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高三生物三轮复习中，一轮复习历时最长，覆盖面最广，揸负着强化基础知识，提升基本能力的双重使命，是后两轮复习的基础。现结合本人多年来备考指导经验，来谈谈高j生物一轮复习中“学案导学”的课堂模式。 相似文献
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高三复习方法或许各有差异，但第一轮复习注重书本，着重基础是大家的共识。在近几年的高三教学中，由于本校生源质量整体不高，笔者在复习中把重点放在中等生（50～60分左右）的水平提高上，由于这部分学生大多数基础知识不扎实，后期提高也较有限，所以笔者把高三地理复习课的重点放在第一轮复习上。 相似文献
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为了使高三生物一轮复习不枯燥乏味,复习旧知也能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲和思维,提高复习效率,保证教学的有效性,本文从概念图的运用、问题教学、有效训练几方面阐述了如何开展一轮复习的有效教学。 相似文献
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高三历史后阶段复习教学指第一轮复习工作完成之后的第二轮专题复习和综合训练，从时问上讲是4月中旬至高考开始。第一轮的复习注重基础知识的落实。应该说每一个高三历史教师都是这样做的，进入专题复习和最后阶段综合训练，对于基础知识的再落实其实显得更为重要。有经验的高三历史教师都有这样的体会，后阶段复习教学要注意的问题很多，但从文综考试的实效性来说还是基础知识再落实最有意义。[第一段] 相似文献
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高三年级的一轮复习是高考整个复习阶段的基础,只有一轮复习夯实了基础,才能在此之上有二轮和三轮及高考模拟的提升,从而最终获得高考的全胜.合理安排好高三生物的一轮复习计划,采取相应的举措来提高复习效果,是所有高三生物教师共同努力的目标.下面谈谈我校的一轮复习计划和措施,与各位同仁商榷,以期共同探讨出切合实际的一轮复习方法,提高高考生物的达标率. 相似文献
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高三历史一轮复习注重基础,期望通过一轮复习引导学生全面梳理高中历史基本知识、掌握历史基本技能。传统的高三历史一轮复习模式中盛行教师“满堂灌”,这种模式在实施当中强度大,学生主动性差,有悖于高中新课程改革所倡导的学生认知的主体性,复习效果不理想。怎么办？近年来,笔者将导学案运用于高三历史一轮复习教学中,让学生做学习的主人,收到了较好的复习效果。 相似文献
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<正>近年来,随着新课改的推进,生物教材编排和知识构建也发生了较大的变动,为此高考生物命题也作了相应的变化,命题更重视对考生科学素养的考查,多以图表的形式呈现并且更加注重探究实验的考查,以达到考查学生知识应用能力的目的。那么,如何做好高考生物复习,使学生在时间紧、任务重的情况下提高复习的效率呢?在多年从事高三教学的实践中,笔者总结了一套自己的复习方法——四轮复习法。"四轮复习法"是把整个高三的复习大致划分为四 相似文献
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张顺军 《新课程导学(上)》2015,(2):77
高三一轮数学教学值得研究的问题很多,为了搞好一轮数学,战斗在高三一线的教师通过多年来的实践与研究都形成了一整套行之有效的方法。在一轮教学中的许多做法已经形成了一致共识,下面以高三一轮复习过程中y=Asin(ωx+φ)的图象与性质的教学为例,谈谈高三数学一轮复习课堂教学的做法和体会。一、把握复习方向,注重基础知识的覆盖面,做到全面性高三数学复习必须坚持以"纲"为纲,以"本"为本,认真 相似文献
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<正>一、主要经验1.注重基础研究,复习目标明确各校高三备课组均注重对考试命题导向、复习课目标导向、学科基本理论等基础性研究,对于高三复习的总目标和各不同阶段的分层目标均比较明确。高考复习教学总体目标:明确学习方向和内容;理解主干知识内涵外延;了解年度时政热点及典型素材;在新的情境中灵活运用所学知识;养成思辨习惯,掌握思维方法;掌握常规题型的解题要求和方法。在总目标的引领下,各校对于高三一轮复习和二轮复习的阶段性目标也清晰明确。第一轮复习教学的目标定位: 相似文献
