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"后方法时代"英语课堂教学要求进一步明确了英语课堂教师的角色,及学生大学英语学习中的创造性思维培养的重要性.教师应在大学英语教学中培养学生创造性思维,同时提高英语课堂教学效果. 相似文献
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试论大学英语自主学习能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
付扬 《中国科教创新导刊》2009,(5):36-36
以全新的教育理念为指导,探索大学英语教学新模式,提高大学英语课堂的教学效果,培养学生自主学习能力是教学改革和素质教育的重要内容。自主学习能力的培养是学生实现终身学习和发展的需要,也是大学英语教学目标之一。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(18)
在大学英语教学过程中,选取适当的英文歌曲作为教学内容,可以激发学生学习兴趣,提高教学效果。本文分析了英文歌曲对大学英语教学的作用以及如何将英文歌曲运用于英语教学中,使大学英语课堂更生动有趣。 相似文献
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唐静 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(2):68-71
在大学英语教学中有效地开展课堂游戏既能激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,提高学习效率,又能改善英语课堂教学效果。本文阐述了大学英语教学中开展课堂游戏的作用以及在设计和开展课堂游戏时应注意的要点。 相似文献
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课堂气氛对大学英语教学至关重要,良好的课堂气氛能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性。本文在分析课堂气氛与教学效果关系的基础上,提出大学英语课堂气氛营造的必要性,探讨了获得良好的课堂气氛与教学效果的三种模式。 相似文献
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郭景云 《新课程改革与实践》2010,(6):74-75
课堂气氛对大学英语教学至关重要,良好的课堂气氛能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性。本文在分析课堂气氛与教学效果关系的基础上,提出大学英语课堂气氛营造的必要性,探讨了获得良好的课堂气氛与教学效果的三种模式。 相似文献
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本文通过分析当前大学英语教学与学习的现状 ,指出导致当前大学英语课堂教学效果不佳、学生学习效率低下的某些原因并提出了相应的对策 相似文献
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韦志欣 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(7):260-261
现代大学在课堂教学中,采用了很多不同的课堂教学手段,获得了不同的教学效果,学生对于英语学习的体会也是各抒己见.笔者根据我校大学英语教学工作的实际情况,探知一些有效的课堂教学方法,来提高学生学习英语的积极性、主动性、和参与性,把大学英语的课堂活跃起来,提高大学英语课堂教学质量,提高学生学习英语能力. 相似文献
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魏抗抗 《南昌教育学院学报》2013,(8):178-179
现代大学英语教学中,多媒体日渐成为教学改革、提高教学效果的重要途径,而任务型语言教学充分体现了以学生为中心以及注重学生合作学习的教学理念,本文着重探讨在大学英语课堂实施多媒体辅助的任务型教学模式对教师提出的要求,以此找到新教学模式的突破口和着力点,推进大学英语教学改革。 相似文献
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玉开慧 《南宁师范高等专科学校学报》2012,(1):121-123
优化课堂教学心理环境是提高大学英语教学质量的有效途径之一。教师通过注重情感教学、强化学习策略培训和转变学生学习方式等教学行为来优化大学英语课堂教学心里环境,使学生以积极的心理状态和学习行为参与大学英语课堂教学,从而有效地提高大学英语教学质量。 相似文献
14.
师生互动与大学英语课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
薛国平 《渭南师范学院学报》2011,(8):22-24
课堂是师生互动和学生获取知识的主要场所。大学英语教学应该努力创设良好的师生互动的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。本文分析了大学英语课堂教学中影响师生良性互动的主要因素以及教师应该注意的问题,提出了促进师生和谐互动的教学策略,最终实现良好的大学英语课堂教学效果。 相似文献
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大学英语课堂教学评估方式分析 总被引：1，自引：0，他引：1
杜爱红 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(1):122-125
课堂教学评估的目的是监控学生的学习，利用评估信息指导学生的学习。本文分析了大学英语课堂评估在大学英语教学中的重要性，以及如何运用多种评价工具及评价方式开展大学英语课堂教学评估，目的是通过对学生英语课堂学习表现行为、学习过程进行评估，教师可以深入的反思自己的教学，以便有效地开展大学英语教学，提高教学质量。 相似文献
16.
孙莉梅 《中国科教创新导刊》2011,(34):171-171
针对高职高专学生特点和大学英语课堂开展的合作学习现状,分析高职高专大学英语课堂合作学习的效果,并探讨总结有效的合作学习策略,以促进大学英语教学,提高大学英语课堂的学习效率,确立学生的主体地位,培养学生的合作意识和技能. 相似文献
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多媒体教学作为一种现代化教学模式,为大学英语教学带来了契机,在英语课堂中越来越显出强大的生命力。它大大激发了学生的学习兴趣,能够提高教学效果。但多媒体的应用也应该注意一些问题。 相似文献
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吕莉 《康定民族师范高等专科学校学报》2008,17(2):49-53
课堂是教师和学生交往的主要场所,优化大学英语课堂教学,要求对教学策略做认真的探索与研究。本文在对目前大学英语课堂教学的现状进行分析的基础上,分析在大学英语教学重创设积极课堂心理环境的必要性、探讨了积极课堂心理环境的内涵与构成要素,并提出几个创设大学英语积极课堂心理环境策略,以期对提高大学英语课堂教学效果,推进大学英语教学改革有所裨益。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(11)
大学英语教学属于所有学生都应该接收的基础性学科,然而在大多数的大学教学中存在流于形式的满堂灌填鸭式学习方式,学生缺乏学习动力,教师缺乏教学激情,课堂氛围沉闷。项目学习法的运用主要是提升教学中的目的性、互动性与实操性,提升学生学习兴趣,改善课堂教学氛围,提升大学英语课堂教学效果。 相似文献