计算机理解语言的问题,实现信息处理向知识处理转换的现代化,HNC(概念层次网络)理论,通过建立一个模拟人类感知过程的理论模式为实现中文信息处理向知识处理转换创造了条件。 相似文献
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从人类语言发展的历程来看．语言是人类文化交流的重要组成部分．是人类的生命之声．心灵之声。伴随着语言的产生,文章也就随之产生了。语文教学大纲要求初中学生：“读一般现代文能领会句子在语言环境中的含义和作用．理解思想内容和文章的思路．了解基本的写作方法,具有一定的语言感受能力。”这就要求教师在语文教学中应该注重学生语言知识的积累．经验知识的储存。 相似文献
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语言知识是一个具有多义性的复杂概念。理解二语习得语境中语言知识概念的重要角度是语言的认知过程。在这一范畴中,语言知识是心理的,是大脑中的记忆内容。从形态表征角度可分类为显性知识与隐性知识。语言知识的内容则包括语法知识、语用知识以及对二语习得过程具有显性化与体系化作用的元语言知识。 相似文献
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大学英语教学的目的就在于使学生经过大学阶段的学习后,能够在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流．以适应我国社会发展和国际交流的需要。但是要真正学好一门语言,必须是以掌握这门语言中的文化知识以及渗透出的文化背景为前提的,在大学英语教学中,文化知识与语言知识的学习占据同等重要的地位。 相似文献
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吕莉 《辽宁广播电视大学学报》2003,(4):27-28
认知是一个复杂过程，在这一过程中所形成的世界知识总和就是世界图景。学习语言过程中对语言的理解很大程度上取决于对目的语化的理解与把握。语言学习过程是对语言的理解、掌握、应用的过程。因此，外语教学中必须提高对语言化背景知识的重视。 相似文献
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论语言科学与语言技术的新思维 总被引：3，自引：0，他引：3
李葆嘉 《南京师范大学文学院学报》2002,(1):177-184
当代语言学已经凸显“语言科学”与“语言技术”的二分互补格局，语言技术包括语言本处理技术和语言系统模拟技术。计算语言学是利用计算机作为语言研究工具和探索语言的可计算性问题，同时建构基于计算机科学等相关学科基础之上的语言理论的新学科。面向语言系统模拟的计算语言学研究可比喻为“电脑模拟语言能力工程”或“语言能力移植电脑工程”。第五代计算机研制的搁浅表明，建立在“人一人对话”行为基础上的语形语法学难以完成这一任务。人类语言的本质共性是语义性，语言能力移植电脑工程的基础研究是语义结构网络研究，这一研究可比喻为“语言基因图谱分析工程”。研究对象的语义性转移和研究成果的技术性趋势将成为21世纪的语言学精神。 相似文献
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浅谈信息时代的网络流行语 总被引：1，自引：0，他引：1
二十一世纪已进入信息时代，随着计算机网络的普及，汉语网络流行语开始出现并逐步发展，这是语言发展．的必然趋势。如何认识这种新兴的语言现象，已成为时下的一个重要话题。 相似文献
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黄强军 《课程.教材.教法》2010,(5)
语言知识内容,在学术界有不同的理解,但是语文课程层面的语言知识内容,应该是对原有语言(言语)知识体系进行一定的重组、改造以及重新融合而形成的一种知识形态。这种课程学意义上的语言知识形态既和学术意义的语言学知识形态有着天然的联系,又与其有着一定的区别。语言知识内容与语言能力之间也有着复杂和微妙的关系。要充分考虑它们之间的复杂关系,以促进学生语言能力和素养的真正发展和提高。 相似文献
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外语语言能力与语言交际能力关系探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
语言是人类进化过程中的产物，是不断发展中的人类为了达到各种社会目的而进行社会交流的一种社会工具。许多语言学家、心理学家、社会学家对于人类语言的研究与调查表明，人类语言的产生与发展是以社会为前提的，是社会造就了语言，离开了社会就不存在语言，离开了语言也就无所谓社会。作为人类社会发展的产物，语言从来就是一门交际工具，母语的习得是从这个意义出发的，那么，学习一门外语也是如此。学习外语就是为了掌握对外交际的工具。学外语的过程就是不断获得外语知识，并把这些知识运用于社会实践的过程，即语言能力与语言交际能力的培养过程。语言能力与语言交际能力是两个不同的概念，但两者之间的联系是不可分割的。外语学习的目的是使学生同时获得这两种能力。 相似文献