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随着2007年高考的落幕,2008年高考又向我们走来。作为屡任高三生物学教师的我,从多年的实践中学到了许多,在这个备战2008年高考的关键时刻,总觉得有许多话要对高三的教师和学生们说。我们都知道,高三总复习包括三轮复习,即生物学一轮复习、二轮复习和三轮复习。依据多年的教学经验,高考始终是依纲据本的,所以在三轮复习中,生物学一轮复习就显得尤为重要,因此,本文拟针对生物学一轮复习的特点来探讨切实有效的教学方法。 相似文献
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2011年9月,我校正式组建实验班进行课程改革,采用“423”课堂教学模式。2014年,我校实行新课程改革的首届高三毕业生即将面临高考,因此在“423”课堂教学模式下的一轮复习尤为重要。传统的一轮复习中,教师是课堂教学的主角,学生只是配角。新课改强调学生主动参与、勤于思考、乐于探究;课堂教学价值的真正体现。新课改下的一轮复习如何从教学内容、教学方法上体现学生的主体作用及教师的主导作用,并且在有限的时间内完成复习任务,使复习既符合高三教学的特点,又体现新课程理念,是值得每一位高三生物教师探究的重要问题。对此,笔者结合近几年新课改省份高考生物试题改革的新趋势,对高三生物一轮复习的方法和策略作了初步的探索,现谈谈几点体会。 相似文献
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近几年,江苏生物高考命题趋向于基础知识内容的考查,同时也较强的体现了对学生知识的理解迁移能力的考查,除了加强高考热频考点的考点细化之外,也注重了考点深度的挖掘和广度的延伸。基于江苏高考生物的命题走向的变化,高三生物一轮复习的教学策略应在全面复习基础知识之上,注重学生对基础知识的整合和连贯,在复习中加强对高考热点的分析和热点的内容细化,在教学中不能单纯的强调基础,而是在基础之上适当的延伸,在课堂教学中尝试组建基础--延伸--典例---回归---精炼---提升--整合一种立体的教学策略打造高效的生物复习课堂,提高学生的复习效率更好更有效的进行生物的一轮复习。 相似文献
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董荣森 《中学数学教学参考》2014,(12):48-51
1背景与特色
2014年9月26日，笔者应无锡市教育科学研究院张建良老师之邀，参加无锡市2015届高三数学复习研讨会，并上了一节题为“函数与方程”的复习课（苏教版《数学1》（必修））。本节课是第一轮复习函数一章结束之后上的一节课，与第二轮专题复习是有区别的。如何搞好高三数学第一轮复习，提高复习的针对性和实效性，值得每一位教育工作者尤其是高三教师思考、探讨和实践。本节课设计的理念与想法是“以‘目标，引领教学，以‘三动’激活课堂”。 相似文献
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2006年4月12日下午，我在高三（2）班开设了“人体生命与健康”的专题复习课（第1课时），我校和邻校金清中学的全体生物教师参加了听课活动。此专题是继高三第二轮系列专题复习——“生物实验”“微生物生命与发酵工程”“植物生命与农业增产”之后的又一专题。课后，教师们基于自己的切身体会，都深感本节课上得好。本文就此专题复习的设计思路谈几点体会。 相似文献
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在高三历史备考复习过程中，我们习惯上将复习分成三轮：一轮，梳理课本内容，巩固基础知识，形成知识网络，训练基本技能；二轮，重点专题选讲；三轮，综合训练。其中一轮是整个总复习的基础性工程，时间较长。二轮和三轮时间较短，但却是整个总复习的关键。实践中我发现，把后两轮截然分开不利于学生能力的形成与提高。因此，我把二轮三轮的复习任务交叉完成，合并称为备考后期，而在高三备考后期复习的最佳模式就是研究性复习。一、什么是研究性复习研究性复习是指学生在教师指导下，根据大纲的体系、课本的脉络和高考的要求，将复习内容… 相似文献