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解题，也应发展学生的数学语言能力 总被引：1，自引：0，他引：1
数学的基本意义在于为科学研究提供必要的语言．解题，作为中学数学教学活动最基本的形式，其结果不仅是对学生知识观念层面、创造能力层面、思维品质层面的评价，而且也是对学生科学语言层面的评价．因此，解题教学要引导学生理解数学语言，并能应用数学语言进行数学材料的组织、表达．下面拟谈谈在中学解题教学中发展学生数学语言能力的有关做法． 相似文献
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高三学年是至关重要的一年,科学、合理的英语语言点复习策略是一个值得研究探讨的问题。教师在这一阶段的任务,不仅是在基础语言知识上查缺补漏,而且要使学生丰富语言使用经验、增强语感,使语言知识转化为实际运用英语的能力,将能力上升到一个新的水平。 相似文献
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一、分析英语课堂的特点
英语课堂是以传承、转化和建构语言知识为基本手段,旨在掌握英语语言文化知识、发展智力和能力、培养品德和促进个性发展的场域。英语课堂是由教师、学生和客体性课堂环境三部分组成。所以说英语课堂是一个人工构造的特殊系统,这三个因子既相互独立又相互作用、相互影响、相互适应．这三个因子是在合作与共生中使英语课堂形成一个有机的、 相似文献
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阅读是动态思维的过程。教学中教师要有效地将学生的语言知识升级为思维过程,充分提升学生解决问题的能力。其中,语言知识运用是发展思维的基础,是提升审美能力的关键。以2022年全国新高考语文I卷为例,从“知识积累与认知思维”“语段理解与思辨思维”“语言迁移与创造思维”三个角度探究相应策略,进而提升学生的语文综合素养。 相似文献
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胡红桃 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):35-36
数学作为一种科学语言,也是人类用于交流的工具．随着数学应用的范同进一步扩大．数学交流能力已经成为人们在信息时代、数学时代生存发展的必备素养．数学交流是新课程倡导的重要学习方式之一．数学交流贯穿于数学教学的全过程． 相似文献
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知识媒体在中小学课堂教学中的运用探析 总被引：1，自引：0，他引：1
目前，各种各样的媒体形式已被引入到我国中小学教育领域，并在实际操作过程中取得了丰硕的成果，提高了教学效率。但随着信息技术的快速发展，这些媒体已跟不上教育改革的步伐，已满足不了对信息时代所需新型人才的培养需求。知识媒体是信息技术不断发展的产物，是以学习者为中心的新技术。实际上，只要能促进人类的学习、促进知识的建构、有助于知识的共享、获取和理解的方法，都可以称之为知识媒体，本文中所提到的知识媒体是指当前最先进的媒体技术，将其它媒体统称为一般媒体。知识媒体介入课堂， 相似文献
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21世纪是信息技术和语言教学理论快速发展的时期,计算机辅助语言教学成为语言教学发展的新趋势.建构主义理论要求大学英语教学的主导模式应该从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的输入型教学模式向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养语言运用能力和自主学习能力培养的输出型模式转变.建构主义学习理论为计算机在语言教学中的运用奠定了坚实的基础.基于校园网的大学英语输出型教学模式,学生是学习的主体,享有充分的学习自主性和主动性.大学校园网以其突出的输出性教学功能,从营造教学环境、适应学生心理、创造输出机会、便于交互活动、自动反馈检验和加强知识内化诸方面,为改革大学英语教学提供了新的方式和技术条件. 相似文献
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随着信息技术、网络技术及计算机通信技术的迅速发展,现代社会已经进入信息时代。知识是信息时代的核心资源和最重要的生产要素之一,知识获取的手段变得丰富多样,如何对个人获取的知识进行有效的管理逐渐成为个人必须掌握的一门技能。思维导图作为一种提高发散性思维的工具,有利于理清思维的脉络,促进知识的迁移。因此,将思维导图应用于知识管理领域有其潜在的价值。 相似文献